语言学概论：第四章语法.ppt

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1、2012-2013下学期,语 言 学 概 论,第四章 语法,首先，请思考下列语料存在什么问题？我的家就在海边，小的时候，父亲常常带我到海边去散散步。母亲整天照顾我、弟弟和三个姐姐，很辛辛苦苦地做家务。明天在学校见面我的老师。后来，梨花姑娘到山那边出嫁了。（来源：北京语言大学HSK动态语料库）,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,第一节 语法和语法学一、语法的性质 语法是词的构成规则、变化规则和组词成句规则的总和。（一）语法的规约性对交际活动的制约性语法规则的社会约定性,词法,句法,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,（二）语法的抽象性 吃饭 喝茶 打球 看戏 动词+宾语（三

2、）语法的生成性：类推性和递归性花开了玫瑰花开了院子里的玫瑰花开了张三院子里的玫瑰花开了在化工厂工作的张三院子里的玫瑰花开了住在我家隔壁的在化工厂工作的张三院子里的玫瑰花开了,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,二、语法形式和语法意义语法意义：从词的变化组合中体现出来的 各种关系意义。（注意与词汇意义的区分）语法形式：表达语法意义的各种语言材料和方式。语法形式和语法意义是语法学的核心内容，二者相互联系、相互依存；但二者又不是一一对应的。,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,（一）语法形式1、语序：词语排列的先后顺序。汉语：我们理解理解我们 衣服干净干净衣服 紧握握紧俄语：他喜

3、欢数学 M o M o o o,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,2、辅助词：专门或主要表示语法意义的词爸爸妈妈爸爸的妈妈（并列结构）（定中结构）修改书稿修改的书稿（动宾结构）（定中结构）3、附加：即在词干上加上构形语素以构成词的不同语法形式。-s-ed-est-ing,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,4、内部屈折：通过改变词中语素的部分语音形式来表示语法意义的一种方式。foot-feet get-got5、重叠：用重复整个词或词的一部分的方式表示某种语法意义。个个个 看看看 大大大,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,6、语调和重音语调：句子的音高及音强、

4、音长形式。重音：多音节词中的重读位置，又称词重音。7、异根式和零形式异根式：换用不同形式的词根，构成词汇意义相同但语法意义不同的词。good-better-best零形式：不改变词形，直接用词的原形表示与变化形式不同的语法意义。book-books,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,三、语法学（一）语法学的任务语言学是研究语言的结构规则的学科。其核心任务是研究词语的组合规则，研究怎样由较小的语言单位组合成较大的语言单位。（二）语法学的分支词法、句法,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,第二节 词 法,一、语法范畴（狭义）语法范畴是由词的形态变化表示的语法意义的概括，又称形

5、态语法范畴或形态范畴。1、性：词的语法形式所表示的事物或现象的性属。主要是与名词相关的语法范畴。俄语 德语 阴性 冬天 钢笔 阳性 房子 冬天 中性 钢笔 房子,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,2、数：是词的语法形式所表示的事物或现象的量的特征。主要是名词和代词所有的语法范畴。景颇语人称代词的数 单数 ai33我 na33你 kji33他 双数 an55我俩 nan55你俩 kan55他俩 复数 an55 te 33 我们 nan55 te 33你们 kan55 te 33他们思考：汉语中有无“数”这种语法范畴，比如“们”、“俩”算不算？3、格：主要表示名词、代词在组合中与其他词

6、语之间的语法关系。山西寿阳方言第一/第二人称代词的格 主宾格 属格 我 e 你 ni nie,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,4、时和体（动词具有的语法范畴）“时”表示动作行为发生的时间与说话时刻的关系。说话时间 过去时 现在时将来时 行动行为发生时间“体”表示行为动作进行的情况和状态。I write一般体 I am writing 进行体 I have written完成体,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,5、态：表示动作行为与主体的关系。主动态：主语是动作的施事，即行为动作的主体。被动态：主语是动作的受事，即行为动作的对象。The dog bits the ca

7、t.The cat was bitten by the dog.,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,6、人称：表示动词与主语在人称上的一致关系。一般通过动词的形态变化来区分。I am a student.（第一人称）You are a student.（第二人称）He is a student.（第三人称）,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,语法范畴的特点,1、有共同的意义领域。2、同一语法范畴中的各个变化形式是相互对立的、排斥的。3、同一语法范畴中各个项所表示的意义不仅取决于它本身，而且也取决于它和 其他项之间的相互制约的关系。,2012-2013下学期,语 言 学

8、概 论,练 习,比较下列各组英语句子，说明它们分别是用什么语法形式表达了什么语法范畴的变化。（1）I work.I worked.（2）I get up early.I got up early yesterday.（3）He is a worker.I am a worker.（4）We beat him.He is beaten by us.,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,二、语素（一）语素的定义语素是语言中的最小的音义结合体。人 民 垃 圾,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,（二）确定语素的方法1、定义确认法 紧扣定义中的“最小”和“音义结合体”来认定语素。其

9、要点是先看是否音义兼备，再看是否是“最小”。,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,2、替换法,能够被已知语素替换，并可与已知语素组合。马车 牛车 驴车 电车 火车 马尾 马鞍 马肉 马头,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,注意（1）替换时这个单位意义不能改变。马虎 老虎 猛虎 马车 马背 马头,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,注意（2）：两个单位都要被替换，如果只有其中一个可以替换，那么整个语言单位还是一个语素。蝴蝶 粉蝶 彩蝶 凤蝶 蝴？,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,练 习,请确定以下的词各包含几个语素。驼绒、骆驼、predictive,

10、2012-2013下学期,语 言 学 概 论,（三）语素的类型（1）根据语素构成词的能力成词语素：汉语：山、钱、说、炒、高英语：table,house,dance,kill不成词语素：汉语：警、威、究、协、净英语：unfair,reader,useful,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,（2）根据语素在词中的作用构词语素（构成新词）：词根：有实在意义的构词语素，是词的核心部分，词的词汇意义主要由词根来表达，没有词根不能成词。词缀：黏附在词根上构成新词的语素，表示附加性的词汇意义，不能单独成词。unfair、miscount构形语素（构成形态变化）词尾：黏附在词的末尾，构成词的语法

11、形式，并表示语法意义，而不能构成新词。desks、worked,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,三、词（一）词的定义 词是造句时能够自由运用的最小单位。自由运用：可以作为一个独立的建筑材料单位，或单独或和其他建筑材料单位结合起来，造成各种语和句。最小：不能分割和扩展 蔬菜蔬、菜 白菜白的菜 羊肉羊的肉,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,（二）词的类型1、词的结构类型（1）单纯词：由一个语素构成的词（2）合成词：由两个或两个以上语素构成的词复合词：由词根复合而成的词。语言、墨水、地震、司机、降低 blackbird,red-hot,dark-blue,baseball派

12、生词：由词根附加词缀派生出来的词。第一、老三、刀子、盆儿 unknow、impossible、reader、voiceless,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,2、词的功能类型（词类）词类是指词的语法分类，即根据词的某种语法特征进行的分类。语法特征体现两方面：（1）词的形态标记和形态变化 性、数、格 时、体、态,名词,动词,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,（2）词在句子中的语法功能能充当什么句法成分，不能充当什么句法成分。只能充当状语 能跟什么词组合，不能跟什么词组合 如：能与方位词组合成方位词组；不受副词“不”修饰；不在介宾结构后出现；不作补语；不带宾语,副词,名

13、词,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,（三）词的确定（汉语）1、有些词能单独回答问题，甚至能单独成句。这座楼房高吗？高。滚！2、有的词虽不能单独回答问题，但能单独做句法成分。我十分高兴。3、用“剩余法”确定词。把句法结构中可作句法成分的词提出之后，剩余的不作句法成分但有独立性的语言单位也是词。妈妈的吻 站起来了 去北京吗4、用“扩展法”确定词。在某个语言单位中插入别的语言成分，不能插入或插入后意义发生改变，说明原单位是词；反之，是短语。开关 白布,开和关,白色的布,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,计算机汉语分词的难点,交集型歧义字段问题”（词的边界问题）（1）这样，才

14、能干警务工作。（2）公路局处理解放大道路面积水问题。,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,第三节 句法,一、短语（词组）词和词按照一定的结构方式组合起来，就是词组，它是比词大的能独立运用的音义结合体。短语是介于词和句之间的一级语法单位：往下看，它是由词组成的；往上看，它是造句的材料。,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,（一）结构类型1、主谓短语：陈述与被陈述的关系 菊花盛开、头脑清醒2、述宾短语：支配与被支配、涉及与被涉及 洗衣服、喜欢下棋3、偏正短语：修饰与被修饰、限制与被限制（定中、状中）优秀的作品、很大4、联合短语：各成

15、分间不分主次，语法地位平等 美丽善良、我和他5、述补短语：补语对述语起补充说明作用 跑得快、站起来,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,练 习,请指出下列短语的结构类型调查研究思想水平洗干净今天星期天睡土炕把钱花了房子真大站起来喜欢运动,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,（二）功能类型1、体词性短语：主要做主、宾语，一般不做谓语。高悬在梢门上的天灯照亮了喜庆对联。住户不满三十家，都种田，打鱼。2、谓词性短语：主要做谓语。日子就跟车轱辘一样，转得飞快。小镇上的人大部分已经认识。3、饰词性短语：一般只做修饰语或补语。你要对大家负责。他跑得像飞一样。,2012-2013下学期,

16、语 言 学 概 论,二、句子句子是表达完整意义的、具有一定语调的最小言语单位。（动态语法单位）明天 明天？明天！（一）句子的结构类型1、单句：只有一套句子成分1）主谓句：由主谓短语构成的句子。2）非主谓句体词性非主谓句：混蛋！星期三。谓词性非主谓句：禁止吸烟！下雨了。叹词句：喂！啊？哦！,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,2、复句包含两个或两个以上的分句复句与单句的本质区别 分析复句的构成，直接得到的是甲分句和乙分句，而分析单句的构成，直接得到的是甲句子成分和乙句子成分。比较：山川壮丽，景色迷人。（复句）山川景色，壮丽迷人。（单句）,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,（

17、二）句子的功能类型（交际功能分类）1、陈述句：我是老师。他不是学生。2、疑问句：他是谁？他是学生？3、祈使句：请让一下。不要动。4、感叹句：真漂亮！好大的雪啊！,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,判断以下句子的功能,这怎么行呢？你少说几句行不行？不准停车！还不快跑？,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,三 句法分析,1、句子成分分析法要点：（1）分析的对象是单句（2）认定一个句子有六大句子成分。这些成分中，主谓是主要成分，其余是次要成分。后来宾语也上升为主要成分。（3）分析时，先找出全句的中心词作为主语、谓语、（宾语），再让其他成分分别依附于它们，并符号化。中国人民努力建

18、设好伟大的祖国。,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,句子成分分析法的优点,直观、便于把握句子脉络。尤其对于一些长单句。例如：我国首次升空的“神州3号”模拟载人飞船经过264个小时在太空运行之后按照原先预定的时间安全、准确地返回原先计算好的我国西北某地区的地面。,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,句子成分分析法的局限,1、离了枝叶，主干有时不是原来句子的意思了，甚至根本站不住脚。于福的老婆是小芹的娘。2、分化歧义的能力比较差。照片放大了一点儿。,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,2、层次分析法定义：分析复杂短语结构层次关系的方法就叫做“层次分析法”，正式学名叫

19、做“直接成分分析法”，英文“Immdiate constituents analysis”（简称IC法）直接成分：在同一层次上具有直接结构句法关系的两个成分叫直接成分。爸爸|妈妈|都|来了目的：是揭示一个句法结构隐藏在线性排列背后的固有的层次结构关系。我们|班|来了|新|同学,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,要点：1、切分：解决一个结构的直接组成成分到底是哪些，换言之，一个句子或句法结构到底应该在什么地方切分。2、定性：解决切分所得的直接组成成分之间在句法上是什么关系。例：他 刚 来 1 2(1-2主谓关系)3 4(3-4状中偏正关系),2012-2013下学期,语 言 学 概

20、论,层次分析法需要注意的问题1、切分所得的各个直接组成成分，都必须有意义。例如：年轻的 一代 年轻 的一代2、切分所得的各个直接组成成分，彼此在意义上有搭配的可能。例如：一片 大好风光 一片大好 风光3、层次分析法也叫“二分法”，基本都是二分，联合结构除外。便宜 好看 耐用（联合结构）,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,层次分析法优点1、能够清楚反映语法结构内部的层次，对于“组合层次”不同引起的歧义结构能有效的加以分化。例如：非洲语言研究概况 short majors wife2、还可有效分化某些结构层次相同，而直接成分之间语法结构关系不同而造成的歧义。例如：我们需要进口设备,20

21、12-2013下学期,语 言 学 概 论,层次分析法的局限 它只能揭示句法结构的构造层次和直接组成成分之间的显性语法关系，即语法结构关系，不能揭示句法结构内部所隐含的语义结构关系。鸡不吃了,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,3、变换分析通过移位、添加、删除、替换等方法考查分析句法结构和与此有内在结构联系的句法结构之间的关系。通过分析达到给原句式分类定性或者分化歧义的目的。,鸡不吃了,鸡不吃了（施事主语）,不吃鸡了（受事主语）,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,句法变换的作用1、可以更有效地分化歧义句式。例如：通知的人还没有来。采购的东西还没有来。2、有助于我们把语言研究

22、引向深入。例如：名+动+着+名 台上坐着主席团。台上唱着戏。台上摆着酒席。,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,练习：用变换分析或层次分析区分下列句子的歧义。1、咬死了猎人的狗。A、狗咬死了猎人。B、猎人的狗被咬死了。2、三个少数民族的学生。A、少数民族的三个学生。B、来自三个少数民族的学生。,2012-2013下学期,语 言 学 概 论,本章参考书目,朱德熙：语法讲义，商务印书馆，1982年。邢福义：汉语语法学，东北师大出版社，1997年。桂诗春、宁春岩：语言学方法论，外语教学与研究出版社，1997年。布龙菲尔德 著；袁家骅，赵世开，甘世福译：语言论，商务印书馆，1980年。请做练习题。,