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1、苏教版国标本小学科学五年级上册教材分析,本册教材覆盖了三大科学知识领域及科学探究过程技能学习与训练的内容：,本册教材的过程技能：,科学探究的过程与方法,提出问题,收集证据,分析与解释,交流与质疑,拓展与应用,解释与建立模型,如何做好教材分析,了解每个单元里的主要概念及其关系了解每个单元主要教学活动及其设计意图如何组织好每一节课中的教学活动,教材分析,你认为本单元应该包含哪些主要科学概念？它们之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。你认为本单元应该开展哪些主要科学探究活动？这些活动都指向那些教学目标？各个活动之间是一个怎样的逻辑关系呢？请你用简单的图示形式表达出来。在分析教材的
2、过程中，你认为教材中哪些活动超出了学生的认知范围，或者组织活动有 困难，并请阐述理由。你认为本地有哪些课程资源可以直接用于我们的科学教育中？,本单元内容属于课程标准中“地球与宇宙”中天空中的星体部分，这方面的内容在本套教材中第一次出现。本单元探究活动是从观察和研究最常见的太阳和月亮开始的，并将学生视角逐渐引向昼夜交替变化对生物及人类的影响，充分显示出本套教材特别强调和重视要贴近学生生活的意识，这也是人类认识宇宙的开始。,第1单元 白天与黑夜,单元概要分析,第1单元 白天与黑夜,单元课题介绍,太阳的影子太阳钟昼夜交替看月亮昼夜对动植物的影响,单元主要概念关系图,地球自转,昼夜交替（白天和黑夜）,
3、白天,太阳的视运动,黑夜,月亮,月相,日晷（太阳钟）,影子的变化和移动,动植物的生活,生物钟,昼、夜行动物,单元各课主要教学活动,1.太阳和影子,在阳光下观察太阳的影子,模拟太阳的运动，观察影子的变化,观察,交流,（重视观察前的指导）,研究阳光下物体影子的变化,（画影子，并记录温度和时间）,（如何控制手电筒的运动）,单元各课主要教学活动,2.太阳钟,认识各种各样的日晷,玩手掌日晷,交流,制作,（课前布置学生收集 有关日晷的图片资料）,制作简易日晷（太阳钟）,（教师可介绍其他太阳钟的制作方法）,（目的是拓展运用知识）,（重点启发学生讨论日晷的工作原理）,单元各课主要教学活动,3.昼夜交替,思考：
4、昼夜是怎样形成的,阅读资料，了解人类认识昼夜交替现象的历史,交流,实验,（最好找同一地点昼夜交替的录像画面对学生进行启发）,模拟昼夜现象，探究昼夜的成因,（注意地球仪转动的方向）,（目的是进行科学史教育）,阅读,单元各课主要教学活动,4.看月亮,画出记忆中的月亮，并进行排序,连续观察月相，探究月相变化规律,交流,实验,（鼓励学生画出自己见过的月相，越多越好）,观察月相盒中的“月相”变化,（让学生初步了解月相的变化顺序）,（培养学生持之以恒的科学态度）,观察,（以农历日期为准）,交流月相日记，发现月相变化规律,交流,（引导学生按时间顺序排）,单元各课主要教学活动,5.昼夜对动植物的影响,认识昼夜
5、对植物的影响,认识昼夜对动物的影响,交流,调查,（了解林奈的花钟）,认识昼夜对人的影响,（培养学生持之以恒的科学态度）,收集证据,人为改变昼夜现象对动植物的影响,（展开关于生物钟的讨论）,本单元是根据课程标准物质世界板块中“光的传播”部分了解光的直线传播现象；了解平面镜和放大镜可以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解日光的色散想等有关要求建构的。在教学时，将通过一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。,第2单元 光与色彩,单元概要分析,第2单元 光与色彩,单元课题介绍,光的行进照镜子研究透镜七色光,单元主要概念关系图,光的传播,直线传播,方向改变,小孔成像
6、实验,反射,折射,镜子成像原理,色彩形成原因,透镜的作用,日光色散原理,凸透镜聚光,凹透镜散光,彩虹的成因,单元各课主要教学活动,1.光的行进,认识光来自哪里,研究小孔成像现象,分类,解释,（能区分自然光和人造光）,认识光的直线传播现象,（指导学生推测光的行进路线）,（使手电筒的光穿过所有纸板上的小孔）,（阅读“小孔成像的故事”）,（做小孔成像实验，并画图）,实验,单元各课主要教学活动,2.照镜子,认识光的反射现象,做平面镜玩具（或游戏）,交流,制作,（把阳光通过窗户引如教室的屋顶）,玩镜子游戏,（指导学生发现平面镜成像的特点）,（做万花筒或潜望镜）,实验,（讨论玻璃幕墙、月亮发光的原因）,照
7、曲面镜，了解它们的应用,（拓展学生对镜子反光现象的认识）,单元各课主要教学活动,3.研究透镜,初步了解光的折射现象,自制望远镜,交流,制作,（引导学生尝试解释其中的原因）,研究透镜对光的偏折现象,（比较两种透镜的镜片特点）,（放大、聚光、成像三大作用）,实验,单元各课主要教学活动,4.七色光,制作彩虹光影（光的色散）,阅读牛顿的故事,制作,（引导学生尝试解释其中的原因）,转动七彩陀螺（光的合成）,实验,滤光实验,（坚持真理）,（科学需要证据）,交流,实验,本单元的内容属于课程标准物质世界里能量的表现形式的范畴。电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学
8、，便于学生建立联系，且单元里的还有一课电磁铁，就是利用电来进行磁现象的观察与研究。,第3单元 电和磁,单元概要分析,第3单元 电和磁,单元课题介绍,简单电路导体和绝缘体探测暗盒里的电路研究磁铁电磁铁,单元主要概念关系图,电和磁,电,磁,简单电路,磁铁,电磁铁,磁铁性质,磁铁用途,制作电磁铁,电磁铁性质,磁力改变,磁极改变,导体、绝缘体,电路检测,安全用电,电磁铁的应用,磁力,磁极,电路符号,单元各课主要教学活动,1.简单电路,思考：小灯泡为什么会亮,怎样使小灯泡更亮,交流,制作,想办法让小灯泡亮起来,（会画简单的实物电路图）,实验,做一个简单红绿灯,（鼓励学生发现多种方法）,（拓展：灯泡换成用
9、电器会怎样）,单元各课主要教学活动,2.导体和绝缘体,做检测物体导电性的检测装置,辨析物体的导体和绝缘体部分,制作,交流,预测并检测物体的导电性能,（预测检测记录）,实验,安全用电教育,（强调用干电池进行实验）,（使学生知道人体、大地和自然界的水是导体）,单元各课主要教学活动,3.探测暗盒里的电路,用检测器判定电线的通与断,打开暗盒验证自己的判断,实验,（目的是给学生一种解暗盒的思路）,检测暗盒里的电路并记录结果,（主要是培养学生的逻辑思维能力及小组的合作能力）,交流,（目的是给学生进行反思的机会）,（强调检测过程中不能打开暗盒）,单元各课主要教学活动,4.研究磁铁,认识各种形状的磁铁,认识并
10、制作指南针、做磁铁玩具,实验,调查,探究磁铁的性质,制作,调查磁铁在生活中的应用,（课前可以布置学生收集各种磁铁）,（磁力、磁极及同极相斥、异极相吸）,（对学生进行科学史教育）,单元各课主要教学活动,5.电磁铁,制作一个电磁铁,研究影响电磁铁磁极方向的因素,制作,交流,研究影响电磁铁磁力大小的因素,实验,了解电磁铁在生产生活中的应用,（重在假设与搜集证据、控制变量）,本单元是根据课程标准中关于人体的呼吸器官、血液循环器官以及相关的卫生保健等方面的要求来建构的，这是学生认识心跳和呼吸、认识自己身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。本单元的教学从学生熟悉的内容入手，由浅入
11、深、由具体到抽象地展开，引导学生通过各种活动，弄清楚人体的呼吸和血液循环到底是怎么回事，从而更科学地认识自己、保护自己。,第4单元 呼吸和血液循环,单元概要分析,第4单元 呼吸和血液循环,单元课题介绍,测量呼吸和心跳肺和呼吸心脏的跳动,单元主要概念关系图,呼吸,血液循环,呼吸和血液循环,呼吸器官,呼吸功能,呼吸器官保护,肺,其他呼吸器官,肺活量,血液循环器官,血液循环功能,血液循环器官保护,心脏,血管,心跳,脉搏,单元各课主要教学活动,1.测量呼吸和心跳,讨论运动前后身体的变化,分析比较测量数据,交流,（目的是让学生提出呼吸和心跳变化的问题）,测量自己安静状态下、运动结束时和休息3分钟后1分钟
12、内的心跳和呼吸次数。,（要多测几次，求平均值）,实验,（指导学生用条形统计图来分析数据）,（掌握正确的测量呼吸、心跳次数的方法）,分析,单元各课主要教学活动,2.肺和呼吸,认识呼吸器官,测量自己的肺活量,实验,交流,比较吸进的空气和呼出气体的不同,制作,呼吸器官的卫生保健,（注意嘴不是呼吸器官）,（可以采用多种测量方法）,单元各课主要教学活动,3.心脏的跳动,认识心脏和心脏的功能,认识血液循环的功能,实验,测定1分钟的脉搏次数,交流,制定体育锻炼计划,（通过皮球模拟认识心脏的收缩和舒张）,（认识脉搏和心跳次数是一样的）,（学会正确的搭脉方法）,本单元的内容属于课程标准中关于“科学探究”的范畴。
13、在科学探究过程中，解释是根据事实做出的分析、判断和推理。建立模型是解释自己的思想和发现的方法。模型方便我们解释那些难以直接观察到的事物、事物的变化以及事物之间的联系。,第5单元 解释与建立模型,单元概要分析,第5单元 解释与建立模型,单元课题介绍,解释建立模型,单元主要概念关系图,解释与建立模型,解释,建立模型,对变化的现象的解释,认识物理模型,认识数学模型,对事实与解释的区分,对观察数据的解释,对问题的假设性解释,认识图画模型,学习画、验证、制作模型,单元各课主要教学活动,1.解释,引导学生对观察结果和对问题做假设性解释,在实验中对观察现象进行解释,引导学生辨别事实与解释,解释资料，了解解释需要不断完善,（目的是理解解释的含义）,（学会边观察边解释）,单元各课主要教学活动,2.建立模型,了解模型的类型,对神秘的盒子做出解释,归纳认识建立模型的意义,通过纸筒的制作验证解释,做肘关节模型，解释屈臂动作,谢谢大家！,
