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1、课题2 溶解度,郑州市第三十九中学陈松岭,课题价值,学情分析,教材分析,教学程序设计,说课提纲,教学设想,板书设计,课标解读,一、课标解读,了解饱和溶液和溶解度的涵义了解结晶现象利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度，依据给定的数据绘制溶解度曲线,课标解读,新课程标准要求的知识内容总量减少，删除了过于繁难或陈旧的内容，降低了化学计算的技能要求，增加了可供师生选择的活动与探究内容。增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材，注重内容的基础性、现代性和实践性。建议的探究性学习内容丰富多彩并具有开放性，为学生自主解决问题提供了广阔的空间。,课标解读,要求教师落实贴
2、近生活，联系实际的教学要求，加深学生对科学-技术-社会观念的理解，增强学生的社会责任感；启发教师不断地从社会生活和新的科技发展中吸取新鲜的信息，以创设更生动活泼的学习情景，激发学生的学习热情，使学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。,二、说课题价值,1.课题知识抽象，但与实际生活比较接近，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的探究意识2.理论联系实际，可以很好地促进学生形象思维和抽象思维，实验探究，解决实际问题等方面能力的发展,三、说教学设想,总的思路是设置问题情景，从学生熟悉的日常生活现象入手，通过“活动与探究”，让学生归纳总结饱和溶液、溶解度定义。通过小组内的讨论、合作，把
3、现象不明显的实验设计成实验现象明显的实验，提高学生的科学探究能力。整个教学设计以学生为主体，培养学生的探究能力、动手操作能力、语言表达能力、归纳总结以及解决实际问题的能力，从而激发学生学习化学的兴趣。,四、说学情分析,学生已学了溶液的形成，对于一般物质溶解后形成溶液比较熟悉，但从定量角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。对生活中的现象 虽熟悉却不一定会解释。所以本节课通过一些生活中实验引入本课的内容，学生比较感兴趣；再精心设计几个小实验 加深对概念的理解，激发学生的学习热情,五、说教材分析,（一）地位、作用（二）三维目标（三）重点和难点（四）学法教法指导,（一）教材的地位和作用,
4、上挂下联，举足轻重课题上承溶液基本知识下接溶质质量分数的计算,（二）三维目标,【知识和技能】1、建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化，并讨论分析溶解度的概念。2、了解固体物质溶解度的涵义。并会运用知识解释生活中现象3、会用溶解度曲线查阅一些物质的溶解性和溶解度信息,（二）三维目标,【过程与方法】初步培养活动与探究的一般程序：提出问题建立假设设计方案动手实验观察记录分析现象得出结论。,（二）三维目标,【情感态度与价值观】通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认
5、识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态,（三）重点和难点,1、饱和溶液的涵义及“活动与探究”2、饱和溶液和不饱和溶液之间的转化3、固体物质溶解度的涵义及应用,（四）学法教法指导,学法1、实验探究法：通过实验探究氯化钠、硝酸钾的溶解过程，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作学习法：通过分小组绘制溶解度曲线，培养学生的动手能力、合作竞争意识，提升学生的形象思维和抽象思维能力。,教法,为了达成以上教学目标，我准备采用“启发再现，引导探究，归纳总结”的教学方法。,六、说教学过程,教学流程图：,引入新课创设情境,步入重点提出问题,突破难点分组实验,风采展示友
6、谊比拼,延伸迁移浮想联翩,巩固应用随堂反馈,讨论：设计实验蔗糖和食盐在水中溶解能力的比较,引入新课,硝酸钾饱和溶液,说明:,1.硝酸钾的饱和溶液能 继续溶解高锰酸钾,2.此液为硝酸钾饱和溶液,高锰酸钾不饱和溶液,再加硝酸钾,步入重点（1）,步入重点（2）,10毫升水+2克食盐：振荡，现象:溶液类型:10毫升水+0.2克熟石灰:振荡，现象:溶液类型:,食盐溶解,食盐的不饱和溶液,熟石灰不完全溶解,熟石灰的饱和溶液,浓度大,浓度小,难点突破,饱和溶液与不饱和溶液 可以相互转化吗?,一 分组实验,1.饱和食盐水加入一定量的水后,再加少量食盐；2.饱和硝酸钾溶液加热后,再加少量的硝酸钾,再冷却到室温,
7、二 结晶视频,溶解度大小P36页-相对大小,在20时，100克水中达到饱和状态时，所溶解的质量（克）NaCl KNO3 KClO3 CaCO3 36克 20.9克 7.4克 0.013克,三 归纳总结-溶解度概念,其一是条件：一定温度，100克溶剂；其二是状态：饱和溶液。其三是单位（克）,友谊比拼-给出数据P36表9-1,风采展示,浮想联翩 延伸迁移1,浮想联翩 延伸迁移2,水中的鱼儿为什么要浮游水面？,巩固练习,1)在一定温度下，某物质的饱和溶液一定是（C）A.很浓的溶液B.稀溶液C.不能再溶解该物质的溶液D.不能继续溶解任何其他物质的溶液,2）.增大二氧化碳在水中的溶解度的方法（C）升温增
8、压；B.升温减压；C.降温增压；D.降温减压,巩固练习,3）为何汗水带有咸味？被汗水浸湿的衣服凉干后，常出现白色的斑迹，为什么？,4）判断下列说法是否正确，并加以说明：25时将10克氯化钠溶解在100克水中，故25时氯化钠的溶解度是10克。,5）书本41页第10题,七.板书设计1,1、饱和溶液和不饱和溶液的定义、区别、判断方法 和 相互转化；,2、饱和溶液和浓溶液，不饱和溶液与稀溶液的关系。,饱和溶液 不饱和溶液,同种溶质在不同的溶 剂中的溶解能力不同,不同的溶质在同种溶 剂中的溶解能力不同,溶解性,物质的溶解度,易溶、可溶、微溶、难溶,固体的溶解度,气体的溶解度,影响因素（温度）,影响因素（温度、压强）,定 义,定 义,板书设计2,第三十九中学,感谢各位专家、评委、老师的指导！,三十九中学,陈松岭,
