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1、首先是讲答案，为学生提供标准答案和参考答案,备战中考如何上好英语试卷讲评课,赣州厚德外国语学校 陈学宝,如何讲评试卷,讲评步骤,讲评方法,讲评方式,试卷讲评的目的,一.澄清问题的正误和对试题进行分析。二.给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧。三.让学生形成更清晰、更完善的知识网络。,讲评步骤之一:课前,1、研读试卷,2、统计、分析学生答题情况（共性错误，错误原因）,3、确定讲评目标和重点,亲自做一遍，熟悉试题的情况,客观题：分析每个题目的正确率。根据正确率确定哪些题目详讲，哪些粗讲，哪些不讲。一般来说，60%以下的要详讲，60-90%的要粗讲，90%以上的可以不讲。,讲
2、评步骤,主观题：认真批改学生的作文并做好记录，这样就掌握了第一手资料和信息。根据这些资料和信息，教师可以确定讲评课的内容和方案。（把写作中学生常出现的错误摘录下来）1.This is a story happened in the street.2.There was a student was walking in the street.,4、选编巩固性练习,进行有针对地训练,讲评步骤之一:课前,查缺补漏,讲评步骤,1、介绍考试情况成绩分析:一分两率,分数段的人数,最高分,表扬进步大的同学。提示:不公布每个学生的具体分数和在班上的排名,不打击学生。不要挖苦讽刺考得不好的学生，不要对这些学生指
3、这责那，而是要帮助他们认真分析原因，帮助他们弥补缺漏、树立信心，使下次考得更好些。,讲评步骤 之二:课上,讲评步骤,2、分项重点讲评,不提倡逐题按序原则。按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索，将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。,讲评步骤 之二:课上,讲评步骤 之二:课上,3、学生自读试卷并提出疑难，教师解答,充分发挥学生的主体作用，要引导学生探寻解题要领，归纳语言要点，要把解题思路的形成交给学生，给学生以恰当的思考内容和足够的思考时间。,讲评步骤 之二:课上,4、进行巩固性训练,坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。讲评课不要就题论题，而要通过试题的讲评，
4、进一步明确试题考查的目的，弥补有关知识缺漏，熟练有关的技能技巧，总结解题的方法规律，学会对试题的变式，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，开阔解题的思路，发展学生的智力。力求能举一反三，前后联系，融会贯通。,John will learn swimming,no matter how much it _.A.costs B.takes C.spends D.pays,cost,spend,takes,pay,spend,1.The camera _too much,I cant afford it.2.The teacher told Lucy not to _too much time o
5、n computer games.3.Dont worry.It _ time.4.If you have lost the library book,you must _ for it.5.Where will you _ your holiday?,考题：,补充练习：,讲评步骤 之二:课上,5、收集新词汇、新考点、好用法，作记号。,拓宽讲评是就某个知识点引伸到其他类似的知识点来说，达到讲评中拓宽学生知识点、知识面，引发他们对相近相关知识点的记忆联想。例如：Kates mother has her _ English every morningA.to read B.read C.readi
6、ng D.reads讲评：正确答案为read，拓宽讲评如下：补充句子My friend made/let me _(stay)for dinner yesterday.和 She had her bike _(repair).让学生真正掌握 make/let/have sb do sth;have sth done这个知识点。,三、课后,讲评步骤,1、指导、督促学生理解、消化考点和用法，一段时间后再加以检查。,2、利用好纠错本纠错,不定期复习。,讲评步骤 之三:课后,2.分项重点讲评,重视指导解题技巧，授之以渔,（1）听力,根据正答率统计，学生出现错误比较集中的题目拿出时间看一下原材料并分析一
7、下错误原因；如时间允许，可重听一遍。答题策略：每道题在录音播放前迅速浏览题目，把握听的重点。根据题目尽量获取并尽可能简要记下所涉及的具体时间、地点、数字和人物等。这些问题大多以5 wh-(when,where,what,who,why)及how 等疑问词开头。同时也要注意听主题句，把握材料的中心思想。让学生注意特殊句型和关键词。如转折词“but”,尤其要注意but 后意思，这是整句的主要部分。让学生在平时的学习过程中，注意了解语音知识(语音、语调、重读、弱读、连读、失去爆破和清辅音浊化)等。,1.-Look!Li Ming looks happy today.-_.He has done we
8、ll in the exam.A So he does B So do I C So does he D So I do 让学生明白,这题的命题思路是对A如此,A的确如此的考查，这就要求学生仔细审题，结合后一句句意，从而选A。,（2）单项选择学生普遍存在的问题：缺乏基本的语法知识和分析句子结构的能力。,考查重点：近年来传统的单纯考查语法知识语言的意义和应用，并体现其交际功能。,全面了解江西省中考英语的题型和命题方向，选用适宜的语言材料。,讲评时可采用的几种方法：,可作以下变式练习：1.It is the factory _ we worked together last year.2.It i
9、s the factory _ we visited together last year.3.It is the factory _ lies in Guanzhou.,“联想迁移”试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。因此，教师在讲评时应对试题做到从不同角度、不同变化形式进行分析讲评。例：Does she like the paper factory _ she went last Sunday.A.what B.which C.where D.in which答案为C.许多学生把关系副词和关系代词的用法混淆误选了B.针对以上错误，教师可先改变句子结构，把疑问句变成
10、陈述句。she likes the paper factory _ she went last Sunday.,拓宽升华 讲评时教师可针对一些重要的知识点引出相关知识点，使学生的知识得到拓宽、加深。例：It is generally considered unwise to give a child _ he or she wants.A.however B.whatever C.whichever D.wherever答案为B.whatever 引导的名词性从句当宾语。,提问：除whatever 外，还有哪些疑问词+ever 可构成复合词引导从句？疑问词+ever与no matter+疑问词
11、有什么区别？练习：不论谁违反了法律，都应该受到惩罚。Whoever breaks the law,he should be punished.No matter who breaks the law,he should be punished.注意句式变化的多样性，提高学生的写作能力。,（3）完形填空,命题特点：完形填空的选材注重说明文、夹叙夹议的短文。考查内容集中在对名词、动词、形容词和副词等实词的理解。文章开篇第一句通常不设空，都是完整的句子。这些句子大都交待全文的重要人物及有关时间、地点等信息。突出语篇，强调语言运用。这要求不仅要熟练运用所掌握的语法知识，还要有较强的语篇意识、分析语篇结
12、构的能力，根据上下文线索进行合理地逻辑推理的能力。,讲评策略:让学生用简短的几句话概括该篇文章的主旨大意，使学生从整体上把握文章的脉络结构。“面”依据正答率，对出错较多的题目逐一详解。“点”强调：上下文的联系和具体的语境。,（4）阅读理解,学生应清楚每篇文章的文体。（议论文、广告、说明文、新闻报道、人物传记等）平时应该给学生必要的指导。,常见的几种题型：细节题：到原文中找答案（何人、何处、何事、何时、何故）。推理判断题：关键在客观事实；忠于原文，根据文章本身的事实进行合理推理。主旨大意题：猜测词义题：上下文（context）作者意图题,强调：阅读理解中出现的长难句，要有意识地引导学生分析。阅读
13、理解中出现的生单词，引导学生去根据上下文猜测并且在平常的学习中要介绍一些常见 的词缀。,Well,we know that Sheila,the elephant that was in the zoo at that time spent some time living with a lady relatively near to the zoo and we have one sweet photo,you can see it on our zoo website.,（6）写作,讲评方法：点评该篇作文如何审题及从何处入手。（内容要点及段落）说明学生普遍存在的问题。（时态、句子结构、人称
14、、单词拼写等方面共性的问题）学生改错。（错在哪里？为什么错？如何修改？）欣赏点评范文。,写作策略：明确写作要求，是图表型、图画型或说明议论型。（内容要点要全面）注意遣词造句。尽可能地运用较熟练的词、短语或句式。在句式结构上，要注意句式的多样性。语句之间的衔接。引导学生多使用过渡性词或短语。注意书写。,课后背诵！,讲评方式,教师主持,学生主持,师生互动,教师主持 是指由教师驾驭整个课堂，学生提问，教师解答，或教师直接讲解出错多的题。优点：整堂课的纪律和进度在老师的掌控之中。能及时处理偶发事件。缺点：学生的兴趣不是很高，因为是讲解试卷，学生没有新奇感。,学生主持 是指由学生驾驭整个课堂（找一个学生当小老师）其他学生提问题，这个学生解答问题，或是找其他人解答。优点：能培养学生的能力，锻炼学生的胆量。大大增加了学生的学习兴趣。并且这个学生的思维最接近他们的想法。在教学中，采用这种方式处理试卷，收效不小。缺点：如果所选的小老师能力不强的话，会导致大家的不信任。,小组合作,师生互动 是指在处理试卷的过程之中，1.由学生针对某一题提问,教师答；2.由教师针对某一题提问,学生答;3.学生提问,学生答（采用分组比赛形式,看谁问得多,答得多）。优点：随时提醒学生要集中注意力，积极思考，勇于参与。缺点：学生提的问题不够全面。,Thank you!,
