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1、义务教育英语课程标准（2011年版）的修订与使用,几个版本的课程标准,修订的原因,适切国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),修订原因,1标准中有些内容不太容易把握。,2标准对各学段的针对性不够强。,3标准的实际操作难度较大。,4标准的示范性不够。,5标准在目标的呈现方面不便于教师使用。,修订的指导思想、原则及要点,以国家中长期教育改革和发展规划纲要的精神为指导思想，以推动教育均衡发展、提高教育质量为目标，巩固和深化十年来课程改革实验所取得的成果和经验，力求使修订后的课程标准有利于解决课程改革中尚未解决的问题，并能满足和适应未来十年国家发展和教育改革的需要。,修订原则,以全国
2、义务教育阶段英语教育的中等发展水平为基准总体结构和目标体系不变的基础上，适当调整部分具体目标 加强对小学英语教学的指导 提供具体指导以及教学和评价案例，加强指导和可操作性,修订要点,修订后的标准进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养修订稿仍然以描述学生“用英语做事”为主线 修订稿增加了教学实例和评价案例 教学方法的修订,修订标准的基本思路,1充分考虑和吸收各方面征求意见的结果以 及实验区的反馈意见。2标准实验稿的总体框架、基本设计思 路、基本理念和总体课程目标不变，对一 些具体内容作微调。,3标准（实验稿）涵盖了小学、初中和高中三个学段的全部内容。本次修订将标准中有关高中学
3、段的内容删除，重点陈述义务教育阶段的内容，突出义务教育阶段英语课程的特点。,4对意见比较集中的某些提法（如任务型语言教学和课程评价）进行再思考，在保留原有思路的前提下，做适当的调整和进一步的阐述。5根据部分地区以初中为起点学习英语的学生的需要，对部分课程目标作适当的调整。,较为明显的变化,一是删去了原实验稿中涉及高中阶段的内容（六至九级），只保留义务教育阶段(小学二级到初中五级)的内容。,二是突出英语课程的工具性和人文性双重特性，更符合社会发展对外语人才培养的需求；强调语言学习的渐进性和持续性，更符合外语学习的内在规律。,三是增加了小学词汇和语法教学的明确范围，使小学阶段的教学目标、教学内容和
4、教学要求更加详细具体，针对性更强，便于教师更好地把握教学目标。,四是对课程试验中意见比较集中的“任务型语言教学”和“教学评价”等内容做了重点调整，更符合当前多数地区的教学实际，案例和评析更加具体详尽，在实际教学中的可操作性更强。,修订的主要内容,原课标目录,修订课标目录,修订课标目录,目录对比,第一部分前言,突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，国民素质教育，是国家开放的需要，是对外交流的需要，并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的意义和作用。去掉了“英语课程改革的重点是”一段。,（一）序言部分,（二）课程性质,将义务教育阶段的英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”。去掉了“
5、基础教育阶段英语课程的任务”一段。,（三）基本理念,基本理念部分的修订以突出英语学科特点的思想为原则，修订原小标题及内容，使英语教育的特点一目了然，同时，在每一条理念中再次强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性特点。调整各项基本理念的顺序，使六条基本理念更紧凑、连贯。原基本理念中的（二）（五）（六）条基本内容未变；另外的（一）（三）（四）条有微调。,（四）课程设计思路,将“设计思路”改为“课程设计思路”。将原来的“根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标”改为“各地区可以根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案，确定小学开设英语课的起始年级及小学和初
6、中毕业时应达到的级别要求，特别是小学英语课程的开设，要充分考虑师资力量的配备和教学条件等因素”。,第二部分 课程目标,本次修订将课程目标按照总目标与分目标进行表述。保留从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面描述英语课程目标。,1 总目标,将原课程性质部分的“义务教育阶段英语课程的任务”移至课程总目标部分，修改描述为：“义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，五个方面相辅相成。”课程总目标还从学生的语言能力、思维能力和文化意识的发展等方面进一步阐述了课程总目标的工具性与人文性紧密结合的特征。,2 分目标具体修订,2 分目标,为了更好体现不同级别之间的差
7、异和过度，本次修订对分目标中一至五级分级整体目标描述作了仔细的文字修改使之更为准确，以体现级别间的差异和进阶关系。,2 分目标具体修订,将一级、二级中对于学生参与角色表演的要求修改为：一级“能做简单的角色表演”、二级“能在教师的帮助下表演小故事或小话剧”；将四级、五级对阅读要求的描述修改为：四级“能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章”、五级“能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意”。,表1 一至五级分级目标描述,第三部分 分级标准,内容标准改为分级标准总体部分删除对八级的要求，只保留了二级和五级的要求。,（一）语言技能,1.将语言技能的分级目标改为了语言技能的分级标准。
8、2.目标描述改为标准描述。删除六级-九级能力的内容。,（二）语言知识,主要为了更好体现对小学阶段英语课程的指导性。对五级目标的修订主要体现在表述的准确性上。,（三）情感态度,（四）学习策略,（五）文化意识,第三部分 实施建议,教学建议,1 除了增加导言部分外，对教学建议逐条进行了整合和文字修订，突出体现英语课程的工具性与人文性的双重性质。同时，对英语教师在教学实践中实施课程标准提出了更加明确和具体的要求。2 本次修订所选的大部分案例都选自于一线优秀的英语教师。本次修订还将原教材编写和使用建议中的使用建议部分简化，移至教学建议中。,教学建议,评价建议,3.这次修订对评价建议进行了逐条修订。还对评
9、价案例进行了重新整合和调整，补充了大量的可操作性比较强的评价方式和方法，分为小学和初中两个部分呈现，在各自部分又以形成性评价与终结性评价两种方式呈现，更突出了对小学和初中不同阶段的评价指导。,评价建议,教材编写建议,课程开发,附录,增加了附录6课堂教学实例和附录7评价方法与案例语音略提高一点要求；语法明确了二级要求，降低了五级要求；词汇变化较大功能意念项目和话题相对降低一定的要求；课堂用语做了进一步归纳,附录1 语音项目表,附录二、语法项目表,附录二、语法项目表,附录二、语法项目表,附录二、语法项目表,功能意念项目表,三、功能意念项目变化（去掉了所有的用语（词、短语、短句）1社会交往(Soci
10、al Communications)（1）问候(Greetings)（2）介绍(Introduction)（3）告别(Farewells)（4）致谢(Thanks)感谢（5）道歉(Apologies)（6）邀请(Invitation)（7）请求允许(Asking for permission)（8）祝愿和祝贺(Expressing wishes and congratulations)（9）请求与提供帮助(Asking for and offering help)-原为提供帮助（offering help）（10）约会(Making appointments)（11）打电话(Making te
11、lephone calls)（12）就餐(Having meals)（13）就医(Seeing the doctor)（14）购物(Shopping)（15）问路(Asking the way)（16）谈论天气(Talking about weather)（17）语言交际困难(Language difficulties in communication)（18）提醒注意(Reminding)（19）警告和禁止（Warning and prohibition）-新加（20）劝告(Advice)（21）建议(Suggestions)（22）接受与拒绝（Acceptance and Refusal）
12、-新加,2态度(Attitudes)（23）同意和不同意(Agreement and disagreement)（24）喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)（25）肯定和不肯定(Certainty and uncertainty)（26）可能和不可能(Possibility and impossibility)（27）能够和不能够(Ability and inability)（28）偏爱和优先选择(Preference)原为偏爱和爱好（Preference and hobbies）（29）意愿和打算(Intention and plan)（30）希望和愿望(Hope and w
13、ish)（31）表扬和鼓励(Praise and encouragement)（32）判断与评价（Judgement and evaluation）-新加-去掉了原有两项：责备和抱怨（blame and complaint），冷淡（Indifference）3情感(Emotions)（33）高兴(Happiness)（34）惊奇(Surprise)（35）关切（Concern）-原为忧虑（concern）（36）安慰(Reassurance)（37）满意(Satisfaction)（38）遗憾(Regret)删去 同情（Symphathy）恐惧（Fear）和愤怒（Anger）4时间(Time)
14、（39）时刻(Point of time)（40）时段(Duration)（41）频度(Frequency)（42）顺序(Sequence)-原为时序（Sequence）,5空间(Space)（43）位置(Position)（44）方向(Direction)（45）距离(Distance)6存在(Existence)（46）存在与不存在(Existence and Non-existence)7特征(Features)（47）形状(Shape)（48）颜色(Colour)（49）材料(Material)（50）价格(Price)（51）规格(Size)（52）年龄(Age)8计量(Measur
15、ement)（53）长度(Length)（54）宽度(Width)（55）高度(Height)（56）数量(Quantity)（57）重量（Weight）-新加9比较(Comparison)（58）同级比较(Equal comparison)（59）差别比较(Comparative and superlative)（60）相似和差别(Similarity and difference)10逻辑关系(Logical relations)（61）原因和结果(Cause and effect)（62）目的(Purpose)删去11职业(Occupation)（63）工作(Job)（64）单位(Emp
16、loyer),话题项目表,课堂用语,词汇表,没有列习惯用语和固定搭配，但是列了不规则动词表；没有列词性和中文释义；大约75个左右是2012年考纲中没有的单词；180个左右考纲中原来是标*号的，现在词汇表中要求掌握的；考纲中有170个左右单词没有在课标当中出现，其中有70左右还是要求掌握的,认真研习课标,研习各级目标的变化研习实施建议，尤其是教学建议研习课堂教学实例、技能教学参考建议以及评价方法与案例研习词汇变化及语法变化,践行新课标,将新教材的使用与课标的变化紧密联系起来重视语言知识和技能的同时，落实情感态度、学习策略和文化意识的培养,坚强学习，不断反思，完善自我,学习先进的教育教学理论坚持做教学反思走一条适合自己的教育教学之路,
