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1、1、有效的教学设计,1三维目标的设计教学目标是在教学活动中师生双方预期达到并可以测度的学习结果及具体规格。在教学过程中具有核心功能、激励功能和测度功能。此次课改教育部要求按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标设计课程和教学，更关注具有方法论意义的学生学习方式和学习能力，关注更加深远、更加本质的学生情感、态度与价值观等品质的发展。教学目标是课堂教学的核心，因此设计有效的美术教学首先要按课改的精神设计好三维目标。,三维目标,2课时教案的设计,教案也称课时计划是教师备课过程中以课时或课题为单位设计的教学方案。传统教案仅仅是教师在教学前为完成教学任务而制订的方案。而在现代教学设计更强调
2、科学的方法论、教学的观念、教学模式的运用、教师的教学风格、教学目标的设计、教学策略和教学方法的运用、教学媒体与技术的选用以及教学评价的作用等，成为教师理论研究、实践经验和个性风格的结晶，从而成为重要的教学研究成果。,教学过程：1234,课程整体设计的要求,教学过程：1234,教学过程：1234,教学过程：1234,教学过程：1234,教学过程：1234,教学过程：1234,教学过程：1234,教学过程设计的要求,教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程，由相互依存的教和学两方面构成。是课堂教学的主体部分。详细教案应该写出在整个“上课”过程中要讲的和做的具体内容。,我们首先
3、以规范的课堂基本教学结构为主线，注重美术基本知识和概念的学习，又突出美术教学通过视觉的观察和欣赏，强调个性化的想象和思维，还要学习一定的美术操作技能，并运用多种材料视觉化地表达自己的情感和思想，即眼、脑、手并重等特点。,组织教学是指教师进入课堂、宣布上课、师生致礼、检查人数、安定秩序等，目的是使学生做好上课的心理准备。,前提测评是一种“诊断性评价”，是通过提问或尝试性练习，诊断学生已有经验或对旧知识的掌握情况。导入新课是指教师运用各种手段使松散状态的学生集中注意、激发兴趣，引向新的教学内容的过程。其形式、手段要新颖多样，富于变化，语言简单扼要而突出重点，产生先声夺人的良好开端。,认定目标就是让
4、师生都了解本节课的教学目标。目标教学要求在适当的时机，将教学目标呈示于学生，让学生明确本节课的学习任务、需要达到的行为目标，激起求知欲和达标意识，从而能配合教师使学习更加主动。,美术教学活动是指教师指导、引导、辅导学生逐步实现教学目标的过程，也就是教与学的过程，是课堂教学的主要环节。其中又包括各种具体的教学环节和教学活动。在整个教学过程中，根据教学内容和教学策略的不同，各环节的顺序会有先后，侧重点也会不一样，但一般来说，各项内容都会有所体现。,观察一种受思惟影响的有意的、主动的和系统的知觉活动。观察是有意知觉的高级形式。美术欣赏是一种视觉心理活动。它从视觉对作品的直观感受开始，通过知觉与联觉、
5、统觉而变成情感和意识的过程。二者都是培养学生用眼睛去感知对象的能力，都是美术教育的重要任务之一。,分析引导是教师向学生系统地分析新教材和引导学生学习美术知识和概念的活动。（1）理论分析。要紧扣教材和教学目标，强调基础知识和概念，言简意赅、生动形象，突出重点，讲清难点。（2）联系实际。适应学生年龄特点，与现实生活相联系，点明学习目的和实用价值，提高学习兴趣和动机。（3）启发引导。美术作业需要解决“构思”和“制作”两大问题。,提问讨论是教师课堂讲授的重要补充，是由教师或学生提出问题，师生共同参与、积极思考、展开讨论、相互启发、获得知识的教学方法。为了引起学生积极的思维和表达，教师还可以组织“发问”
6、和讨论。“发问”是对教学内容提出的上位引导性问题，从而引发学生的深层思考。,方法步骤是指在各种美术制作中，工具的性能和使用方法，材料的性质和特点，具体的加工方法和操作步骤。教师要讲清楚基本操作方法和步骤，讲清具体操作要领和细节，关键动作需要教师的示范和演示。具体演示是指教师呈现静态的物像进行直观教学，或通过执行一套规范性的程序或动作，引起学生相应模仿行为的教学方法。,板书板画呈示信息的意义是使讲课的内容直观化、形象化、条理化地呈现给学生，提高学习效率。包括传统黑板布局设计和电子课件设计，二者的基本要求相同。,主要板书区。位于黑板中间部位，写课题、主要知识、作业的方法步骤、作业要求等，使所有学生
7、都能清楚地看到；板画示范区（或投影区）。图解技能操作要点。范画挂图区。主要范画可挂于黑板左、右上方，较小的范画可挂于黑板上方或两侧；辅助内容区。写作者姓名、时代、国家、有关术语等，或画一些辅助性的说明等。,美术作业是美术教学目标的具体化，是美术教学的主要任务之一，是反映学生学习质量的客观标志。美术作业要是联系教师的“教”与学生的“学”的中介，它决定着学生的作业质量；也是联系教学目标和教学评价的中介，正处于教学系统的“枢纽”地位！,完整的美术作业要求可由表中的三部分组成：明确“知识与技能”目标：“要做什么”，具体说明“做到什么程度”，又留出个性和创造的“还能做什么”。使学生作业在符合教学要求的前提下呈现出多样性和丰富性，并获得主体地位。这一作业要求又是评价标准，使作业评价合理和可操作。,辅导练习是在学生练习时，教师应该全面地、因材施教地辅导，督促学生按作业要求进行练习。,教学评价主要是指随堂教学结束时对全班学生的学习情况进行的形成性评价。（1）辅导兼教学评价。（2）自我测评。（3）集体测评。（4）教学小结。,美术教案中各要素之间的逻辑关系,教学过程：1234美术教学活动,布置作业辅导练习,解决重点的对策,解决难点的对策,观察欣赏,分析引导（美术知识）板书板绘多媒体呈现,提问讨论（想象和思维）,眼,方法步骤（美术技能）,教学评价,脑,手,形体空间,
