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1、（陈澄，地理教学论，上海教育出版社，1999年，P110）,中学地理教学方法体系,第二节 地理逻辑方法（2课时）,问题：地理逻辑方法含义、类型、作用、特点如何？一、地理综合分析法（一）地理综合分析法的含义（二）地理综合分析法的步骤二、地理比较法（一）地理比较法的含义及其作用（二）地理比较法的类型（三）运用地理比较法注意事项三、地理归纳与演绎法（一）归纳演绎法的作用（二）归纳法（三）演绎法,一、地理综合分析法（一）地理综合分析法的含义1、分析与综合是思维的基本过程和方法2、在地理教学中分析与综合经常结合在一起，故称之为地理综合分析法（二）地理综合分析法的步骤案例：通过对下面的案例分析，归纳出地理
2、综合分析法的步骤,案例：通过对下面的案例分析，归纳出地理综合分析法的步骤问题：运用地理综合分析法分析南美洲湿热为主的气候成因。,1、分析南美洲的范围及地理位置（1）南美洲最北端位于120N，最南端位于560S；（2）南美洲西临太平洋、东临大西洋、北临加勒比海、南隔德雷克海峡同南极洲相望。2、影响南美洲气候成因的主要因素 纬度位置、海陆位置、大气环流、地形状况、洋流情况3、影响南美洲气候成因各因素的特点（1）纬度位置：赤道横穿北部，全州约2/3位于热带。（2）海陆位置：四面临海、特别是东临大西洋。（3）大气环流：大部分处于赤道低气压带和信风带范围内。（4）地形状况：西侧为高大的南北纵贯的安第斯山
3、脉，安第斯山脉以东为平原、高原相间分布。（5）洋流情况：南美洲大陆的东岸有南赤道暖流和巴西暖流，大陆西岸分布着秘鲁寒流。,4、影响南美洲气候成因各因素之间的联系（1）纬度位置不但决定了南美洲获得太阳辐射多、气温高，而且决定了南美洲大部分处于赤道低气压带和信风带的控制，为南美洲降水多创造了有利条件。（2）海陆位置和地形特点及信风的作用，致使东部大西洋湿热空气长驱直入，为南美洲带来了丰沛的降水。（3）南赤道暖流和巴西暖流具有增温增湿的作用，秘鲁寒流虽然具有降温减湿的作用，但其影响范围较小。5、在上述五因素共同作用下，形成了南美洲湿热为主的气候。结论：地理综合分析法的步骤如下 1、分析地理事物的范围
4、及地理位置 2、将地理事物的整体划分为若干部分 3、分析各组成部分的本质特征 4、分析各组成部分之间的联系 5、综合分析结果，形成地理事物的整体特征,练习题：综合分析亚洲自然地理特征。,二、地理比较法（一）地理比较法的含义及其作用1、地理比较法的含义案例：通过对下面的案例分析，说明地理比较法的含义试比较南北美洲和大洋洲澳大利亚大陆的地形的相同点与不同点答案：A.两个地区地形的相同点：（1）大体上都主要由山地、平原和高原三种地形组成；（2）大体上都可分为西、中、东部三大地形区；（3）中部地形区都是平原。B.两个地区地形的不同点：（1）西部地形区南北美洲为山地，而澳大利亚大陆为高原；（2）东部地形
5、区南北美洲为高原，而澳大利亚大陆为山地。,结论：地理比较法是确定被比较的地理事物相同点和不同点的思维方法。2、地理比较法的作用案例：通过对下列案例分析，归纳出地理比较法的作用（1）对气候与天气两个概念进行比较；（2）试比较七大洲的地形特征；（3）试将美国与加拿大自然地理特征进行比较；（4）对环境污染与环境保护进行比较。结论：（1）突出本质特征，加深对概念的理解；（2）加深知识联系，便于掌握新的知识；（3）促进对知识的综合分析，利于发展思维能力；（4）深化对地理事物的科学认识，有助于形成正确观点。,（二）地理比较法的类型案例：通过对下列案例分析，归纳出地理比较法的类型1、北美洲地形与南美洲地形比
6、较；南美洲经济与非洲经济比较；2、气旋与反气旋比较；3、海洋与陆地热力性质差异比较；4、森林的环境效应可比喻为：“大自然的总调度室”；5、湖泊演化过程的壮年期、中年期、老年期比较；6、比较黄河、海河、辽河的共性与个性；7、试将南美洲的种族构成分别与欧洲、非洲、亚洲等大洲进行比较；8、将中国秦岭淮河线南北的地形、气候、植被、河流、农业等进行比较。,结论：地理比较法的类型,（三）运用地理比较法注意事项案例1：通过对纬线与经线的比较说明比较法注意事项,案例2：通过五种地形的比较说明运用比较法应注意的问题,结论：运用地理比较法注意事项1、根据教学需要确定比较目的；2、根据已知可比事物选择比较对象；3、
7、根据综合归纳列出比较项目；4、根据分析概括找出比较内容；5、运用不同的比较方式进行比较。,练习题1：通过对五种主要交通运输方式的比较说明比较法注意事项。,练习题2：选用恰当的比较法完成下面的活动。,西欧位于北纬30-40度左右，受偏西风的影响，从大西洋上吹来的水汽可以影响到。而北美洲的地形是西边高，中间底，东边略高，从太平洋上吹来的水汽被落基山脉阻挡，只有沿海边缘地区才能受到影响，且有阿拉斯加暖流经过。所以西欧范围大，北美洲范围小。,三、地理归纳与演绎法,（一）归纳演绎法的作用案例：通过对下列案例分析，归纳出归纳演绎法的作用1、北海渔场位于东格陵兰寒流和北大西洋暖流交汇处；北海道渔场位于千岛寒
8、流和日本暖流交汇处；纽芬兰渔场位于拉普拉多寒流和墨西哥湾暖流交汇处；所以：大渔场一般分布于寒暖流交汇处。2、气温垂直变化规律：在对流层内，气温随高度增加而递减。所以：有些高山虽位于低纬甚至赤道附近，但由于海拔很高，所以气温也很低，甚至有终年积雪。结论：归纳演绎法的作用有如下两点1、学习原理，掌握规律；2、运用规律（理论），解决问题。,（二）归纳法1、归纳法的含义案例：通过对下面的案例分析，归纳出归纳法的含义（1）马来群岛气候属热带雨林气候，特征为：高温多雨；（2）刚果盆地气候属热带雨林气候，特征为：高温多雨；（3）亚马孙平原气候属热带雨林气候，特征为：高温多雨；所以：热带雨林气候一般特征为：高
9、温多雨。结论：归纳法是从具有相同属性的地理事物特征中，概括出该类地理事物一般特征的思维方法。,2、归纳法的步骤通过对下面的案例分析，归纳出归纳法的步骤案例：通过对辽河、黄河、海河的共同特征归纳，归纳出我国暖温带季风区河流的特征。答案：（1）确定被归纳的河流的范围：被归纳的这些河流都是我国暖温带季风区的河流。（2）概括出这些河流的共同特点：辽河含沙量大、水位变化大、冬季结冰；黄河含沙量大、水位变化大、冬季结冰；海河含沙量大、水位变化大、冬季结冰。（3）根据这些河流的共同特点推理出我国暖温带季风区河流的一般特征：我国暖温带季风区河流的特征：河流含沙量大、水位变化大、冬季结冰。,结论：归纳法的步骤如
10、下,1、确定被归纳的地理事物的范围；2、概括出各种地理事物的共同特点；3、根据地理事物的共同特点推理出同类地理事物的一般特征或规律。练习题：通过对洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、巢湖、太湖的共同特征归纳，归纳出我国长江中下游湖泊的特征。,（三）演绎法1、演绎法的含义案例：通过对下面的案例分析，归纳出演绎法的含义（1）世界火山、地震分布规律为：多数分布在地壳比较活跃地带，也就是板块和板块交界的地带；（2）日本国分布在太平洋板块和亚欧板块交界的地带；（3）所以，日本国多火山、地震。结论：演绎法是运用一般地理规律或理论认识具体地理事物的思维方法。,2、演绎法的步骤 通过对下面的案例分析，归纳出演绎法的步骤
11、案例：选择影响气温分布的规律，判断珠穆朗玛峰的气温高低。答案：（1）判断珠穆朗玛峰的气温高低，这就应该明确它属于气候要素气温分布方面的问题，主要涉及气温与其影响因素之间的关系。（2）判断珠穆朗玛峰的气温高低时，可在影响气温分布的诸多规律中选择必须用的地理规律。纬度影响气温分布；地表性状影响气温分布；地形类型影响气温分布；海陆位置影响气温分布；海拔高度影响气温分布。（3）运用气温垂直递减规律，可以推理出珠穆朗玛峰的气温低的结论。,结论：演绎法的步骤如下,（1）明确被认识地理事物特点的性质或准备解决问题的要求；（2）选择必要的地理规律或原理；（3）运用规律（原理）推理出地理事物的特征或作出判断的结
12、论。练习题：利用演绎法推理出秘鲁沿岸的洋流为寒流。,1、地理逻辑方法“逻辑”的语意思维、推理；规律、规律性。逻辑方法是按照规律进行思维的方法，又称思维方法。地理逻辑方法是学生认识地理事物的本质特征和联系、掌握地理原理和规律的方法，也是学习地理理性知识、发展智能必须具备的方法，它是通过一系列思维活动实现的，故也称逻辑思维方法。地理逻辑教学方法的本质是使学生掌握地理逻辑思维方法，更好地学习地理科学知识，认识地理事物的原理规律、本质特征等，以便更好的解决问题。（姜全吉 迟维东，逻辑学，高等教育出版社，2004年，P1）（刁传芳，中学地理教材教法，北京师范大学出版社，1990年，P113）（王树声，中
13、学地理教材教法，高等教育出版社，1995年，P223）,关于地理逻辑方法的几点认识,2、地理逻辑方法属于认识地理事物的认识方法；3、地理逻辑方法是学习地理的学习方法，是与一般逻辑方法有着本质区别的方法；地理学具有综合性和区域性，学生需要具备整体思维分析、综合思维的能力。4、地理逻辑方法的主要功能为学习地理理性知识、培养地理逻辑思维能力和观点；地理逻辑方法不仅是学习地理的手段，更是地理学习的目的，即学生学习地理就要在学习地理知识的同时学会运用地理逻辑方法解决地理问题。5、地理综合分析法、地理比较法是最重要的地理逻辑法；6、地理逻辑法经常与其他方法结合使用；7、地理逻辑方法的方法论基础主要是地理科学方法论；8、地理教学目的（陈尔寿）：因图识地，以地析理，由理释地，知地知理,本节练习要求 阅读分析第一节自然地理环境的整体性一节教材，依据该教材进行地理逻辑方法教学设计练习。,
