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1、中国基础教育体育课程改革研究与对策(之三十三）,掌握听课（看课）、评课技巧提高教师体育教学技能南京市第四中学 嵇明海南京市下关区体育教师培训地点：下关区教师进修学校时间：2007年9月27日,一、导论：,无德不为师；无术难成师；无爱不是师；无求不能师。,二、听课、看课、评课的概念,（一）什么是听课、看课（二）什么是评课,三、当今体育课程改革在培训方面有重大转变,四、听课、看课、评课存在的问题。,（一）听课、看课存在的突出问题,（二）评课存在的主要问题,五、体育观摩课存在的主要问题,（一）不真实虚假的体育课。（二）没有主题或主体不明确的体育课。（三）为了评职称的需要，上的公开课。（四）学生受伤的
2、体育课。（五）违反科学原理的体育课。（六）没有系列化安排的体育观摩课。（七）照搬模仿过去别人上过的体育课。（八）课前不集中、课中不辅导、课后不评价的体育课。,六、熟悉体育课的类型与体育观摩课的类别，为听课、看课、评课做准备。,（一）体育课的类型分为两大类：,1、室内体育理论课（四种类型）。2、室外体育课（四种类型）。（二）体育课的类别分为六种 1、研究性体育观摩课。2、专题型体育观摩课。3、示范型体育观摩课。4、评比型体育观摩课。5、检查型体育观摩课。6、推磨式体育观摩课。,七、听课、看课的路径与方法,（一）听课、看课的主要特征 1、目的性 2、理论性 3、共享性 4、选择性 5、指导性 6、
3、主观性 7、情境性（二）听课（看课）的基本要求,（二）听课、看课的基本要求,1、要有明确的听课、看课目的与计划要求。2、要提前了解教材以及学校和教师的基本情况。3、处理好听课者与授课者的关系。4、学习教育、教学、体育理论、了解相关学科的课程信息。5、做到听、看、记、思、练的有机结合。判断评价一节体育好课的标准。6、运用56个字与7条标准，来具体判断学生的进步的幅度与技术的规格。,（三）听课、看课记录方法介绍,1、写好听课、看课记录包括五个部分：（1）听课、看课前准备；（2）教学实录；（3）每个教学中的教学评点；（4）及时写好反思；（5）留下照片；（6）保存录像片,2、听课、看课前准备,（1）提
4、前到场（课堂）；（2）带书、看书、拿教案、看教案；（3）尽可能更多的了解学生；（4）带好笔记本、笔、码表、照相机、录相机；（5）确定听、看谁的课；（6）明确听、看课目的；（7）课前画好听课、看课表格。,（四）教学实录内容介绍,1、听课时间；2、什么学科；3、任课班级与人数；4、执教教师、年龄、教龄、姓名、性别、特长、气质；5、学生体育委员姓名；6、教学内容；7、教学内容过程记录的五种方法：（1）简图；（2）精练文字；（3）特殊性的记号；（4）简要评点；（5）简图、文字、记号评点整合运用。,（五）体育课堂记录的四种形式,1、简录：简要记录教学步骤方法等。2、详录：详细记录上课的每一个环节、细节。
5、3、记实：把教师开始讲课、师生活动、特别是每次练习次数，学习练习的表现情绪，直到下课都记下来。4、记闪光点、关注点、特色、改进的方面评语评价。,（六）课堂记录实例介绍（表格式）见表格1-1,（七）让不真实、虚假的“完美”远离体育公开课。,八、一节真实的体育课程序简介,（一）导入精练有特色（教师以几种熟练优美的花样踢毽子技术动作，吸引调动学生的积极性）（二）将40名学生的编号写在地块场地上，用找号码的方法每人迅速拿一个毽子（好）（三）学生个人自主练习，发挥学生主动性，教师的主导性提出四条要求。1、不停的练；2、完成30-100次；3、每人尽力的练会一种最好的方法；4、注意安全。（四）自由组成4-
6、6人一小组合作学练：教师提出四条要求1、小组共同练习1-3个技术动作；2、积极参与互帮互学；3、要有能展示的技术动作；4、注意安全。（五）教师带领全班学生集体学练：1、1-2种踢毽子技术动作；2、发展个性分层提出不同要求的趣味踢毽子技术动作1-2种；（六）围绕踢毽子技术动作与身体素质的拓展游戏的学练：1、学生认真学练、教师指导帮助、评价激励，定出标准要求学生努力达标。,（七）踢毽子计数达标考试：1、教师宣布标准踢毽子连续不落地踢6次为60分。少踢一次减10分，多踢1次加1分。2、测试规则每人有2次测试机会；3、测试方法：2人一小组在教师的哨音下统一进行测试。,（八）整理放松活动：1、最后运用毽
7、子进行整理放松活动（集体听音乐练习太极毽）2、收毽子比赛（分四小组横队进行）。（九）小结：1、教师运用最精练语言对本节课进行了四个方面的评价，（1）全体学生参与踢毽子态度与水平的评价；（2）本节课表现最好的学生与小组；（3）踢毽子技术动作掌握情况；（4）本课的主要问题和需要改进的方面。2、体育作业布置（1）踢毽子累计每天30-200次；（2）仰卧起坐每天20-50次。3、布置归还体育器材的小组或学生；4、师生再见下课。,九、评课的五种操作方法,（一）分数评价（二）模糊精细评价（三）评语评价（四）综合评价（五）研究讨论评价,十、对上述一节体育课评语评价示例,（一）教学设计构思新颖有创新；（二）课
8、的导入有特色；（三）教学结构合理、教学程序流畅连贯，符合踢毽子这个项目特点和初一年级学生年龄特征；（四）主要技术动作、基础技术动作、拓展练习的安排的学练体现了学生的全体性与个性；（五）运用了多种适合学生学情的教学方法，运动负荷安排适量合理、很能好的完成了本节课提出的教学目标；对学生终身参与体育锻炼的形成有良好的促进作用；（六）对踢毽子主要技术动作的学习，集体共同学练的时间略少了一些；（七）最好能展示踢毽子图解；对技术动作的讲解要更加的精练，形成口诀讲解的方式，会产生更好的效果；（八）教学的各个环节还要紧凑，下课不要拖延时间，已防止影响下面的文化课。,十一、评课的七种形式,（一）个别谈话式（二）
9、集中研讨式（三）书面交流式（四）师生互评式（五）抽签答辩式（六）自我评价式（七）当场点评式,十二、评课的依据与要注意的问题,（一）一节好课的标准。（二）传统评课与新课程评课的整合。（三）每各人体育理论与实践的感悟，有特色、有价值的评课。,（四）评课要注意的问题,1、防止进入评课的心理误区 2、建立平等宽松和谐的评课氛围 3、不要追求完善而找亮点 4、考虑差异因人而评 5、评课要避免肯定或否定一切的态度，要一分为二的评课。6、突出理论指导实践，不要就事论事。7、避免空谈理论要以事论理 8、反映体育学科的性质与特点 9、不要强求统一允许保留意见 10、评课要注意场合,（五）评课实例介绍,（六）评价
10、体育课的价值取向,易,难,价值观情感态度能力技能技术知识,认识价值,社会价值,个体价值,难易程度,价值目标,体育社会价值（第三基础层面）体育技能、能力价值（第二基础层面）体育知识、技术价值（第一基础层面）,国际理解价值（国际层面）公民教育价值（国家层面）基础教育价值（人的层面）,生命教育（第三层面教育）生存教育（第二个体层面）生活教育（第一个体层面）,价值内容,行为意识,图1-7体育课程价值的目标层次性,八、心语,说不如做；多说不如多做；时做不如久做；一般做不如科学做。重视听课（看课）评课的准备。平时注意严谨的进行每节体育课的设计，认真的上好每一节课，不要放过外出听课（看课）听评课的机会。才能在反思自己教学行为的过程中，真正的提高教学水平与教学能力。最后祝愿下关区的各位领导、教研员、全体体育老师们身体健康、工作顺心，一生平安快乐！,南京教育信息网鼓教天地江苏省特级教师栏目-嵇明海宅电：86612876办公室86611316-8520 手机：13952046242,
