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1、陶英中学说课比赛,课题：第四章多彩的光第五节 科学探究：凸透镜成像理化生组：何志海,说课内容,课题背景教材分析教学设计,新课程标准关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观光学的学习对于学生来说是相对较为抽象的一章，特别是对于透镜的认识凸透镜成像规律的总结，记忆都是一大难点,教材分析,本节是光学中的重点内容，是光的折射这一现象在生活中的应用的说明；又是一个学习的难点，特别是对于凸透镜的成像规律的总结和应用方面实施新课程改革的今天，特别注重知识在生活中的应用而凸透镜的应用，恰又符合这一课题特点，故本节的内容也是中考的考点之一,教学设计,一课前反思：学生普遍感
2、觉光学难学，个人认为有以下几点原因：光学尽管常为常见，但也较为抽象，特别是关于光路的认识，既看不到也摸不着，需要学生具备一定的想象能力学生缺乏必需的感性认识：（）对于生活现象熟识无睹，缺生活经验；（）教学中以教师讲授为主，探究性的实验无法开展，仅以教师的验证性实验取而代之，无法调动学生的学习兴趣，满足其动手操作探究的欲望，学起来较为乏味,二对策：本节内容分为三个课时进行（）第一课时：设识透镜，了解其对光路的作用；会区分凸透镜和凹透镜；（）第二课时：学生的实验探究，通过这一节课，知道凸透镜能成放大像和缩小像；懂得实验操作的方法；知道物距和像距；会进行数据的收集（）第三课时：规律的得出及其应用通过
3、教师对个别几组实验小组的集体数据分析，引导学生总结出凸透镜成像的规律，了解其在生活生产中的应用,第一课时认识透镜,新课引入：出示透镜，引导学生观察自己桌面上的器材，问题引入：（）它们在外形上有什么不同；（）你在什么样的场合见过或用过他们；（）透过他们观察物体，你有什么发现；（）他们对光线会有怎样的作用呢？学生活动（天气条件允许的情况下）：于阳光下，让透镜正对太阳光，观察有无亮点；用尺子测量出亮点到透镜的距离（甚至个别小组会用凸透镜点燃火柴；对于有无正对太阳光的区别）,新课教学：实验演示：凸透镜对光的会聚作用（结合学生已有的感性认识，介绍相关概念：主光轴，光心，焦点，焦距，并用光路图加以说明）教学中重点介绍三条特殊光学：平行于光主轴的入射光线，经过光心的入射光线和经过焦点的入射光线,关于凹透镜同样的，通过光路图的介绍，解释凹透镜对光的发散作用，同时介绍虚焦点,课后练习,试说出凸透镜和凹透镜的相同点和不同点完成下列光路图：（图略）请问：能用冰块取火吗？如能，请说出你的方法，你的方法中应用了什么物理知识？,
