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1、校园探秘校本课程 课程标准（酝酿方案）,康宁科技实验小学校本课程编写组,一、课程背景,1、依托学校已有的科技特色，建立以科技为平台的1期校本拓展型课程。,学校长期以来在生物与环保等竞赛中取得了优异的成绩，并以此形成了学校的科技特色。根据在科技比赛和科技活动中获奖的小论文和活动方案，发动全校老师编写了学校第一期的校本课程。,2、建立以学生校园生活为学习对象的第2期拓展型校本课程，深化学校科技特色的内涵，使学校的科技特色面向每一个学生。,二、课程定位,校园探秘是小学35年级的一门综合性的拓展型校本课程，它以培养小学生的科技素养为宗旨和培养小学生生态道德思想的启蒙教育。,校园探秘校本课程以学生能够亲
2、自体验的，校园内自然环境和人文环境中的事物与现象为主要学习载体和对象，以小学生乐于参与的探究与设计活动为课程的核心构架。课程不仅融合了科技和其他学科的知识与技能，而且能够体现各学科相互联系、共同关注的内容，让学生更好地去感受科学、社会与环境的关系。,小学生生态道德思想的内涵主要包括：有助于学生获得关心生物与环境的意识，获得保护和改善生物与环境所需的知识和技能、态度与价值观，以及能反映这些关心和关注的行为方式。,小学生科技素养的内涵主要包括：对科学、技术、社会与环境相互关系的初步了解，良好科学态度和科学思维方式的初步形成；科学探究基本过程与方法的体验，评价与交流的能力，将科学探究结果应用于简单技
3、术设计与制作的意识与能力，综合应用多种知识技能与方法解决实际生活中简单问题的能力等。,三、课程理念,1、发挥拓展型课程的优势，激发学生学习科技的兴趣。,注重学生在选择性的学习活动过程中，综合运用各学科的知识与技能、体验科学探究的一般过程；培养学生初步的科学思维方式；逐步养成实事求是的科学态度，以及敢于质疑、不断探索的科学人文精神。,注重学生在设计方案、收集资料、分析数据和实践运用及评价等过程中能力的培养，使学生初步具有设计与动手制作能力、分析能力、交流与评价的能力，并在活动中感受到自身能力提高的快乐。,注重学生在开放式学习过程中学校、家庭和社区等各种资源的整合，在以探究性学习为学生的主要学习方
4、式，以课题为学习单位，在解决学生身边问题的活动过程中，开展合作学习，使学生学会感受合作的快乐。,2、课程以学生发展为本，面向全体学生。,课程设计以学生的心理特点和年龄特点为依据，学生已有的知识、技能和经验为起点。并在课程内容、学习方式、活动设计和评价方式等方面给师生提供较大的开放式学习空间，使课程能够为学生提供个性化的学习内容,满足不同层次的学生需要。,活动的设计必须根据儿童的认知特点，有可操作性，能让学生充分动手动脑，有趣且有特定的教育价值，能够影响学生的日常行为习惯。,3、注重课程的主题设计，课程内容具有可选择性与开放性。,课程内容以模块与主题的形式设计。内容独立且具有内在逻辑联系的模块可
5、以包含若干主题。每个模块与主题具有以下特征：以校园自然和人文环境为学习对象，反映学生自主探究的学习过程，体现一定的教育价值。,课程内容的具有选择性与开放性，鼓励学生根据自己的兴趣爱好和自己的能力，进行自由组合成立课题组，选择不同的模块与主题，或自行设计生成新的课题，开展合作研究。,4、注重学生探究的活动过程，发展学生的实践能力与创新意识。,课程内的各项主题活动要有利于体现探究的要求、有利于学生的体验和感悟，活动注重趣味性、可操作性和教育性相结合。,课程应培养学生将各学科所学的知识和技能转化为用来解决生活中各种问题的能力和指导日常行为的意识。,让学生充分经历并体验，在解决校园中实际问题的活动过程
6、中，发展学生的实践能力、创新意识与科学思维。,5、注重运用多种评价方式，将评价过程与活动过程相统一。,评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程。,教师要注重将评价过程贯穿于学生整个活动过程中，不断提高小学生的自我评价和相互评价的能力。,教师要有意识地指导学生学会将学习过程中所获得的思想、情感、方法、经验、教训、成果等内容用多种方式积累和保存，让学生最终形成生成性的教材，使学生的小组学习在更大范围内共享。,四、课程目标,根据二期课改的要求，课程目标从情感态度价值观、探究与设计和知识技能三个维度进行要求。情感态度价值观主要包括学生在学习过程中体现的对待周围事物、现象的态度；探究与设计注重
7、过程、方法和经历，包括发现问题、产生需求、设计、实验、调查、得出结果、表达、交流与评价等实践活动；知识技能包括了解一些校园内的现象、事实。,情感态度价值观：,对周围的事物和现象充满好奇心。爱护动植物，保护环境。能接受他人合理建议或批评，并不断尝试改进。,探究与设计,通过观察校园的事物与现象发现问题，通过与他人合作找出解决问题的思路，通过观察、调查和实验等方法收集资料，通过比较等得出自己的想法，并与同伴进行交流,知识技能,了解校园的动、植物资源。知道学校的发展。会运用数学统计的方法来了解一些现象,五、内容与要求,课程以校园的自然环境和人文环境二大模块为基本骨架和载体，“情感态度价值观”、“探究与
8、设计”、“知识与技能”渗透其中，贯穿始终。每一模块分若干主题。每一主题分别从问题、探究过程、教育价值三个角度展开。,模块一：校园的人文环境,模块二：校园的自然环境,六、实施建议,(一)教材编写建议,1、教材内容的选择,教材的内容贴近学生的校园学习生活和他们的兴趣爱好。,教材内容有利于学生体验和感悟探究与设计的过程。,教材的内容体现一定的教育价值，能够对学生的日常行为产生影响,教材的内容有利于学生整体素养循序渐进的提高。,2、教材的组织,关注各学科知识和技能的横向联系，为学生运用这些知识技能搭建平台。,关注学生的纵向发展，在各学科课堂学习的基础上，引导学生后续学习，激发他们的探究欲望。,教材为学生的学习提供开放式的空间和个性化的学习，使学生、教师共同参与教材的建设。,（二）教学建议,1、以“做、想、讲”的课堂教学模式，促进学生的思维发展和技能的提高。,2、营造一个开放的课堂学习环境。,3、借助学校的信息化建设，拓展学生的课堂学习，使学习活动在班级、学校和家庭间共享。,（三）评价建议,1、学生的评价贯穿于整个学习活动过程中。,2、根据学生的年龄和心理特点，采用能促进学生发展的评价方式。,七、保障措施,1、成立学校校本课程中心组。,2、教学设备的保障体系。,
