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1、靖宇县燕平春蕾学校王丽,我的学习成果展示,我的作品内容,美丽的小兴安岭教学实施计划美丽的小兴安岭教学设计 自我评价,美丽的小兴安岭教学实施计划靖宇县燕平春蕾学校 王丽,实施前的准备；具体内容 单元课程名称；（23课）美丽的小兴安岭上课时间；2011年11月16日 星期三 上午第四节课上课地点；学校多媒体教室学生人数；18人年班；小学三年一班教学环境；多媒体教室技术设备；连接到网络的计算机20台。Web服务器一台教师机一台 软件环境；Web服务器系统。PowerPoint软件。学生技能要求；能与小组同学合作学习了解小兴安岭春、夏、秋、冬的景色和物产，感悟小兴安岭的美丽和富饶，体验对祖国美好山河的
2、热爱之情。通过抓重点词句的理解，能够有感情地朗读，体会小兴安岭的特点。体会作者的思想感情。教学管理；提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估教学实施准备；提前与多媒体教室管理人员取得联系，沟通上课事情。通知学生上课的具体时间和一些相关要求。检查计算机设施是否运转正常，其他设施是否齐全。检查课件效果是否正常及其动画效果是否合理。,美丽的小兴安岭教学设计作者；靖宇县燕平春蕾学校王丽,年级；人教版小学三年级语文第23课课时；两课时1【情境】2【任务】3【成果】4【资源】5【评估】一、情境：本文是写东北的小兴安岭春、夏、秋、冬的景色，按时间顺序，描写了小兴安岭一年四季诱人的景色，展现出小兴安岭不仅
3、是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。语句优美，用词准确，运用了大量的修辞方法，如：比喻、拟人、排比等，具体、形象、生动的写出了小兴安岭的美丽、迷人。作者在写景中融入了对小兴安岭的喜爱、赞美之情。读了令人身临其境，对祖国的热爱之情油然而生。在描写中注意面和点、“全景”和“特写”的结合。文章总共分三段，重点是第二段，具体写春、夏、秋、冬的景美、物美、有价值，体现它的美丽、富饶。课文前后呼应，条理清楚。二、任务：1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬的景色和物产，感悟小兴安岭的美丽和富饶，激发学生对祖国美好山河的热爱之情。2品读课文第二、三、四、五自然段，通过抓重点词句的理解，有感情地朗读，体会小兴安岭
4、的特点。体会作者的思想感情。,三、成果：本文分两课时教学。第一课时，主要是初读课文，理清文章的叙述顺序，整体感知课文后学习第1自然段内容。第二课时学习第26自然段，主要是学习小兴安岭四季美景部分以及总结课文。作者着力地描写了四季的景色和物产的丰富。学生通过朗读想象、交流收集的资料、观看图片、仿写句子、总结学法、想象角色等方式让学生理清文章线索，了解文章内容，让学生去文中发现词句的优美。体会小兴安岭的美丽富饶，增强学生的环保意识。激发学生对祖国美好山河的热爱之情。四、资源：如何引导学生真正走进文本，使教师、学生、文本之间形成真正的对话，产生强烈的情感共鸣呢？我以“师语诱情、以情促读、以读悟情、拓
5、展升情”等多种手段来达到预期的效果。学生在学的过程中，引导学生抓重点词句的方法，能自主去理解、去悟情。培养学生自主感悟、探究文本的能力（一）、资源：1、多媒体教室 2网上下载的小兴安岭一年四季的风光图片。3、课件：演示文稿（仿写句子、总结学法。）4、创设情景，口语交际。,（二）、网站：搜狐()新浪搜索()五、评估：有感情地朗读课文，体会小兴安岭的美丽和富饶，体会作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。让学生进入到课文描述的情境中，使学生的情感与美丽的画面融入一体，达到以景悟文、以景悟情的境界。,学生自我评价表,小组评价,自我评价,优点,不足,优点：,教学设计符合学生实际，激发了学生的学习兴趣。多媒体的运用恰如其分，营造了愉悦的学习气氛。教学过程中通过多媒体课件演示的图片情境，给学生自己发现问题和提出问题创造条件，通过范读、小组读、指名读等活动，使学生了解小兴安岭一年四季的不同美景，体会出对小兴安岭的喜爱、赞美之情。教学实施计划符合学校的实际，并为学生的学习做了充分的准备。,虽说课堂上以学生为主体了，但老师的主导作用也需体现：本节课教师启发的还不完全到位。使用电脑能力较弱，需要学习。师生交流不多，需要提高。教学过程中激励的方法过于单一。,不足,谢谢观赏,再见,
