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1、,求真向善,务川自治县县庆中学,“直道”与“弯道”,从“遵义市2013年中考命题培训”浅谈语文中考,务川县庆中学 张应堂 2013.10,求真向善,务川自治县县庆中学,何谓“弯道”？何谓“直道”？,其实这只是两个相对的概念，没有我们日常衡量的统一标准。实质就是要求我们应该静下心来，认真思量我们曾经的工作。判断出哪些工作是我们已经做好的（或者是我们的长处）。这就是我们的“直道”。,我们做了但没做好或者根本就还没做的工作，这就该是我们的“弯道”。,求真向善,务川自治县县庆中学,中考的“直道”与“”弯道,“直道”指熟悉考题模式复习有目标答题有方法,“弯道”指不熟悉考题模式复习无有目标答题凭感觉,因此
2、，我们必须关注中考命题,求真向善,务川自治县县庆中学,命题培训的老师及内容简介,中考命题的内容培训 杨连军 遵义市第一初级中学 高级教师,中考命题的原则培训 潘泽远老师 遵义市教科所教研员,中考语文的命题技术培训 简仕龙 汇川区教育局教研室 高级教师,中考命题的评述培训 王国洪 上海路学校 高级教师,求真向善,务川自治县县庆中学,从“适合遵义中考的资料书特少”谈起,现在，做学生的教辅资料商家多如牛毛，他们看准是家长们的智力投资市场。市场经济下农村家长腰包硬了，而且独生子女多，家长望子成龙、望女成凤心切，只要有助于学习，舍得花钱，不管学生课业负担如何，买了多套资料书，在家有时间就叫孩子做作业，并
3、检查；老师在校也是叫做作业，花费大量时间批改。我们这样的效果呢？可能都不尽人意呀！为什么？因为遵义中考有遵义中考的特点，适合遵义的资料书就特少，或者说几乎找不到。我们必须研究遵义中考！让学生目标明确，学有所指，学有收获，而不盲目。,求真向善,务川自治县县庆中学,一、研究遵义中考题结构的特点,近三年中考内容回顾,2011年四个板块26小题,2012年四个板块26小题,2013年四个板块26小题,规范、统一、有规可循,求真向善,务川自治县县庆中学,二、研究中考内容,板块一：积累与运用,不超“两标”（课标考标）不超“课文”（基础知识）不出现知识性错误,更加重视识字与写字,注重语言积累与运用,强调读非
4、连续性文本,识字写字“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”；,新课标中“积累”一词出现了20次，“运用”一词出现了49次，绝不是偶然；,“六不考”指不考字音二三声、生僻字、平翘舌、边鼻、前后鼻音、错别字。,考试范围：,阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。,求真向善,务川自治县县庆中学,连续性文本：是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等。,非连续文本：包括图表、表格、清单、产品说明书等。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用。,学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。,阅读由
5、多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。,求真向善,务川自治县县庆中学,板块二：阅读,现代文的阅读：材料在课外，考点在课内。,训练学生运用潘泽远的阅读答题模式。,课标关键词：体会情感、领悟方法、理解分析、提出看法、作出判断,阅读文本来源：最新发表的文章。有的经过大量的修改；有的还是几篇整合的。,阅读文本的特点：体裁明显、至少有作为考题的四五个点。,求真向善,务川自治县县庆中学,板块三：综合性学习,综合性学习的命题主要围绕社会热点问题、学校实践活动、书上探究性学习等几方面来考测。,板块四：作文,作的命题主要围绕命题作文、半命题作文、话题作文来考测，当然也不能忽略
6、材料作文。,命题要求：题目精炼，句子短小，有一定艺术性，有扩展空间。,求真向善,务川自治县县庆中学,三、中考试题具体分析,板块一：积累与运用,1-6为选择题（18分）,汉字的积累在六册语文的现代文注释中的多音字、同音字、易读错字归纳。题干偏重于“加的字完全相同的一项”或“加点字读音都不相同的一项”。选项中一定有干扰项。,词语的积累在六册书中词语、成语的意思。题干偏重于“意思相近的一项”或“词语意思对应有误的一项”，词语书写不能忽略。,文化积累 名家和经典、偏重于教材积累。如：“课文作者朝代作品中的人物”，不排除“文化常识表述有误的一项”。考题有一致性。,求真向善,务川自治县县庆中学,语言运用
7、标点符号 题是“标点符号使用正确的一项”考点偏重于“顿号、逗号、引号、问号、冒号、破折号、省略号、分号”的考察。2013年考察了“冒号、引号、问号、省略号”。选材要有时代性、地域性、新闻性，熏陶性。,语言运用 题干是“根据语境，与下文衔接最恰当的一项”命题的内容从句子的衔接、句序、句式的变换等方面着手。,语言运用 题干是“提取下面句子的主要信息，正确的一项”命题要求：修饰语较多的长单句，保持原意不变。,求真向善,务川自治县县庆中学,7-8 两题12分，7题个小题，8题是小题默写（4分）。,句子积累默写句子,是根据提示默写，由易到难，关注易写错字或同音字。,题文言理解性默写，题是现代文的默写。,
8、现代诗文关注运用描写，含有修辞的句子。字数不超过17字。凡是错写漏写増字都不得分。近三年考过的不考。,篇段积累四句诗或四个整齐的短句。2013就是片段。,求真向善,务川自治县县庆中学,板块二：阅读,现代文的阅读的文体：记叙文或小说；议论文或说明文。,命题内容：文意把握 词句理解 写法探究 作品感受,（一）记叙文或小说的阅读（5题17分）,把握文意（内容）“写什么”“谁做什么”,词句理解（内容）“词意效果”,写法探究（形式）“例句+写法+效果”,作品感悟（综合能力）（必须结合文本谈）,写法包括修辞方法、（人物）描写方法、表现手法等,句子考点：含有人或景物 描写性的、修辞方法的、结构性的、议论、抒
9、情性的句子,求真向善,务川自治县县庆中学,2013年中考题,9请写出标题中“奇迹”的两层含义。（4分）,10请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3分）,11“这位衣着考究的男士是药剂师的哥哥”在文中有何作用？（3分）,12文章是怎样刻画小女孩这一形象的？试举一例作简要分析。（4分）,13读了此文后，你得到了怎样的启示？（3分）,求真向善,务川自治县县庆中学,（二）议论文或说明文的阅读（4题1516分）,1、议论文 围绕“论点、论据、论证及语言特点”命4个题,2、说明文 围绕“说明文的内容、方法、顺序及说明文语言的特点”命4个题,说明：0810考说明文，1113考议论文。按规律应该考说明文了，但
10、不能绝对。,求真向善,务川自治县县庆中学,2013年中考题,14本文的中心论点是什么？（3分）,15请简要概括文中的论据。（6分）,16第段运用了什么论证方法？有何作用？（4分）,17第段“也许就没有今天的商界精英李宁”中的“也许”能否删去？为什么？（3分）,求真向善,务川自治县县庆中学,2010年中考题,14.题目“话说风筝”指明了本文的什么？（3分）,15.读第段，看看风筝在材质上发生了哪些变化。（3分）,由“木”到“”，到“”，到“”。,16.第段划线句运用了什么说明方法？试分析其作用。（3分）,17.第段中加点的“据说”一词能否去掉？为什么？（3分）,说明方法作 用,18.北京风筝和山
11、工不潍坊风筝各有什么特点？（4分）,北京风筝特点：山东潍坊风筝特点：,求真向善,务川自治县县庆中学,（三）古诗文的阅读,文言文考点（11分）,文言文考察的文章 选自课内，经典浅易，短小精悍，着重考查课本中常见的文言实词、文言虚词、文言句式的理解，以及感悟。立足于读懂浅易文言文。,字词解释 涉及古今异义、一词多义、词类活用 虚词 在考试说明的123个字内（4分）。,句子翻译 两个特殊句式 反问句 倒装句 省略句 包括难字理解（4分）,人物评价（3分）,求真向善,务川自治县县庆中学,诗人抒发的情感或诗句表达的情感（3分）,诗人抒发的情感或诗句表达的情感（3分）,诗句赏析：描绘画面（动词、形容词、叠
12、音词）的理解 表达方式 表现手法 抒情方式 修辞手法 蕴含哲理（3分）,古诗文赏析考点：（6分）,求真向善,务川自治县县庆中学,2013年古诗文中考题,18解释下列句中加点的词。（4分）,19用现代汉语翻译下列句子。（4分）,20结合课文，说说包拯为何千百年来一直深受人们的喜爱。（3分）,21 本诗抒发了作者怎样的感情？（3分）,22“丰年留客足鸡豚”中哪个字用得好？请简要分析。（3分）,求真向善,务川自治县县庆中学,板块三：综合性学习,考点：围绕拟写标语、确定主题、调查方式、设计栏目、设计活动方式、设计调查问题、提出问题、提出建议、写祝福语、新闻、广告语。,比如：板报（黑板报，手抄报）推广普
13、通话的活动 近年申请绿色学校,社会热点问题、学校实践活动、课本上探究问题,遵义中考题的特点：试题的原创性,求真向善,务川自治县县庆中学,2012综合性学习（10分）,在“环保小课题研究”综合性学习中，学校积极组织同学们参加遵义市“双创一巩固”（创建全国文明城市、创建国家环保模范城市、巩固国家卫生城市）活动。结合这次活动，请你完成下列问题。,23为“创建国家环保模范城市”活动确定一个研究课题。（3分）,24为“创建全国文明城市”活动提一条合理化建议。（3分）,25为“巩固国家卫生城市”活动做一次调查。请你写出调查中发现的问题并提出解决的办法。（4分）,问题：办法：,求真向善,务川自治县县庆中学,板块四：作文,作文分类：材料作文 命题作文 半命题作文 话题作文,08请以“手”为话题作文。,09题目：我读懂了_。,10题目：留住,11题目：的路,12题目：孝敬,13题目：距离,求真向善,务川自治县县庆中学,返璞归真真情实感书写工整反对文化作文反对假大空,作文走向,求真向善,务川自治县县庆中学,谢谢大家！,
