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1、古诗文改卷情况及复习建议,台州一中：董 琳,2006年高考 文言文试题及改卷情况,2006年浙江高考语文：文言文试题：,三（12分，每小题3分）阅读下面文言文，完成11-14题。蚊对（明）方孝孺 天台生困暑，夜卧絺帷中，童子持翣(sh)飏于前，适甚就睡。久之，童子亦睡，投翣倚床，其音如雷。生惊寤，以为风雨且至也。抱膝而坐，俄而耳旁闻有飞鸣声，如歌如诉，如怨如慕，拂肱刺肉，扑股撍面。毛发尽竖，肌肉欲颤；两手交拍，掌湿如汗。引而嗅之，赤血腥然也。大愕，不知所为。蹴童子，呼曰：“吾为物所苦，亟起索烛照。”烛至，絺（ch)帷尽张。蚊数千，皆集帷旁，见烛乱散，如蚁如蝇，利嘴饫腹，充赤圆红。生骂童子曰：“
2、此非吾血者耶？尔不谨，蹇帷而放之入。且彼异类也，防之苟至，乌能为人害？”童子拔蒿束之，置火于端，其烟勃郁，左麾右旋，绕床数匝，逐蚊出门，复于生曰：“可以寝矣，蚊已去矣。”生乃拂席将寝，呼天而叹曰：“天胡产此微物而毒人乎？”童子闻之，哑而笑曰：“子何待己之太厚，而尤天之太固也！夫覆载之间，二气絪緼，赋形受质，人物是分。大之为犀象，怪之,为蛟龙，暴之为虎豹，驯之为麋鹿与庸狨，羽毛而为禽为兽，裸身而为人为虫，莫不皆有所养。虽巨细修短之不同，然寓形于其中则一也。自我而观之，则人贵而物贱，自天地而观之，果孰贵而孰贱耶？今人乃自贵其贵，号为长雄。水陆之物，有生之类，莫不高罗而卑网，山贡而海供，蛙黾莫逃其命
3、，鸿雁莫匿其踪，其食乎物者，可谓泰矣，而物独不可食于人耶？兹夕，蚊一举喙，即号天而诉之；使物为人所食者，亦皆呼号告于天，则天之罚人，又当何如耶？且物之食于人，人之食于物，异类也，犹可言也。而蚊且犹畏谨恐惧，白昼不敢露其形，瞰人之不见，乘人之困怠，而后有求焉。今有同类者，啜栗而饮汤，同也；畜妻而育子，同也；衣冠仪貌，无不同者。白昼俨然，乘其同类之间而陵之，吮其膏而盬其脑，使其饿踣于草野，流离于道路，呼天之声相接也，而且无恤之者。今子一为蚊所，而寝辄不安；闻同类之相撍而若无闻，岂君子先人后身之道耶？”天台生于是投枕于地，叩心太息，披衣出户，坐以终夕。注 翣（sh）：扇子（本文有删节）,11对下列句
4、子中加点词语的解释，不正确的一项是（A实体）（实词词意）A赋形受质质：资质B今人乃自贵其贵贵：以为贵C畜妻而育子，同也 畜：养D乘其同类之间而陵之陵：欺凌12下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（B）（虚词用法）A生惊寤，以为风雨且至也 邻之厚，君之薄也B尔不谨，褰帷而放之人 宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳C其食乎物者，可谓泰矣 其孰能讥之乎D而物独不可食于人耶 臣诚恐见欺于王而负赵13下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是（C）（句式辨析）A天台生困暑，夜卧（于）絺维中B童子拔蒿束之，置火于（其）端C其烟勃郁，（烟）左麾右旋，绕床数匝D蚊一举喙，（人）即号天而诉之,14下列对原文有
5、关内容的赏析，不正确的一项是（D）（信息筛选）A“对”，奏对、对策，原本用于臣子向君主陈述见解，提出建议。本文借用“对”的形式，以小喻大，借物讽人，言在此而意在彼，耐人寻味。B本文由生活小事入笔，从闻蚊、拍蚊写到照蚊、驱蚊，然后引发议论，逐步推进，最后以天台生“叩心太息”、“坐以终夕”作结，照应开篇。C本文描写细致生动，颇富情趣；议论鞭辟入里，启人深思；句式长短交错，整散结合，加之韵脚的巧妙运用，读来淋漓酣畅，令人击节赞叹。D本文借童子与天台生的对话，既揭露了同类相残的黑暗的社会现实，又批判了忽视异类生存权利的错误认识，阐发了万物平等、物我为一的主题。,15把文言文阅读材料中画横线的句子译成现
6、代汉语。（8分）（文句翻译）（1）吾为物所苦，亟起索烛照。（2分）（我被小虫咬得难受，（你）赶紧起来找蜡烛照照。）（2）且彼异类也，防之苟至，乌能为人害？（3分）（它们是异类，防范它们如果很周到，怎么会成为人类的祸害？）（3）闻同类之相囋而若无闻，岂君子先人后身之道耶？（3分）（听到同类之间互相残害却置若罔闻，（这）难道是先人后己的君子之道吗？）,从06年题，我们可看出如下问题：,1、设题与往年相同，依然为文言实词词意的理解、文言虚词意义与用法的辨析、常用文言句式的辫析、文中信息的筛选、文言语句的翻译等五个方面。2，从词汇看，高考所考之词语，文言实词主要是文言文中的常用词与次常用词（06年：质
7、、贵、畜、陵），非常用词较少；文言虚词也以常见而典型的用法为主（06年：也、而、其、于），冷僻罕见者一般不出现。3、从文句的语法结构看，主要采用常见的文言句式以及一般性的词类活用、成分省略等（06年：省略句）。4、从文章体裁看，以叙述表达方式为主的记叙文体，而非专门性较强的学术著作之类的作品；,5、从文章内容的涉及范围来看，同古代文化背景知识的联系较为松散，学生无须在学习时了解过于复杂的背景材料或逐个理解出 现的许多历史事件与历史故事。,值得注意的是：从浙江省考试院的命题意向看，2007年的高考将依然保持此种命题形式与命题难度。,2006年 考生答题（翻译）情况,1，重点字词落实不够准确：推断
8、词意的能力有些欠缺。如：“防之苟至”中“至”（周到）：但答“到位”者多（预防它如果很到位）；其次为答“到来”（预防它的到来）；“防之苟至”中的“苟”（如果）：但答“一丝不苟”者多（预防它一丝不苟的话）；“乌能为人害”中的“为”（成为）：但有的考生理解为“被”“做”等：（“怎么能被人所害呢”“怎么能做害人的事”）；“闻同类之相撍而若无闻”中的撍（残害）：有译成“争斗”的；也有译成“残食”的；还有译成“攻击”的；,2，句式意识淡薄：在译文中没有把句式表现出来，如：“吾为物所苦”中的“为所”（被动句式），但有的考生翻译为：“这东西害得我好苦呀”3，遗字掉字现象严重：翻译不够严谨。如：“乌能为人害”（
9、怎么会成为人类的祸害）：“怎么能成为祸害呢”；“哪里能成为祸害”；“怎么能害人呢”；翻译文言语句，共8分，抽样均分为4分，失分较多。,文言文复习建议,1，牢牢把握设题点：（1）文言实词词意的理解（2）文言虚词意义与用法的理解与辨析（3）文言句式的辨析（4）信息筛选（5）文言语句的翻译2，遵循翻译原则，掌握翻译方法。（1）严格遵循“字字落实，文从字顺”的翻译原则；（2）翻译过程中，注意“留、删、换、调、补、贯”六种方法的运用。,3，强化句式意识：考纲所涉及的文言句式有：判断句：被动句：宾语前置：省略句：词类活用：4，严格翻译要求，力求逐字直译。（1）多训练是养成翻译能力的重要途径；（2）在训练中
10、注意引导学生不断反思与总结；（3）平时训练的重点应放在关键词语、常用句式 和文意理解三个方面，把握得分要点。,答题技巧：1、先读最后一道题目，了解文章内容。2、再读原文，凭感觉进行理解。阅读过程中见到加点字时要顺着文意进行合理的推断与理解。3、解题。题目设计一般有以下几种类型：（1）文言实词题 答题技巧：根据上下文准确推断词意；从字音相同推测通假字；用互文见义对照解释前后词；将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。（2）文言虚词题 答题技巧：先翻译每组中高中学过的那个句子中的虚词意思，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。,（3）性格表现题：答题技巧：先找不能表现题干中要求的人物性格
11、的选项，用排除法选择。特别注意张冠李戴这种错误。（4）内容归纳题 答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。判断时要明确叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有、人物的事迹是否张冠李戴、时间是否准确等。,高考诗歌鉴赏题 及改卷情况,2006年浙江卷16题：阅读下面一首元曲，然后回答问题。（6分）正官叨叨令无名氏溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。注侬：我鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中意象体现出温润柔美的特征，而意象则给人
12、以飘逸渺远的感受。（2分）参考答案：流水；白云。(2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（4分）参考答案：点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。,06年考生答题情况,1，诗词知识欠缺，答题不得要领2006年诗歌题中的第一题，有些考生不知道“意象”这一概念，因而整句摘抄“门前流水清如玉”“白云满地无寻处”，以致得了0分；2，对全曲意思理解不到位2006年诗歌题中的第二题“请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感”，大部分考生能答到“喜爱”这一层，但答到
13、“与世隔绝，远离红尘”与“超然物外”的不多。3，理解有偏差2006年诗歌题中的第二题，有一部分考生没有理解“寻不得也么哥”因而误以为表达的是“思念爱人”“抒发的是男女情事”，还有考生误以为表达的是对家乡的喜爱之情等，以致得了0分。诗歌鉴赏题共6分，抽样得分为3分。,诗歌鉴赏复习建议,1，牢牢把握古诗歌的设题点,（1）对重点字词的领会与判定(考纲中属于“语言”)。如：02年全国试题的“诗中折柳的寓意是什么？你是否同意关键之说”、03年全国试题的“这首诗第三联两句中的诗眼分别是哪一个字”、04年全国题的“词中红杏枝头春意闹的闹字”、04年浙江试题的“分析空字”等。,（2）对诗词内容与主旨的判断（考
14、纲中属于“形象”）。如：04年浙江试题的“词表达的内容，有人认为是游子思归乡，有人认为是思妇盼归人，也有人认为是二者兼有。你的看法如何？请简要说明理由”；06年第二题“请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感”,（3）诗词艺术手法的认定。如：04年全国题的“如何描写春色的”，05年浙江试题的“这两首诗歌都运用了什么表现手法来刻画“荷”所表现出来的不同情感特点，并做简要分析。等。,2，整理古诗歌有关知识古典诗歌的有关知识有：（1）篇章结构知识：如“首联”“颔联”“颈联”“尾联”，“上阙”“下阙”，“上片”“下片”等知识概念。（2）名称叫法知识：如“诗”“词”（“长短句”“诗余”
15、“乐府”）“乐府诗”“古体诗”“今体诗（或近体诗）”“律诗”“绝句（截句）”“小令”“中调”“长调”“散曲”“套曲”等。（3）鉴赏所用到的概念知识：如“意象”“意境”“形象”“情境”等,C 渲染手法：白居易的问刘十九：“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？”,3，整理有关的艺术手法，使之形成一个系统（1）诗歌通常运用的表现手法,A 比兴手法：张九龄感兴（其七）：江南有丹橘，经冬犹绿林。岂伊地气暖？自有岁寒心。可以荐嘉客，奈何阻重深。运命唯所遇，循环不可寻。徒言树桃李，此木岂无阴？,B 象征手法：李白白云歌送刘十六归山：楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘
16、水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。,D 烘托手法：如：李白送汪伦：李白乘舟将欲行，忽闻岸边踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,E 动静手法：如：王维“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”。,F 抑扬手法：如：李商隐贾生：宣室求贤访诸臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。,G 对比手法：如：张继的枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,I 照应手法：如：如韦应物赋得暮雨送李胄：楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。,H 虚实手法：如：欧阳修的踏莎行：候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉
17、泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。,J 托物言志手法：如：李商隐蝉：“本以高难抱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。”,K 正侧面描写手法：如汉乐府陌上桑中写罗敷之美，用的就是正面描写与侧面描写相结合的手法。“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”,除此而外，还有：联想与想象；借古伤今、借古讽今、怀古伤己；寓褒于贬、名褒实贬；欲擒故纵；言此意彼、意在言外，画龙点睛；曲笔逆笔等等。,（2）古典诗歌常用的抒情手法,A 直接抒情（直抒胸臆）：陈子昂登幽州台歌：前不见古人，后
18、不见来者。念天地之悠悠。独怆然而涕下。李白秋浦歌：白发三千丈，缘愁似个长。谁知明镜里，何处得秋霜。,B 间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融等）：杜甫：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。杜甫：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。景与情的关系，较为复杂。一般情况下，以乐景写乐情，以哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。,（3）古典诗歌常用的修辞手法及其作用：,比喻：更形象具体与生动。比拟：使读者觉得亲切，增强诗歌的形象性生动性和感染力 夸张；强调和突出该事物；对偶；增强诗词的音乐美、增强诗歌外在形式美、表意凝
19、炼，抒情酣畅等等 双关：使语言幽默，饶有风趣，含蓄曲折，生动活泼，增强诗歌的表现力”等 互文：使诗歌内容更加凝练；用典；使诗歌内涵丰富；内容更加凝练化用前人诗句：使诗歌内涵丰富；内容更加凝练对比；使事物的性质、状态与特征更加鲜明突出。反问：表强调等。,（1）从明确意境入手，以把握作者情思,如：读宋赵师秀约客，回答下面问题：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。这首诗表现了作者怎样的心情，试作简要分析。,再如：读李白山中与幽人对酌，回答后面题。两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。李白与幽人的交情如何？表现了李白怎样的性格？,4，加强对理解能力
20、的培养,（2）在把握意境与情思基础上，琢磨字词意义与作用。,如：唐韦应物的滁州西涧：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。你认为该首诗歌运用得最好的一个词语是哪个，并说明理由。,再如：读唐*常建题破山寺后禅院，回答后面问题：清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但馀钟磬声。(1)用形象的语言描述第三联内容；(2)自选角度对该联进行赏析。,古诗歌中有“诗家语”特点的词语：,1，形容词、动词、数词、修饰词以及叠词等：如“野渡无人舟自横”中的“横”字，“洛阳城里见秋风”的“见”字，再如“墙角一枝梅”中的“一”字，再如“寻寻觅觅、
21、冷冷清清、凄凄惨惨凄凄”等。,2，改变了词性的词语，如“山光悦鸟性，潭影空人心”中的“悦”与“空”、“红杏枝头春意闹”中的“闹”字、“士貮其行”中的“貮”字等。,3，表示颜色的词语以及表示情绪的词语等，如“日出江花红胜火”中的“红”字、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”与“惊”字。,古人讲究炼字：“两句三年得，一吟泪双流”“吟按一个字，捻断数茎须”。如：(1)云破月来花弄影(2)窗前疏梅筛月影(3)野渡无人舟自横(4)气蒸云梦泽，波撼岳阳城(5)僧敲月下门(6)墙脚一枝梅，凌寒独自开(7)忽闻岸边踏歌声(8)风乍起，吹皱一池春水(9)红杏枝头春意闹(10)感时花溅泪，恨别鸟惊心(11)深山藏
22、古寺(12)忽见陌头杨柳色(13)润物细无声(14)山光悦鸟性，潭影空人心(15)隔叶黄鹂空好音(16)泉声咽危石，日色冷青松(17)一片孤城万仞山(18)采菊东篱下，悠然见南山,如：阅读下面两首词，回答问题。越调天净沙 秋思（元）马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。越调天净沙 江上（元）张可久 嗈嗈（yng：雁鸣叫声）落雁平沙，依依孤鹜残霞，隔水疏林几家。小舟如画，渔歌唱入芦花。（1）简要概括这两首词的内容。马致远词：张可久词：“枯藤老树昏鸦”与“依依孤鹜残霞”描绘的景象，其基调是否一致？为什么？,关于“对比阅读”：,谢谢收听,教学大纲要求掌握的120文言常用实词爱、安、被、倍、本、鄙、兵、病、察、朝、曾、乘、诚、除、辞、从、殆、当、道、度、非、复、负、盖、故、顾、固、归、国、过、何、恨、胡、患、或、疾、及、即、既、假、间、见、解、就、举、绝、堪、克、类、怜、弥、莫、乃、内、期、奇、迁、请、穷、去、劝、却、如、若、善、少、涉、胜、识、使、是、适、书、孰、属、数、率、说、私、素、汤、涕、徒、亡、王、望、恶、微、相、谢、悉、信、行、兴、幸、修、徐、许、阳、要、宜、遗、贻、易、阴、右、再、造、知、致、质、治、诸、贼、族、卒、走、左、坐。,考纲所规定的18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之,
