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1、第一课：美好生活的向导第一框：生活处处有哲学,一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。”,你如何看待“排名”？,（1）在排名问题上，人们的看法往往不相同，为什么？,（2）为什么我们应看到排名的“二重性”？,（3）联系生活中类似的事例，谈生活与哲学的关系？,每个人的实际情况不同,立场和角度不同,所以看法不同,任何事物都具有
2、两面性，要求我们一分为二来看待。,生活,哲学,高二选科,一切从实际出发,全面地、联系地看问题,段考成绩的好与差,矛盾观点,“攻”与“守”矛盾双方对立统一,(1)生活需要哲学,认识世界，办好事情，都需要智慧。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。,(2)哲学的智慧产生于人类的实践,哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。,成语典故中的哲学寓意,“煲汤下盐”“拔苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“一把钥匙开一把锁”“一着不慎，满盘皆输”,把握事物变化发展的“度”,不尊重规律，夸大主观能动性,教条主义，从本本出
3、发,否认事物的运动,具体问题具体分析,关键部分对整体起决定作用,P5探究：杞人忧天的故事能够给我们什么启示？,你现在经常思考哪些问题？为什么？,反映出一种追问和思考，会使思想迸发出哲学的火花,(3)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考,思考世界思考周围的人和事在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。,2、哲学是指导人们生活得更好的艺术,(1)哲学的本义？,“哲学”一词源于古希腊文，原意“爱智慧”，哲学家被称为“爱智者”。,哲学：“哲”之“学”，从字面意义来 看，就是给人以智慧，使人聪明的学 问或学说。,P6探究:这两个学生思考和解决问题的方式 有何不同?为什么会有这种不同?想一想
4、,思维方法在们生活中起着什么作用?,(1)一般思维;创造性思维(2)知识水平不同,世界观不同,指导思想不同,促进,司马光砸缸,(2)哲学的任务？,真正的哲学可以,A.正确看待自然社会人生B.用睿智眼光看待C.正确对待社会与个人 集体与个人 进与退得与失,哲学的任务,就是寻找光明,在人类生活的路途上点起前行的明灯,指导人们正确在认识世界和改造世界,本课小结：,生活处处有哲学,1、哲学就在我们身边2、哲学是指导人们生活得更好的艺术,(1)生活需要哲学(2)哲学的智慧产生于人类的实践(3)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考,(1)哲学的本义(2)哲学的任务？,单项选择1、马克思说：人在怎样的程度
5、上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来A、哲学智慧产生于人类的实践活动B、认识世界需要知慧C、哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D、改变自然界，需要发展人的智力,A,单项选择2、人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。这主要说明A、辩证法是本来就存在的B、哲学思想与人们的生活密切相关C、思考的力量是巨大的D、哲学就是辩证法,B,单项选择3、柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家的一种情绪。”这说明A、惊讶，是一种正常的心理活动B、惊讶才能满足自己的好奇心C、哲学开端于人们对实践的追问和对世界的思考D、惊讶和困惑也是一种哲学,C,单项选择4、马克思说：没有哲学我就不能前进。这句话
6、主要是强调A、马克思是研究哲学的哲学家B、哲学与生活是不可分割的C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界D、不懂哲学的人就不能进步,C,雾里看花雾里看花 水中望月 你能分辨这变幻莫测的世界 掏走云飞 花开花谢 你能把握这摇曳多姿的季节 烦恼最是无情夜 笑语欢颜难道说那就是亲热 温存未必就是休贴 你知哪句是真 哪一句是假 哪一句是情丝凝结 借我借我一双慧眼吧 让我把这纷扰 看得清清楚楚明明白白真真切切,自学提纲：,生活处处有哲学,1、哲学就在我们身边2、哲学是指导人们生活得更好的艺术,(1)生活需要哲学(2)哲学的智慧产生于人类的实践(3)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考,(1)哲学的本义？(2)哲学的任务？,生活处处有哲学,教学反思1 成功之处：考虑到学生初次接触哲学,我们有意识的安排先让学生从熟知的事例看起，使学生尽量感受到哲学就在自己的生活中，并非是神秘不可测,并对人们的生活学习工作起着重要的作用。经过组织教学，发现这一安排是非常正确而有效的。2 改进之处：经过第一节的哲学教学，发现学生的抽象思维能力非常有限，这再次提醒我，在以后的哲学教学中，要从学生的年龄和认知水平出发，切实遵循从具体到抽象，从事例到理论的教学原则。,
