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1、美术教育的价值与目标,主要内容,认识价值与目标的关系；了解美术教育的主要价值；了解我国基础美术教育的目标。,什么是价值,所谓价值是周围世界一切客体对人和社会所具有的积极或消极意义的特殊社会规定。如果这句话不好理解，可以换句话说，价值实际上是人与物或者人与人在需要和满足需要的基础上构成的关系。,“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。”-司马迁,讨论：美术教育具有怎样的价值？,“人类行为的最证据被记录在视觉形式中,创造和使用美术交流和表达观念、传达希望和感情是整个历史的一种基本人类行为；它是人类用于获得想象形式，美化环境，表达未来愿望的基本方法。”-美国国家美术教育协会,西方有的学者将美术教育
2、的价值分为本质价值和工具价值两类。本质价值主要是根据这项活动本身的性质，评定其价值；工具价值则主要着眼于其作为工具的价值。举例说，水对人来说就包含着本质与工具的双重价值。供人饮用，维持人的生命是其本质的价值，用于浇灌蔬果粮食供人食用则可以说是其工具价值。,本质价值则包括：（一）美术能发展人的审美感觉（二）美术能培养人的感受性或感觉力（三美）术能帮助人们批评社会，并以隐喻的方式传达某种价值观（五）美术能将人们带入梦幻和潜意识境界，从而使心灵最隐秘处的思想和情感得以敞开（六）美术能使我们注意经验中琐碎的方面，从中发现新的价值,美术的工具价值包括：（一）发展娱乐和兴趣，充实人的业余生活（二）艺术治疗
3、（三）培养创造力，促进创造思维的发（四）以美术帮助学生形成观念，发展学生的学科思考能力（五）从生理学考虑，可以协调发展儿童的肌肉,为了更加全面地认识美术教育的价值，我们还可以根据以下分类建构美术教育的价值体系，即交流价值体系、情感价值体系、智力价值体系、技术价值体系、创造价值体系。,情感价值,体系包括：美感训练、道德感化、陶冶生命情感、丰满人性、宣泄与治疗等。,美感训练美感的获得必须依赖人的感觉，所以，要训练人的美感，最重要和首要的是训练人的感官。我们社会的大多数人的眼光是用于实际的生活目的的，尚未能磨砺出能给自己带来充分的审美愉悦的眼光。一个只注意事件和事实的人，不可能比一个注意外界形色变化
4、的人更能体会到生活的乐趣，因而也不可能产生更丰富的情感和对生活的热情。,要通过视觉获得更多的审美享受，首先要改变人的视觉态度和提高视觉对形式的感受力。所谓改变视觉的态度，就是要超脱实用的目的，以一种纯然审美的眼光来待事物，譬如对一棵梨树，如果专注于他的生长、营养、产量就是实用的眼光；如果观赏它的姿态、形状、色彩，则是审美的眼光。,除了视觉态度的改变，了解形式的特征和有关知识，以及形式美的因素和法则同样是获得审美享受的必要因素，具体包括形体、空间、材质、光色、节奏与韵律、多样与统一、对称与均衡、对比与调和、反复与渐层等。要达到对形式美的因素和法则的认识，除了通过必要的认知活动之外，还要对各种美术
5、作品加以不断的体验，而这只能通过美术教育才能完成。,丰满人性,在人类的理想中，人的各种器官应该发育均衡、健康，各种心智、能力应该协调发展，以体现人性的完美和统一，但由于社会分工、教育制度等原因，这一理想并不能如愿实现。,审美教育的主要内容和方法是艺术。在社会生活中，艺术可以弥补一些理性的、冷酷的职业造成的感情匮乏和隔膜。科学家在从事研究工作时，往往处于一种特定的氛围，远离感觉世界，并暂时放弃对人与人的关系的注意。这是需要艺术来弥补的。艺术对科学家超饱和的工作和单一的劳动起到很好的调节作用。,宣泄与治疗,情绪与健康的关系 古代医籍内经提出入有七情喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，并提出“怒伤肝”、“忧
6、伤肺”、“思伤脾”、“恐伤肾”的见解。人的肌肉、血管、心脏以及神经、内分泌腺等，都可随着情绪的而变化。人发怒时，血液内红细胞的数量剧增，血液比在正常状态下凝结要快。这导致人心跳加快、血压升高、肾上腺分泌增加、胃消化液分泌暂停，并往往成为导致疾病的诱因。,强调过程的美术活动，由于不必顾及后果，甚至带有愉悦性，有助于自闭儿童恢复信心，重新投人社会生活。另外，由于性格的原因(羞怯、胆小、沉默)，或者一时的情绪原因(过于激动、悲伤和恐惧)以及驾驭语言文字能力低下的原因，儿童很难与成人进行成功的交谈，这就给教师和家长了解孩子的思想和情绪状况带来了一定的困难，所以，很多教师和家长正是通过儿童绘画达到这一目
7、的。,通过美术作品发现儿童的情绪,在美国，有个小学班级的美术教师在美术课上，要求学生以我的卧室为题进行绘画创作。大多数儿童画的是自己的玩具、宠畜，或者家里电视机，而且用色明亮，唯独一个女生的画面上涂满了阴暗的灰色，只有她的小床上留有一圈亮光。敏感的美术教师马上感到这女生的生活中可能出现了一些麻烦，于是立即与班主任教师商量。一打听才知道，这女生的父母长期感情不和，争吵不休，那天刚好父母离婚，父亲搬出家门，女生由于感到可能再也见不到钟爱的父亲而情绪坏到极点。因为这女孩平常并未显露出什么，所以甚至连母亲也从未发现她的情绪发生的变化。由于这位美术教师的发现，并及时采取了一些措施，拯救了这个情绪十分痛苦
8、的女生。,技术价值系统,技术价值体系包括：技术程序意识、再现性技术、表现性技术等。,技术发展的三个互相联系的阶段1.认识阶段学习对活动程序的描述阶段，也即从文字和语言的指导中，获得对某项活动程序及方法的了解。2.联系阶段进一步将陈述性知识转为程序性知识，将语言指令转化为具体行动。在操作过程中，将认识阶段所获得的单一动作，联系为一种较完整的活动序列和统一模式。,3.自动化阶段操作过程中的语言的指令减少，意识的参与降至最低程度，操作程度变得越来越自动化和迅速，有机性和协调性越来越强,关于技术的发展过程，我们也可以素描技术的发展为例加以说明。学生最初是通过书本和教师的讲解、示范，获得有关素描操作的注
9、重整体和比较的一般方法以及一般操作程序：1构图落幅；2画大体明暗；3深入描绘；4调整统一。甚至通过上述方式，还能获得更为具体的操作方法的认识。,再现性技术 的培养，主要使学生获得一般公民起码应具备的初步再现客观对象的造型能力，为今后的非艺术职业和活动提供必要的手段，同时也为其艺术表现能力提供发展的基础。,表现性技术 则具有一定的主观性和情意性。因此，掌握表现性技术还必须熟悉其特有的品质。包括对形体表现张力的体验和理解；对物体之间及与人的情感特征的同构性的体验；了解色彩的主观特征及其象征意义，掌握一般的夸张变形和省略的方法。,艺术与真实,相信艺术还是相信艺术家,发生在我们身边的艺术事件的记录，它
10、提供了多种观察和记录艺术的角度，而不是单一立场的。如果把当代艺术作为社会文化之一种，你就不能拿任何一把简单的尺子来规划它，有时你可以自己充当批评家，而且你的观点完全可以像孩子的脸一样地变化；有时艺术家真实的声音，无论是有说服力的还是矫情的，都是你结识一种见解的机会，有时一个展览可能会意一时之尚，也可能挖掘出你不意之情，但是艺术在表达上的极端方式也许正是其存在的理由。,案例点击:中学生用绘画表现情绪,北京市54中学张进老师开展了以“中学生的现实主义”的美术创作教学，学生用绘画表达自己在现实中所遭遇的种种情景，以及萌生的情绪和思想。下图是一个高中生的作品，表现了学习的沉重压力和自己不屈的精神。,他
11、写道：忍一时风平浪静，退一步海阔天空，这幅画包含了比较深刻的意思，在强烈的色调中展现我内心的色彩和个性，在这一片色彩斑斓的表现中，在那浅色的海中，带有我的呼喊，它隐藏在那平静的海面上，里面的字是拯救的意思。带有一点呐喊的感觉。这幅画比较鲜明地说出了我的内心痛苦，学习虽然苦，但这是对自己的人生命运的帮助，我要努力学习，让黑暗从我心中远去。,美术课程标准对课程价值的表述,全日制义务教育美术课程标准（实验稿）对课程价值的表述：1.陶冶学生的情操，提高审美能力2.传导学生参与文化的传承和交流3.发展学生的感知能力和形象思维能力4形成学生的创新精神和技术意识5.促进学生的个性形成和全面发展,当下的中小学美术课程标准的目标体系分成三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能目标是基础目标，学生必须首先学习美术的知识与技能。过程与方法目标是核心目标，学生必须在美术学习的过程中体验美术学习的独特性，了解和掌握美术学习的方法。,情感态度与价值观目标是优先目标，这一目标既包括对美术本身的兴趣态度，因为它直接导致对美术学习的持续性，也包括作为社会环境中的人的情感和价值取向。,
