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1、外语教学研究方法的进展与应用,北京对外经济贸易大学英语学院王立非,主要内容：,外语教学的新进展研究的基本方法研究方法的进展研究方法的应用,英语的变化趋势(G.Leech 2006)：,AmericanizationColloqiualizationGrammaticalizationNeutralization,CLT到TBA从强调教学法到后方法时代从语法教学到语境教学,国际英语教学的3个转变(Kumaravadivelu 2006),二种教学法的差异:,当前的教学法主流（Richards 2007):,task-based approachcontent-based instructionC
2、ompetency-based approachText-based approach,语言技能教学强调(Hinkel 2006):综合教学的理念语言与认知发展结合语言的地道与真实性结合语境/语用教学,强调综合的理念:,强调多种方法的综合 强调折衷主义(Eclecticism)强调听说读写综合技能训练（Canagarajah 2005),语言学习与认知发展结合:,大纲和教学强调正确性和流利性并重，语言与认知平衡发展。强调宏观与微观的技能结合(Nunan 2003),外语教学中三个争论焦点(Ellis 2006):,Instruction on form or meaning?Value of
3、teaching explicit knowledge about the L2What type of corrective feedback works best for acquisition?,外语教学的十诫(Ellis 2006):,develop a rich repertoire of formulaic expressions and a rule-based competence.focus predominantly on meaning.also focus on form.develop both implicit and explicit knowledge.take
4、 account of the learners built-in syllabus.,外语教学的十诫(Ellis 2006):,Extensive L2 input.Opportunities for output.Opportunities to interact in the L2Attention to individual differencesExamine free as well as controlled production in assessment,国内英语教学的变化趋势:,学科交叉性专业复合性能力的应用性,2007年3月，教育部首次批准对外经济贸易大学设立高校第一个商
5、务英语本科专业！国务院学位办考虑设立MBE专业硕士学位,外语人才培养模式的发展,英语专业,翻译 语言文学 商务英语,应用英语的教学目标,语言能力(linguistic competence)语篇能力(discourse competence)语用能力(pragmatic competence)策略能力(strategic competence)跨文化交际能力(cross-cultural competence),传统的研究方法,研究方法的定义：,D.Nunan：Research is a systematic process of inquiry consisting of three ele
6、ments or components(1)a question,problem,or hypothesis,(2)data,(3)analysis and interpretation of data.,研究方法的种类：,实验研究相关研究跟踪研究共时研究个案研究,调查访谈课堂观察有声思维,教学研究设计的5要素：,引言（必要性）文献回顾（研究现状）研究问题（研究重点）研究方法（对象、数据、工具等）结果与讨论（发现、解释原因）研究结论（结论、不足、展望等）,研究的必要性：,引言包括下列内容：（）该项研究的背景、研究课题的重点（）研究现状（文献回顾）（）指出空白点（）研究目的与意义,研究方法：,一
7、般涉及以下5的内容：研究对象（Subjects）研究问题/假设(questions,hypotheses)研究数据（Data)研究程序或过程(Procedure/Process)研究材料、工具和测试方法（tools,instruments）.,研究结果：,提供支持或否定原假设的证据。证据有两类：描述性数据 推断性数据,描述性数据：,包括文字说明和描述性统计数字（如平均值、标准差、方差、比例、百分比、相关系数等），描述性统计数字可以表格、图表等方式提供。,推论性数据：,包括推论性的叙述和推论性统计数字,方差分析、T-检验、多元回归等。数据和分析结果通常以表格或图表的形式出现。,Table for
8、m,What can this table tell us?,Graphic forms:1)A Bar Graph,2)A Polygon,3)A Pie Chart,研究结论：,包括以下几个方面：（1）概括研究重要发现。（2）理论、方法或教学的贡献。（3）存在的问题及其局限性。（4）未来研究的建议。（5）预测本研究今后的取向。,选题应考虑的要素:,.对此课题感兴趣。.对教学是否有价值和意义。.选题是否有新意（方法或理论）。.课题要切实可行，并有足够的时间完成。.课题不可太宽太广、太大、太专。.课题要与方法相配。,举例：,1)定量研究SurveyExperiment2)定性研究Case st
9、udy,Steps in a Survey,Establish the goals Determine your sample Create your questionnairePre-test the questionnaireAdministering questionnaireAnalyze the data-Produce the reports,Questionnaire design,Eg.:1 Which one is more important to you?Research methods Corpora2 When do you put more effort into
10、learning English?(rank order the following items)When I get higher scoresWhen I am praised by Mr.WangWhen I obtain a prize in English speaking competition,Eg.:3 What do you think of you classmate XXX?Humorous_:_:_:_:_:_:_ Boring(P-N)Friendly _:_:_:_:_:_:_ Unfriendly(P-N)Dishonest _:_:_:_:_:_:_ Hones
11、t(N-P)4 What do you think of the following class activities?(1=not important 2=somewhat important 3=important 4=very important)Pre-text warm upSummary writing Reading reportpresentation,Class Experiment,1 What is an experimental study?2 Types of experimental studies3 Procedures for an experimental s
12、tudy,What is an experimental study?,It is a study in which the researcher manipulates one or more independent variables and measures their effect(s)on one or more dependent variables while controlling the effect of extraneous variables(Wen 2004).,影响因素,实验对象的成熟 其他老师的功劳 Hawthorne effect,测试作用 工具的效度,3 ty
13、pes of experimental studies,Pre-experimental Quasi-experimental True-experimental,Pre-experimental,One-shot case study X 01 One-group pretest-posttest design 01 X 02,Quasi-experimental,Posttest-only non-equivalent groups design Experimental group:X 01 Control group:02Pretest/posttest non-equivalent
14、groups design Experimental group:01 X 02 Control group:03 04,True-experimental,Post-only equivalent groups Experimental group:R X 01 Control group:R 02Pretest-posttest equivalent group design Experimental group:R 01 X 02 Control group:R 03 04,3种实验的差异,Case Study,What is a case study?Subject selection
15、Data collection,Definition,A case study is a study that examines one or more cases in detail by using multiple sources of data.(Wen 2005.p153),Single-case study(i.e.one/two)Multiple-case study(i.e.three/four),个案的种类：,-one L2 learner,one L2 teacher,a class,a school-a language policy,an L2 curriculum,a
16、 teaching approach,an L2 course-attribute of an individual such as motivation-institution,Subject selection,L1p:Scores on the Matriculation English TestL2p:Scores on the Matriculation Chinese TestLP:Views about the importance of learning EnglishEfforts:Amount of time on self-initiated study per week
17、,Data collection,访谈有声思维日记,Example:,词汇教学法的有效性研究The study examined the relative effectiveness of three instructional approaches:the Paper and Pencil(P&P),the Computer-based word-for-word(CW),and the Computer-based Context(CC).The experiment continued for one semester.The pretest of vocabulary on 3 gro
18、ups The posttest of vocabulary on 3 groups,Example的研究方法,采用前测试，对3个组进行ANOVA分析，确保3个组词汇水平相同。采用后测试，对3个组进行ANOVA分析，判断3个组成绩是否有差距。对3个组2次考试进行Paired-sample t-test，判断是否有差距。,研究方法的进展,外语教学研究方法的3个新变化：,多元化(定性、定量、个案等）两极化（微变化、大样本）多变量（路径分析）计算机化,研究方法的进展：,计算机辅助定性分析(CAQDAS)计算机辅助定量研究(CAQNR),计算机辅助定性分析方法(CAQDAS),CAQDAS07 Con
19、ferenceAdvances in Qualitative Computing18-20,April,2007University of London,常用计算机辅助定性分析软件(CAQDAS),ATLAS.ti 5(文字、图片、声像）NVivo（文字、图片）MAXqda（图片图象）The Ethnograph 5.08（文字记录）Weft QDA（定性数据分析）InfoRapid（编辑绘制图形）Audacity（文字、声音编辑）,http:/caqdas.soc.surrey.ac.uk/,2007年外语教学与研究出版社出版,计算机辅助二语研究的多方法:Lexical Tutor(词汇学习
20、)WordSmith（口笔语研究）Range（词汇研究）Writers Workbench（作文研究）Paraconc（翻译研究）Praat（语音语调研究）LISRELAMOS（路径分析）ELAN(多模态分析),词汇学习工具,口笔语研究工具WordSmith:,（http:/,词汇研究工具Range,http:/www.vuw.ac.nz/lals/staff/,作文研究工具WWB,WWB的功能:,文章内容（Content）、文体特征(Characteristics)、动词使用情况(Verbs)、表述清晰度(Clarity)、谴词(Words)，断句(Punctuation),翻译研究工具:P
21、ARACONC:,http:/,PARACONC的功能:,语音语调研究工具PRAAT:,http:/www.praat.org,PRAAT的功能:,多变量研究工具LISREL:,http:/,多变量研究工具AMOS 5:,多模态研究工具ELAN:,研究方法的应用,CAR方法举例Contrastive Interlanguage Analysis 中介语对比分析Multifactor Analysis多因子分析,Example 1:研究问题:,中国学生书面语中使用被动结构的情况如何？与英语本族语者有何不同？中国学生英语书面语和口语在被动结构上存在何种差异？中国学生书面语中的被动结构是否随二语水平
22、的提高而发生变化？中国学生的书面语中被动结构的使用是中介语发展的共性还是个性？,被动结构的概念:,被动结构的种形式：long passive(with by)short passive(without by),(LGSWE),研究方法:,回答问题一:提取中国学生书面语中被动结构,提取英语本族语者的被动结构,进行对比.回答问题二:提取中国学生书面语和口语中的被动结构对比.回答问题三:提取中国学生1-4年级书面语中的被动结构观察发展趋势.回答问题四:提取中国学生的被动结构,提取外国学生的被动结构对比.,批量提取被动结构：,*,（V+PP）结构统计结果(万分率)：,（V+PP）结构统计结果：,中国学
23、生口语中的被动结构比本族语者书面语中还多,口语中的书面语化倾向明显.,（V+PP）结构统计结果：,呈现逐年递减的总趋势,但有变异。,（V+PP）结构统计结果：,外国L2学生比中国学生还要高！,Example 2:搭配比较:,我国学生通常使用obvious和什么名词搭配？,大英学生常用:,Obvious,DifficultyChange？Example(s)attemptProblem(s)way,It is obvious that结构较多,Native Collocates(LGSWE):,Obvious,DifferenceDifficultyChallengeExample(s)Fact
24、Problem(s)Question(s)Reason(s)way,我国学生通常用little,small和哪些词搭配？,学生常用:,little,timedangerinterestboygirl(s)childrenattentionrainrest,Native Collocates(LGSWE),little,BabyBagBit(s)Boy(s)DogGirl(s)Kid(s)ManWhile,thing,学生常用:,small,farmwindowtownvillageriverparteyescat*thing*,small,amount(s)letterspartpiecepr
25、oportionquantitiessumsizeworld,Native Collocates(LGSWE),多因子分析(修旭东等 2006):,研究问题：1）英语写作策略、英语专业八级写作认知过程及成绩之间的因果关系如何？2）哪些变量（如：英语写作子策略或写作认知过程的分过程）对成绩的影响力或解析力较大？,多因子分析(修旭东等 2006):,研究方法：1）问卷（写作策略、认知过程）2）测试（专八成绩、写作成绩）,多因子分析(修旭东等 2006):,6个写作策略潜在变量:“确定目标策略/GSS”、“主题与体裁策略/TGS”、“产生思想策略/GNS”、“组织思想策略/OGS”、“表达策略/TRS”“复阅策略/RVS”,5个认知过程变量：“确定目标/GS”、“主题与体裁修饰/TG”、“产生思想/GN”、“组织思想/OG”、“表 达/TR”和“复阅/RV”,关于研究方法,我们的计划:建设数据库举办计算机辅助研究方法研修班出版教材和著作申报教育部/国家社科基金项目开辟杂志专栏引进系列原著开展计算机辅助二语习得研究,Thank You!,
