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1、,第八课 现象本质与明辨是非,中等职业教育课程改革国家规划新教材,高等教育出版社高等教育电子音像出版社,一、在认识事物本质的过程中 提高人生发展的动力,你觉得刘谦的魔术如何？你知道这些魔术的真相是什么吗？,课程导入,一、在认识事物本质的过程中提高人生发展的动力,1.认识事物不能停留在表面现象上,相传古印度人西塔发明了国际象棋，使当政的国王十分开心，便决定重赏西塔。“我不要您的重赏，陛下。”西塔接着说：“我只要您能在我的棋盘上赏些麦子：在第一格放一粒，第二格放2粒，第三格放4粒，以后每格放的麦粒都比它前面一格多一倍，我只求能放满64格就行。”“区区小数。几粒麦子，这有何难，来人”国王命令道。然而
2、一动手放起来，国王便傻眼了：这些麦粒总数为1+2+22+264-1，若把它们堆成高4米，宽10米的“麦墙”，将为地日距离的80倍。这大约是全球两千年所产小麦的总和。,思考：国王犯这个错误的原因是什么？,舍罕国王：当然可以!,西塔：陛下，我只要,分析：对现象的认识只是反映了客观事物的某些方面、某些片段，这种认识的正确性和可靠性程度比较低。有些时候事情的表面并不是它实际的样子。国王的错误就在于仅仅凭借感觉就作出了决定。而这个要求显然是无法兑现的。可是，国王的话是不能收回的，如果你是国王，你应该怎么兑现自己的诺言呢？,方法是让西塔自己去亲自数这些麦粒。如果每秒数2粒，每天数12小时，数完这些麦粒需要
3、多少时间呢？,需要2900亿年,我们看到的自然界和社会现象是非常复杂的，决不是仅仅用感官就能正确地反映出来的。亲眼看到的东西，人们通过感官感觉到的东西，往往是粗精混杂、真伪难辨的。,眼见不一定为实请例举现实生活中眼见不一定为实的现象。,透过现象把握本质,2、现象与本质的辩证关系,二者紧密相连，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。,说一说:,一个人的品质是通过哪些方面表现出来的？,说一说：我们对自己学校的认识过程。,眼耳鼻舌身,学校校园环境,员工待人接物,师生教学活动,对学校表面现象的认识（感性认识）,通 过 思 考,学校校风,教育质量,办学水平,对学校教学本质的认识（理性认识）,又如，
4、在商品市场中，我们看到,商品经济的现象,商品时多时少价格时高时低企业优胜劣汰,（现象）,本质和规律,商品经济中价值规律的作用,（本质）,现象和本质是对立的：现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。,现象和本质是统一的：现象是本质的现象，本质是现象的本质。任何现象都从一定方面表现本质，任何本质都是通过现象表现出来。现象尽管多种多样、纷繁复杂，但都是由本质决定的，都是本质的外部表现。,现象和本质既相互区别、相互对立，又相互联系、相互依存，是对立统一的辩证关系。
5、,3.把握本质，不断提高人生发展能力,阅读教材P98老天使和小天使的故事，查阅“明修栈道，暗渡陈仓”的故事，结合自己的经历，说明“有些事并不像你看上去的那样”体现的哲学道理。,说明“日升日落”的现象与本质,切勿以貌取人，对事物的认识不能停留在现象上，要看到事物的本质。,透过现象把握本质的做法,（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。,说一说：常言道“眼见为实”，那么我们亲眼所见的现象都是真实可靠的吗？为什么？,（2）要充分发挥主观能动性，运用科学思维方法，对大量的现象以及它们之间的相互关系进行科学的分析和研究。,假如你是一家星级酒店的实习生，某位顾客对你百般挑剔、横加指责，你怎么分析这种情况？请你结合现象和本质的关系原理谈谈你的想法。,寻找时下比较热点的社会现象，试着透过现象分析其本质，写出一篇300字左右的小论文。,辩论,“耳听为虚，眼见为实”,“耳听为虚，眼见未必为实”,你赞同哪个观点？运用现象和本质的关系原理，列举事例加以辩论。,
