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1、提交培训作品,提交人：李妍晖工作单位：吉林省柳河县第十中学,教学设计方案,教学目标：1知识与能力：从整体上领会作品的象征内涵，理解象征手法的作用；2过程与方法：抓朗读，理解作品的诗理、诗情、诗味；3情感态度价值观：培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。,教学重难点：1从整体上领会作品的象征内涵，理解象征手法的作用；2培养勇敢、顽强、乐观自信的品质和积极的人生态度。教学时间：一课时,教学设计思路,1导入新课2介绍作者3了解时代背景4字词检测5朗读课文6理清文章思路7研讨课文：（1）分析海面的变化及海燕的表现；,（2）作者是如何塑造海燕这一形象的？（3）体会象征 手法的作用。（4）赏析
2、本文的语言。8、教学小结9、链接生活，拓展思维 你怎样面对生活中的挫折？10、布置作业,资源应用说明和学生活动评价,1通过多媒体课件展示，让学生了解海燕的特点，通过填写表格让学生体会在暴风雨将来、逼近、即临时海燕的勇敢表现，进而更好的体会海燕的象征意义。,2在整个教学过程中能充分调动学生学习的积极性，通过小组交流、研讨，激活了学生的思维，学生能畅所欲言，极大的提高了学生的分析课文赏析语言的能力。,课堂教学流程图,导入新课,介绍作者,朗读课文,了解时代背景,字词检测,研讨课文,教学小结,链接生活,教学反思,1、我的作品最出色之处：能高效利用多媒体课件，让学习成为一种 乐趣，让学生在愉快 的氛围中
3、感知课文内容，领会作品的主题 赏析语言的妙处，在 不知不觉中提高了能 力。,2、我的作品需改进之处：每个教学环节虽然衔接比较紧凑，但是时间安排不够合理，体会象征手法的作用这一环节应该再多给学生一点时间考虑，这样对作品的主题领悟得会更加深刻。,海燕,授课人：李妍晖,高尔基,黑叉尾海燕,白叉尾海燕,日本叉尾海燕,烟黑洋海燕,苏格兰海滨景观,高尔基,（18681936）俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁）、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命
4、运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压 迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。,时代背景：,海燕写于1901年，当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。高尔基结合当时的革命斗争形势，写了一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律（又译为迎春曲）。著名的海燕就是它的末尾一章。,字词检测,飞窜（）享（）受 号（）叫,深渊（）翡（）翠（）,苍（）茫：,胆怯（）：,蜿（）蜒（）：,cun,xing,ho,yun,fi,cu,cng,空阔辽远，没有边际。,qi,胆小畏缩。,wn,yn,弯弯曲曲地延伸。,理清文章思路 文章以暴风雨渐次逼近为线索，将海面景象的发
5、展变化分为三个大的场景：暴风雨“将来”“逼近”“即临”,16,狂风卷集着乌云,像黑色的闪电，高傲地飞翔 碰着、直冲、叫喊,711,乌云越来越暗、低、直压 狂风：抱、恶狠狠、摔,像个精灵 飞舞掠起、穿过、大笑、号叫,“狂风吼叫”15,狂风：吼叫雷声：轰响 乌云：燃烧 闪电：游动、消失,胜利的预言家 高傲地飞翔两次大声疾呼,文中是如何描写海燕的？,正面描写与侧面烘托相结合 正面描写动作描写、神态描写、语言描写 侧面烘托 A.别的海鸟,海鸥：海鸭：企鹅：,呻吟、飞窜、恐惧、掩藏,呻吟、吓坏,胆怯、躲藏,惊恐万状丑态百出,（海燕：高傲地飞翔、欢乐的叫喊对比，突出海燕英勇乐观之美。),B.大海与风、云、雷、电殊死搏斗渲染一种激烈的斗争环境，烘托出海燕形象的高大。,说说文中描写的景物各象征着什么？,风云雷电：象征沙皇政府的反动统治,暴风雨：象征一触即发的革命形势,大海：象征人民群众的力量,海鸥、海鸭、企鹅：象征形形色色的假革命和不革命者,海燕：象征英勇无畏的无产阶级革命先驱,再见,
