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1、识记现代汉语普通话的字音,高考专项复习一,复习内容,考纲要求考题形式复习指导应试技巧,考纲要求,识记现代汉语普通话的字音能力等级为A(识记),高考题型回放,（2004年辽宁高考试题）,1下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A同胞(po)澎湃(pi)哺(p)育 扒(p)窃B萝卜(bo)因为(wi)其(q)他 潜(qin)力C素质(zh)血脂(zh)祛(q)除 挣(zhng)扎D烧柴(chi)刚才(ci)裁(ci)剪 豺(ci)狼,B,bo,b,zh,chi,多音字形声字音近字,2004年湖南高考试题,1下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是（）A假ji 暑假 假嗓子 假以
2、辞色 假模假式B供gng口供 供销社 供认不讳 供不应求C角jio 角膜 唱主角 钩心斗角 凤毛麟角D冠gun 皇冠 冠心病 衣冠楚楚 冠盖相望,多音字,D,2004年湖北卷,下列各组词组中，加线字的读音全都不同的一组是（）A.鞭笞 懈怠 舌苔 心旷神怡 百战不殆 B隔阂 遗骸 弹劾 惊涛骇浪 言简意赅 C癖好 薜荔 巨擘 穷乡僻壤 劈波斩浪 D茁壮 罢黜 拙劣 咄咄逼人 相形见绌,C,形声字,2004年北京卷,下列各组词语中，加线的字读音全都相同的一组是（）A秩序井然 栉风沐雨 卷帙浩繁 独树一帜B一泓清泉 宏观调控 曲肱而枕 鸿鹄之志 C樯桅毗连 言论精辟 臧否人物 嗜书成癖D欣逢佳节 歆
3、慕不已 万马齐喑 馨香满院,A,音近字,2004年重庆卷,下列词语中加线的字的读音不完全相同的一组是（）A远岫 刺绣 衣袖 秀外慧中 乳臭未干B老妪 曲直 祛除 趋炎附势 屈打成招C涕泪 抽屉 警惕 风流倜傥 替罪羔羊D露脸 简陋 痔瘘 漏网之鱼 镂骨铭心,B,音近字,一语音考察重点：,常见的致误原因形近字的误读形声字的误读多音字的误读难读字的误读统读字的误读方言误读,形近字的误读,汉字中有不少形体相近的字，因不认识或没有注意而读成与其形近的字的读音，结果造成误读。赝（yn）品-膺(yng)饮鸩（zhn）止渴-鸠（ji）输赢（yng）-羸（li）板栗（l）-粟（s）米 辛辣（l）-荆棘（j）,
4、形声字的误读,“霰弹”的“霰”（2003年高考题）；“箴言”的“箴”（2002年高考题）；“未雨绸缪”的“缪”（2001年高题）；“褴褛”的“褛”（1993年高考题）；“抨击”的“抨”（1995年高考题）；“拙劣”的“拙”（1992年高考题）；再如：“脚踝”hui，“联袂”mi，“破绽”zhn等等。,多音字的误读,（1）多义多音字的错读 有些字的字义不同，字音也不同，不能读成一个音。“模”读“m”是跟模子有关，如模板、模具、模样等。读“m”有规范、标准等意思，如模型、楷模等。“卡”读“k”卡车、卡宾枪、卡路里（这里作语素）读“qi”关卡、发卡、卡壳（这里是“不通畅”）,（2）同义多音字的错读
5、有些字在不同的词里，字义没有变化，字音却不同。如：剥-剥（bo）花生-剥（b）削 壳-贝壳（k）-金蝉脱壳（qio）,较难读字的误读,“皈依”的“皈”gu（1995年高考题）；“卷帙浩繁”的“帙”zh（1996年高考题）“暴殄天物”的“殄”tin（1997年高考题）“一抔黄土”的“抔”pu（1994年高考题）“盥洗”的“盥”gun（2003年高考题）,不规范的简化字误读 及统读字的误读,有些字原来是多音字或声调不同的字，现在统读为一个音或固定音。呆 统读 di 幅 统读 f 绕 统读 ro 妨 统读 fng 挟 统读 xi 凿 统读 zo,复习指导,复习范围 以课本为依托，以3500个常用字和
6、次常用字为主。一、高中每篇课文中的生字二、高中课本第二册附录普通话异读词审音表中的统读字三、核按钮的315318页的字音资料。四、每次练习、考试的字音。,识记方法,一是要注意多音字的读音 1、根据组词决定读音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以采取记少不记多，据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。如：“埋”只在“埋怨”中读mn，其他地方都读mi。另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象。,2、根据词义决定读音,有许多多音字的读音只在该字的某个别义项的词语中才出现，所以我们可以采取记特殊不记一般方式来记忆一些多音字的读音。如：槛、翘、
7、强、佣、殷、炮、跑、颤、模、鲜、葛、拆、结、脯、泊、靓、引吭（只在表示喉咙读hng，其余读kng）高歌、顺蔓(只在表示细而长的茎时读wn，其余读mn）摸瓜、强劲（只在表示强劲有力时读jng，其余读jn）、姓肖（只在表示姓氏时读 xio，其余读 xio）。,3、根据语体决定读音。有许多多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可以根据语体风格的不同来决定一些多音字的读音。如：血、削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、剥（剥b削、剥bo桔子）、逮（逮di捕、逮di犯人）、勒（悬崖勒l马；把裤子勒li紧）。,4、根据词性决定读音。有许多多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来判断
8、一些多音字的读音。如：创（创作；创造）、散（散落；散慢、散文）、处（处理；处所）、服、脏、畜等都可以根据词性决定读音。,二是要注意形近字的读音。1、读成偏旁或半边而误读(不要读半边）。受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。如：良莠（yu）不齐、馋涎（xin）欲滴、栉（zh）风沐雨、振聋发聩（ku）。,2、忽视近似字而误读（区别形近字）。受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的定势思维。如：病入膏肓（hung）、暴殄（tin）天物、负隅（y）顽抗、鬼鬼祟祟（su）。,三是要注意易读错字的读音。易错字这类字在口头语言中用得
9、较少，但在书面语中又较常用，而且按一般的读音规律，我们往往容易读错它们。这类字是命题者常选用的对象，也是学生最容易出错的字。这就需要学生在备考时必须抓住一切机会接触大量的易错字。方法有三个，一是注意课本中注音的字词，二是做一定量的试题，这中间考查的一般都有大量的易错字，三是查找并背诵一些有关这方面字的资料。总之一句话，就是通过大量的练习来加深印象。,l下列词语中加点的字读音全都正确的一组是（2005年湖南）A娴熟(xin)辗转(nin)踽踽独行(y)信手拈来(nin)B惬意(xi)延宕(dng)通衙广陌(m)掎角之势(q)C膏腴(y)围歼(qin)矢志不渝(y)斐然成章(fi)D拓本(t)饯别
10、(jin)鸠形鹄面(h)并行不悖(bi）,形声字1以声旁音读音注音，即“读半边”，这种读注法往往是错的。2001年的“分泌”一词，试卷中以“必（b）”音出现，就是错音，实际上该字应读“m”。类似的还有“畸（j）形”、“风光旖（y）旎”、“箴（zhn）言”、“莘（shn不读xn）莘学子”等等。,正确识记字音的一般命题的规律,2同一声旁不同形旁的字以常读字字音读音注音，这种读注法往往也是错的。带有“且”部的形声字，在我们的潜意识中一般读“z”音常读音），如“祖”、“阻”、“俎”等。但“狙击”的“狙（j）”、“炭疽”的“疽（j）”，如果读注为“z”音，就明显是错音了。类似的还有“谥（sh）号”不读“
11、谥（y或i）号”、“膝（x）盖”不读“膝（q）盖”、“饿殍（pio）”不读“饿殍（f）”等等。,3以与其形似或形近的字的字音读音注音，这种读注法往往也是错的。“粗犷”的“犷（gung）”与“扩（ku）”形似，但不能把“犷”读注为“ku”音。类似的还有：“整饬”的“饬（ch）”不读“shng（伤）”，“修葺”的“葺（q）”不读“茸（rng）”，“饲养”的“饲（s）”不读“c（伺）”，“木讷”的“讷（n）”不读“n（纳）”等等。,多音字,1以多音字的基本音读音注音，这种做法往往是错的。“悄然”的“悄（qio）”，如果读为“qio”音（基本音），就是错音。类似的还有：“埋怨”的“埋（mn）”不读“m
12、i”，“炮烙”的“炮（po）”不读“po”，“拓片”的“拓（t）”不读“tu”，等等。,2常见多音字的基本字音不会出题考查。如“静悄悄（qio）”、“埋（mi）葬”、“炮（po）弹”等基本字音，是妇孺皆知的，如果给予考查，既达不到检测考生习得知识的效果，又显示不出出题者的出题水平。,3容易产生错觉或混淆的常见多音字的基本字音却会出题考查。如“少安毋躁”的“少”读“sho”而不读“sho”、“尽管”的“尽”读“jn”而不读“jn”、“差强人意”的“强”读“qing”而不读“qing”、“无济于事”的“济”读“j”而不读“j”等等。,三）习惯上的易读错字字音，会出题考查。人们在日常的生活习惯中，方
13、言浓重的说话人，错误读音就多。因此，纠正这些错误读音以正确且全面使用普通话，出卷人担负着很重要的角色。所以那些成为习惯错音的字音，就成了出卷人首选的出题目标。这些字音，更应引起考生的高度重视。如“潜（qin）移默化”不读“潜（qin）移默化”、“惩（chng）罚”不读“惩（chng）罚”、“结束（sh）”不读“结束（s）”、“倾（qng）斜”不读“倾（qng）斜”、“气氛（fn）”不读“气氛（fn）”、“按（n）照”不读“按（n）照”、“穴（xu）位”不读“穴（xu）位”、“唉（i）声叹气”不读“唉（i）声叹气”、“绯（fi）闻”不读“绯（fi）闻”、,四）偏字、怪字、非多用字不会出题考查。“识记现代汉语普通话的字音”，要求考生在现实生活中能以正确的读音进行交流、表达情感，而不是要求考生在生僻字上做文章，如是相反，就会对考生产生一种误导，高考就会陷入不能自拔的泥潭。,应试策略,审清题意音形义互参辨析直选法和排除法相结合,
