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1、广东广州华南师大附中姚轶洁E-mail：yaoyijie 2009年7月,经济生活实施建议,教学策略列举：以自主学习为中心的课堂教学以问题探究为中心的课堂教学以情境体验为中心的课堂教学以实践活动为中心的课堂教学培养学生的学习方法:倡导研究性学习方式，要由传统的被动接受式向“自主、探究、合作”式转变。具体方式有研究式、讨论式、自主探究式、小组协作式、和谐合作式、综合活动式等等,教学方法简介-自主学习,自主学习具有以下基本特征。第一，参与的全程性。“自主”贯穿于学习活动始终，从学习目标的明确到学习重点的明晰，从学习方法的选择到学习形式的决定，从学习过程的推进到学习反馈的进行，学生均在参与。这些过程
2、中教师的引导是为了配合学生，绝非包办代替。第二，参与的主动性。主动学习是自主学习的核心和本质，学生的主体性是学生在学习中体现出来的内在思想和外在行为上的独立与自主。在学习活动中，学生能自我计划、自我选择、自我监控。第三，参与的情感性。自主学习建立在学生内在学习动机基础上。在自主学习中，学生情感投入，能在学习中挑战自我，证明自我，获得真知，享受快乐。第四，参与的有效性。自主学习要求学生掌握一定的学习策略，做到“会学”。衡量学生是否自主能动地学习，不仅要看学生是不是在积极主动地学习，而且要看他们是不是富有成效地学习。,倡导自主学习，就是基于对学生的尊重，满足学生探究、体验、获得认可与欣赏的需要。提
3、倡自主学习，就是要打破传统教学组织的“灌输”特点，实现“主导”与“主体”关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人。经济生活新教材，无论从内容上，还是形式上，都比较适宜学生自主学习。因此，在教师指导下，给学生更多的自主学习空间，对于培养学生的自学能力、养成终身学习的能力与习惯，都有十分重要的意义。,教学方法简介-自主学习,问题探究法是针对学生在生活、活动中遇到的困难提出问题，帮助他们分析问题，寻求假设，进行实验，以求解决问题的方法。是与系统教学相对的一种方法。按照反省思维的步骤，教学（学习）的程序是：第一步，需要有一种情境，能引起学生觉得对于自己有密切关系，以引起他
4、的兴趣和努力；第二步，当时的情境须能激起学生的观察和记忆，以发现情境中的疑难和解决疑难的途径；第三步，要假定一种在理论上或假设上认为是最便于进行的计划；第四步，实施所定的计划；第五步，把实行的结果和最初的希望相比较，来决定采用的方法的价值。并辨别它的优缺点。,教学方法简介-问题探究法,教学方法简介-问题探究法,经济生活教材，从教学内容的呈现上，体现了“基于案例、基于情景、基于问题”的理念，形成了比较清晰的思路，这就是：基于案例的思路：案例导入（背景）案例分析（内容）案例回归（方法）。基于情景的思路：情景导入（背景）情景分析（内容）案例回归（升华）。基于问题的思路：提出问题（引入）分析问题（内容
5、）解决问题（方法）。,教学方法简介-问题探究法,问题探究法已成为当今教学（学习）方法的热门话题，并有同系统教学相结合的趋势，在传授系统科学知识中日益注意问题教学，方法和形式也趋向多样化。当前教学方法发展的总趋势，是把教学的重点从教师向学生传授现成的科学知识转到在教师指导下教会学生独立地探索和获取知识，以求发展学生智力与创造才能。问题探究法在这种发展性教学中起着一定的积极作用。在学习过程中，也许会提出很多问题，学生可根据自己的情况选择一至两个问题，进行具体深入的探究，力求集中时间精力弄清一个两个问题。,教学方法简介-对话教学法,对话教学是通过学生之间、师生之间多向对话，探讨并理解某一主题并获得新
6、知，师生共同提高的教学活动和过程。但必须注意，对话教学不是问答式教学，对话教学不是单向的谈话教学，对话教学也不是讨论式教学。对话教学具有以下本质特征：一是在主体上:具有平等性和民主性；二是在内容上:具有拓展性和超越性；三是在形式上:呈现出互动性和多边性；四是在本质上:体现人本性和发展性。对话教学的基本步骤。1前期准备。比如带着问题阅读教材，查阅资料，进行讨论等。2提出问题。可以是教师提出问题，也可以是学生提出问题，还可以是师生对话、生生对话过程中，边对话边提出新的问题。3进行对话。这里的对话是多边对话，不是师生一问一答式的对话。从内容上，应当具有拓展性；从思维上，应当具有启发性。从知识、能力上
7、，应当体现发展性。从情感、态度、价值观上，应当有所提升。4升华认识。通过对话，特别是带有总结性的对话，对谈论的问题要有清晰明确的认识，能够做出正确合理的判断。这是对话的真正价值所在。,苏格拉底的对话教学,苏问：“虚伪”归于哪一行?生答：归于非正义的一行。苏问：偷盗、欺骗、奴役等应归于哪一行?生答：归于非正义的一行。苏反驳道：如果战争中打死了敌人，奴役了敌人，战争中偷走了敌人的财物，或作战时欺骗了敌人，这些行为是否是非正义的呢?学生得出结论：这些都是正义的，而只有对朋友这样做才是非正义的。苏又提出：在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到的谎言欺骗士兵，制止了士气的消沉；父亲以欺骗的手段哄自己的孩
8、子吃药，使自己的孩子恢复了健康；一个人因怕朋友自杀，而将朋友的剑偷去，这些行为又归于哪一行呢?学生得出结论：这些行为都是正义的。最后，苏格拉底迫使学生收回了自己原来的主张，放弃了原来对正义与非正义进行的简单归类。,教学方法简介-对话教学法,对话教学，有利于提高学生求知的积极性和主动性，有利于激发学生的思维灵感，体现学习探究的启发性、开放性和创新性，有利于师生共同交流、共同提高，体现“教学相长”的思想，有利于掌握知识、培养能力、升华情感，更好地实现新课程三维教学目标。,教学方法简介-对话教学法,在经济生活教学中，在学习“影响价格的因素”时，可以采用对话教学。这里对话的话题非常多，比如：降价抛售蔬
9、菜的明显原因是什么？苹果价格为什么高于往年？鸡肉价格为什么一降再降？西瓜价格反差为什么这样大？为什么羽绒服在北方和南方购销与价格有如此差别？石油价格为什么如此波动？引起这些商品价格变动和差异的因素是什么？需求变化对商品价格涨落有什么影响？供给变化对商品价格涨落有什么影响？为什么商品价格既不能无限上涨，也不能无限下跌？为什么普通电视机价格一降再降？劳动生产率与社会必要劳动时间、单位商品的价值量之间是什么关系？,教学方法简介-实践探究法,实践探究法强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。作为一种教学方法，实践与探究以活动为载体，以学生的经验和社区的生活为背
10、景，在活动和探究中，演绎教材内容，补充和生成超越教材知识的内容。这种方法强调培养学生的创新精神、实践能力和探究能力。实践探究法特点：第一，面向实践，面向社会，突出实践性。第二，回归生活，经历生活，体现开放性。第三，注重过程，立足发展，关注生成性。第四，体现以学生为本，落实自主性。,教学方法简介-综合探究方法,综合探究设计与实施的一般流程综合探究作为一种课程，在实施过程中必定有它的一般程序。当然，这不是一个固定的模式，不能生搬硬套，具体到每个综合探究课，又要灵活地加以运用和变通。这里只是对一般流程作如下描述。,确定课题,选定课题或者提出综合探究的问题,研前准备,进行分组分工，明确具体任务要求（可
11、问卷调查，统计分析后备用）,广泛收集资料信息,根据分工，从教材、教参、报刊、图书、网络、媒体、社会生活等多方面，广泛收集有关资料和信息,分组集中整合资料,各小组将收集的资料汇总，在交流中进行筛选和整合，形成理论联系实际的汇报材料（可做成课件）,全班交流展示成果,从不同角度陈述课题相关内容，或回答前面提出的问题（有理有据）,归纳总结,主要归纳课题结论性的东西，或针对提出的问题阐述其要点（或进行点评）,巩固提高,可将研究成果扩展和延伸，以巩固成果。比如举办资料展、研究成果展等。,教学建议-第一单元,1从学生身边实际的经济生活导入，体现以生活为基础的课程理念。比如学生在学习中需要使用纸笔等文化用品，
12、这些东西只有在商店中才能买到，这些东西都是商品；在家庭生活中，我们使用食盐、食用油、调味品等也只能在商店中买，这些也是商品。购买所有商品都必须用钱，用经济学述语讲，“钱”就是货币。2让学生结合自己的生活实际，谈谈对商品、货币的了解及感受。体现教学的感受性和体验性，摒弃传统的“教师为中心”的灌输式教学方式。,3揭开货币的神秘面纱引入新课建议：教师可将收集到的铜钱、银元、人民币、美元、欧元、澳币等展示在讲台上，让学生上前轮流观看、辨识，并说出它们各自的名称。教师提问：同学们看了之后，知道这些东西有一个什么共性？能不能用一个词来概括呢？让学生回答后，教师归纳导入新课时：人们日常生活中的衣食住行等活动
13、，都离不开金钱,金钱就是经济学中的货币,那么，货币是怎样产生的？它的本质是什么？它具有哪些职能？这就需要我们去了解货币,从而揭开货币的神秘面纱。4建议学生收集各种货币，整理货币有关知识。并交流一下货币发展过程中，大致经历了哪些阶段。培养学生动手动脑的习惯和能力，学会自主学习与探究。5培养学生比较分析的方法和能力。让学生比较“商品商品”与“商品货币商品”，说出它们的联系与区别。结合生活实际，比较货币与纸币的区别与联系。,教学建议-第一单元,6议一议：既然纸币可以与任何商品进行交换，它是价值符号，在一定意义上代表财富的数量，那么，为什么国家不能任意过多发行纸币呢？7建议学生使用信用卡，并交流一下信
14、用卡的功能和优点。8教学中要改变以课堂为中心，强调实践环节，是课改的追求。要立足学生的现实生活经验，着眼于学生的发展需求，把经济理论观点的学习与掌握和对经济生活实际问题思考与理解有机结合起来。建议让学生深入超市、商店或集市，了解商品价格的变化情况。并讨论和交流影响商品价格的因素。,教学建议-第一单元,9通过课堂内外开放互动的学习探究活动，让学生感受知识的价值，在充满教学民主的氛围中受到知识、情感、态度、价值观的熏陶，学会交流、分享和合作。比如，讨论并交流：商品价格变化对生活、生产有哪些影响？又如，进行家庭调查：家庭的生活消费受哪些因素的影响？将调查结果在课堂上进行交流，然后概括出主要因素。再如
15、，结合社会上或学生自身的生活实际，谈谈各种消费心理的表现。议一议：贷款消费是不是超前消费？为什么？,教学建议-第一单元,1从学生身边的经济生活入手，让学生列举日常生活、学习用品，特别是MP3、MP4、随身听、电子辞典、计算机、等离子电视、液晶电视等高科技产品，说说这些产品对我们生活的影响。我们使用这些产品的过程是一种消费行为，那么，我们消费的这些产品是怎么来的呢？是生产出来的。这就引入了生产与消费的关系问题。2发展生产 满足消费引入新课建议。方案1：让学生读教材第32页一组图片，按照提出的两个问题，让学生交流看法。教师进行点评，导入新课“生产与消费的关系”。方案2：让学生列举日常生活、学习用品
16、，特别是MP3、MP4、随身听、电子辞典、计算机、等离子电视、液晶电视等高科技产品，说说这些产品对我们生活的影响。我们使用这些产品的过程是一种消费行为，那么，我们消费的这些产品是怎么来的呢？是生产出来的。这就引入了生产与消费的关系问题。3收集我国生产力水平、主要产品产量居世界位次、GDP人均占有量、人民生活水平状况等方面的数据资料，一方面说明我国生产力有了迅速发展，另一方面表明我国生产力水平仍然较低，GDP人均占有量低，人民生活水平还不高。从而引出“大力发展生产力”问题，在分析其理论依据、实践意义的基础上，讨论并说明应当如何发展生产力。,教学建议-第二单元,4让学生讨论一下：“给院士配专车”的
17、做法如何？体现了什么观点？5提供有关国有经济、集体经济、混合所有制经济改革前后变化的数据，明确我国所有制结构的调整状况。6让学生说说自己身边的商店的情况，不同商店对消费有什么作用？7充分利用教材资源。教材P40中间提供的图片和提出的的问题。让学生深入理解生产力水平与生产关系（所有制形式或经济制度）的关系。并认识到，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，适合社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况。8让学生列举身边的公司名称，介绍一下它们分别是干什么的？引出“公司的类型”、“公司的经营”等相关内容。9结合教材提供的漫画资料，让学生议论并比较一下：有限责任公司与股份有限公司的相
18、同点和不同点是什么？10可提供一个经营获得成功企业的范例，让学生讨论、分析“一个企业成功的经营取决于哪些因素”？,教学建议-第二单元,11可提供一些我国就业方面的数据和资料，让学生了解我国劳动就业的形势仍然十分严峻，联系实际分析应当树立怎样的就业观。12适当补充一些关于劳动合同的有关资料。首先必须明确它是劳动者与用人单位之间发生劳动关系并确立双方的权利和义务的协议。劳动合同不是用来约束劳动者的。它的订立应遵循平等自愿、协商一致的原则和不得违反法律、行政法规的原则。因此，实行劳动合同制度的意义重大。13可先让学生交流一下：你知道有哪些投资方式？然后，进行归类分析。银行、企业的筹资过程，同时，又为
19、资金拥有者提供了投资的机会。个人和企业投资方式很多，那么，哪些方式更适合个人投资，哪些项目更适合企业投资呢？通过各种投资方式的介绍，让学生明确各种投资方式的利弊和特点，为学生以后参加经济生活奠定基础。,教学建议-第二单元,1可以让学生了解并交流家庭成员和家庭其他收入是由哪些分配方式取得的。然后引出“我国的分配制度”这一课题。也可以让学生阅读教材P66提供的资料，然后说说“南岭村的收入分配有什么特点”？教师进行点评后，引入课题。2议一议：我国为什么要实行“按劳分配为主体，多种分配方式并存”？3建议列表比较：按个体劳动者劳动成果分配和按劳分配（附表）,教学建议-第三单元,4关于效率与公平的关系问题
20、，建议按照党的十六届五中全会和十届全国人大五次会议精神进行补充和讲解。要突出“更加注重公平”的观点。5让学生对教材P70提出的两个观点进行讨论和辨析，并谈谈对公平的理解。6在学习“财政收入与支出”这框内容时，可以让学生阅读教材P72图片和资料，议论提出的三个问题，让学生谈自己的看法。教师在评析的基础上，引出“财政收入与支出”的课题。7建议收集近年财政收入与支出的相关数据（图表），让学生加深认识增加财政收入的重要性，了解财政支出的种类和用途。8根据学生已有知识，说说财政收入是用来干什么的？学生交流过程中，教师也可以提供一些相关资料和图片。然后让学生重点理解财政有两个方面的巨大作用：一是集中力量办
21、大事；二是保障人民生活。9可以采用税务标志图徽的汉字字义引出税收的含义。10议一议：税收三个基本特征的关系如何？11可提供近年税收增长的情况及税收在国家财政收入所占的比例的有关数据资料。让学生加深对税收重要性的认识。,教学建议-第三单元,1社会主义市场经济引入新课建议。方案1：可让学生观看P92页漫画，交流一下图意说的是什么？应当明确，钢材产品就这些，而市场上的消费者对钢材的使用（需要）是多方面的，这就涉及资源的配置问题。接下来，让学生议一下：人类为什么要合理配置资源？怎么合理配置这些资源呢？学生讲一些看法，教师进行点评，引入“市场调节”这一课题。方案2：可以采用身边学生熟悉的事例导入。比如，
22、人们对西瓜的需求量大增，有些瓜农因此获得丰厚的收益，但是，今年山西却出现，西瓜价格太低，出现大量烂掉、倒掉或者就地毁坏的情况。甚至有个别血本无归的瓜农自寻短见教师分析归纳引入：在市场经济中，生产什么，生产多少，为谁生产，主要是通过价格的涨落以及供求行情的变化，由市场来安排和调整的。市场就好象一只“看不见的手”在引导着商品生产者、经营者，调节着人、财、物在全社会的配置。,教学建议-第四单元,2在教学“市场调节的局限性”时，可以用上述山西西瓜事例。让学生议一下：（1）山西西瓜现象，反映出市场调节具有哪些缺陷？（2）能不能说任何商品生产和服务都可以用市场来调节？3在“社会主义市场经济的基本特征”这一
23、问题教学中，可以采用比较的方法。把资本主义市场经济与社会主义市场经济进行比较，指出它们的相同点和不同点。值得注意的是，宏观调控不是社会主义的专利，许多资本主义国家也有宏观调控。其主要区别就在于，社会主义条件下的宏观调控，能够把社会主义基本经济制度的优势同市场经济的长处结合起来，更加充分发挥社会主义制度的优越性。,教学建议-第四单元,4收集和列举近年来国家采取的一系列促进经济和社会发展的措施。比如：实施“双稳健”的财政策和货币政策；逐步减少国债的发行规模，调整国债的使用方向；2006年8月中国人民银行提高金融机构存贷款利率；调整部分产品的消费税，修改个人所得税法，调整个人所得税起征点，由原来的8
24、00元提高到1600元；对部分农产品提高价格或规定最低保护价让学生议一议：这些措施突出体现了社会主义市场经济什么特征？让学生阅读教材，然后提问：国家有哪些宏观调控手段？上述措施具体体现的是哪些调控手段？5让学生交流一下：你刚记事时自己家里的状况，目前家里的状况，作一个比较，发生了什么变化？教师归纳，引入“从总体小康到全面小康”课题。,教学建议-第四单元,6读教材提供的数据，比较一下：2000年的总体小康与2020年全面小康之间还有多大差距。7收集最近一年的10指标达到的状况，与2020年全面小康的目标进行比较，还有多大差距。然后计算一下：需要多大的增长速度才能达到全面小康的目标？8在教学“促进
25、小康社会经济发展”一框时，可以让学生先阅读教材，分小组合作探究：（1）如何全面准确地理解科学发展观？（2）如何促进经济持续协调发展？在发展工业化、统筹城乡发展、统筹区域发展等方面具体采取哪些措施？9在学习“面对经济全球化”一框时，可以让学生交流一下：在平时生活中，你接触过哪些外国品牌商品？你知道哪些中国商品在国际市场上畅销？教师进行点评，然后引入“经济全球化”这一课题。10可以采用“波音”飞机的生产和组装的事例，引出“经济全球化”课题。紧接着强调这是“生产全球化”的表现。,教学建议-第四单元,11可以收集一些“走出去”的成功范例，然后让学生讨论交流一下：（1）你还知道哪些“走出去”的中国企业？
26、（2）这些企业是怎样成功地“走出去”的？（3）为什么要“走出去”？从“引进来”到“走出去”意味着什么？,教学建议-第四单元,第一单元：自主探究式撰写小论文。题目自定。备选主题：国庆黄金周的消费新动向国庆黄金周的_消费(如：旅游、餐饮、娱乐等等)拉动内需与艰苦奋斗黄金周引发的价格竞争文明消费/不文明消费消费误区消费方式比较查阅资料（课堂检查）收集三条以上，古今中外和你周围人对金钱的看法，并作记录。收集一些事例，具体说明“钱能做什么，钱不能做什么”。注：单元检测时涉及有关内容,教学案例参考,案例一 综合探究活动设计,第二单元：情境体验式模拟招聘会及完成自主创业计划书第三单元：辩论会辩题：重奖奥运冠
27、军利大于弊（弊大于利）（结合“效率”与“公平”问题）第四单元：展示课根据内容自行设计，适度拓展知识。特别突出经济全球化环境下中国人需要提高和培养哪些素质,教学案例参考,案例一 综合探究活动设计,教学活动设计时需要注意的问题,1、坚持“三贴近”原则 将学生发展的需求与社会需要统一起来2、课堂活动的目的是体验、参与、启发 注意避免表演式的活动 注意活动不是为验证知识的 注意活动之后一定要有小结 避免过分依赖现代多媒体手段 避免学习探究变成学术探究3、教学设计、教学内容的展开要有峰有谷，要能够引发学生兴趣和思维,教学建议 概念和理论的讲述要科学准确,1.新概念、新名词、新理论的理解和把握，要查阅一些
28、比较权威的专业书籍。信用工具、互补商品、替代品、贷款消费、效率、公平、总体小康、全面小康、科学发展观等概念在教学用书“教学资源链接”中写得比较清楚，因此，要充分用好教学用书中的资源。2.要以教育部审查通过的大学现行经济学教科书的界定和分析为依据。3.要以党和国家现行法律法规和经济政策的规范表述为依据。,方案A：我是您最好的选择 发生在投资顾问之间的辩论投资的选择（生）高一(2)保险.ppt投资的选择（生）高一（3）储蓄.ppt方案B：模拟家庭投资理财,教学案例参考,案例二 投资的选择,三口之家：男方在一国营汽车公司上班，月收入5000元，女方在一中学任教，月收入2500元，有一孩子上小学。有房
29、无车。老两口之家：老两口无儿无女，男方是国家干部，58岁，月收入3000元，女方已退休在家，月退休金有800元。小两口之家：男方在一外企当经理月收入10000元，女方是一商场会计，月收入3500元。无房无车。五口之家：男方是个体户，做运输生意，月收入不等，近几年年均收入15万元左右。女方下岗在家照顾老人和小孩，有房。,选择家庭模式,各 家 庭 投 资 方 案,情景一 43岁的老李原为某保温品厂的车间主任，现在下岗了你认为老李在“再就业”中要做哪些方面的准备？情景二 小王，今年20岁，初中毕业，2004年11月从湖南农村到广州打工你认为他在打工中应注意哪些问题?情景三 小吴是某名牌大学的本科毕业
30、生，他想到华师附中应聘教师岗位如果你是人事主管，你会怎样考查他？情景三 小张从一事业单位辞职，想自主创业 你认为小张应该从何出入手？,案例三 活动设计-就业,教学案例参考,生活中的经济学,生活走进思想政治课：挖掘校园生活、家庭生活、社会生活中的素材用于课堂教学企业经营：可口可乐你喝了吗生产与消费：中秋节话月饼市场消费观：小黄金周里的学问教学回归生活教会学生观察生活、体味生活、参与生活,1.其它文字性教学资源,有关专著：社会主义市场经济理论，张绍焱主编，中国经济出版社2006年版。市场经济教程，白永秀、王军旗主编，中国人民大出版社2004年版。西方经济学简史，王雪梅等主编，云南人民出版社2005年版。微观经济学，保罗萨缪尔森等著，人民邮电出版社2006年版 宏观经济学，保罗萨缪尔森等著，人民邮电出版社2006年版党和国家有关文件：中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定。中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要。党的十六大、十七大的重要文献。十一届全国人大年度政府工作报告。,2.实践活动资源实践活动既包括课外的参观、调查、访谈等，还包括和思想政治教育有关的集会、报告、经济活动、经济类司法活动、社会经济方面的听证会、参与企业或农村的生产活动等，也包括课堂内的讨论、辩论、演示、模拟等。,请多提宝贵意见 谢谢大家!再见!,
