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1、如何協助學生了解大學品質特色與入學準備,侯永琪輔仁大學教師發展與教學資源中心主任,前言,全球化與高等教育發展高等教育大眾化與大學品質及績效產業發展與大學特色評鑑大學品質與績效機制與工具發展高等教育市場化與消費主義,報告大綱,台灣產業發展與政府高教政策評鑑大學品質與績效機制大學系所選擇指標大學入學甄試準備,壹、大學品質、特色與指標,台灣產業發展與政府高教政策,自2009至2012年間政府投入經費超過2,000億元，於六大關鍵新興產業發展觀光旅遊、醫療照護、生物科技、綠色能源、文化創意、精緻農業六大關鍵新興產業發展策略政府人才培育方案強化教育與產業之聯結及布局全球人才，提升國家競爭力提昇大學師資、
2、加速科系整併推動專業學院、設立產業學程、強化學生跨領域知能力與促進產學合作,品質保証Develop QA system HEEACT was established in 2005 學術卓越Launch various types of Excellence InitiativesDevelop 6-7 World Class Universities Internationalization developing“Higher Education Hub in Asian Pacific Region”Attracting more 23000 international students
3、from Vietnam/Malaysia/Indonesia Studying Chinese from America,Japan and KoreaAttract more Chinese students,臺灣高等教育兩個重要議題,2005年高等教育卓越計劃,發展國際一流大學及頂尖研究中心計畫政府撥款5年500億用以補助重點大學成為世界一流學府、研究中心的計畫17所大學包括34個研究中心獲得補助教學卓越計劃政府每年撥款50億，鼓勵大學提昇教學品質並發展國內教學卓越大學典範31所大學獲得補助,教學卓越大學,建立教師發展中心進行教師評鑑、課程評量課綱100%上網課程地圖評量機制學生學習輔導
4、國際學程,大學評鑑,2005年成立高等教育評鑑中心2006年第一次大學系所評鑑2011年大學校務評鑑2012年第二次大學系所評鑑,第一週期系所評鑑結果,大學校務評鑑核心,目的建立一套適合本身條件之學生學習成效品質保證機制標準學什麼？能夠根據學校自我定位，描繪與闡述學生畢業時所能具備之基本素養核心能力，讓學生知道從學校畢業時能學到的具體學習成效。如何學？包括課程規劃與設計的健全、教師教學品質的確保，以及學生輔導與學習資源的提供，都能依據所要培養學生之基本素養核心能力，有實質的資源投入與具體的學習計畫或活動設計。如何進行學習評估？學校都能結合資訊科技，透過數位學習平台，建立學生學習成效之評估機制。
5、問題如何改善？學校能蒐集內外部利害關係人對校務經營與發展、學生學習成效之意見，進行結果分析，建立持續性之品質改善機制。,基本素養核心能力,大學校院評鑑認可結果之處理方式與有效年數,第二週期系所評鑑評鑑項目之內容與標準,目標、核心能力與課程設計。教師教學與學習評量。學生輔導與學習資源。學術與專業表現。畢業生表現與整體自我改善機制。,評鑑結果與報告,評鑑結果皆公布在評鑑中心網頁供社會大眾參考評鑑報告內容也依項目公佈於網頁上清華大學外國語言學系（待觀察）中山醫學大學視光學系（待觀察）,其它評比、了解大學工具,大學排名淡江大學排名報告上海交通大學全球大學評比QS全球大學評比THE全球大學評比國際認可美
6、國國際商管學院促進協會(AACSB)、中華工程教育學會（IEET）、學門認可醫學院評鑑委員會、台灣護理教育評鑑委員會、中華民國管理科學學會,2011年上海交通大學世界大學學術排名之指標與權重,QS全球大學評比,THE全球大學評比,淡江博碩士型2011年我國大學學術聲譽排名之指標與權重,淡江2012大學排名結果,AACSB管理學院認証,輔仁大學中山大學交通大學政治大學台灣大學元智大學,貳、大學入學甄試準備,術科考試,繁星推薦,個人申請,考試分發,學科能力測驗,術科考試,第二階段指定項目甄試,指定科目考試,第一階段倍率篩選,在學成績校排%,學科能力測驗,學科能力測驗五標,依各科全體到考考生成績計算
7、，各科及各項目分為五種標準-頂標：該科成績位於第88百分位數之考生分數前標：該科成績位於第75百分位數之考生分數均標：該科成績位於第50百分位數之考生分數後標：該科成績位於第25百分位數之考生分數底標：該科成績位於第12百分位數之考生分數-,術科考試,第一類學群,第二類學群,第三類學群,文法商社,理工,醫農生科,繁星推薦,依學群推薦,高中對大學每個學群至多推薦2名如高中對同一大學推薦超過1名學生時，必須排定其學生推薦順序，甄選入學委員會分發時即依高中排定的推薦順序分發音樂班、美術班、舞蹈班等藝術才能班及體育班之學生僅限被推薦至大學第四第七類與學生在校所學相關之學群,推薦條件,符合繁星推薦資格之
8、高級中等學校、全程就讀同一所高中、修滿高一高二各學期之應屆畢業生且高中前四個學期學業成績總平均全校排名百分比符合大學之規定(校排百分比前20、30、40、50)該學年度學科能力測驗、術科成績通過校系之檢定標準,考生被推薦至1校1學群,考生僅能被推薦至1校1學群，選填志願數依大學之規定具原住民身份之學生，得以一般生或原住民生身分擇一參加本招生,個人申請,每人申請六所校系,參加個人申請之每一考生，申請校系數以六校系(含)為限。大學得限制考生僅能申請該校一學系（組），違者取消考生報名該大學所有校系（組）之申請，請參閱本簡章彙編首頁招生學校暨個人申請選填學系（組）限制一覽表。,甄試總成績計算,學科能力
9、測驗成績 50%審查資料 25%口試 25%,擇優錄取,一、學科能力測驗成績二、審查資料三、口試,甄試總成績相同怎麼辦?,37,書面資料準備,封面（突顯委員印象印象）目錄（清楚劃分內容、方便尋找、標籤）1頁自傳（生命成長與求學歷程、申請動機、具備能力）2-3頁學習計畫（未來四年，終身學習）2-3頁附錄（相關証明）多頁,38,書面資料：規劃細節,自傳（生命成長與求學歷程、申請動機、具備能力）1-3頁系所之基本素養、核心能力案例、圖片、實際成果證明學習計畫（未來四年學習規劃、終身學習）2-3頁系所特色（使命、目標、人才培育、產業結合等）課程地圖（課程規劃、學習階段、海內外實習、服務學習、通識課程、
10、跨域學程、國際移動力）師資專長（研究領域）,甄試資料準備,凸顯申請動機、能力或潛力的具體資料與理念家庭教育學習歴程學生幹部社會服務社團經驗國際經驗閱讀書籍、電影、文章,40,相關證據,動機與能力的證據參與活動的文字證明（由舉辦單位核發）參與活動的圖片證明（拍照、攝影）參與活動的成果（獎狀、獎盃）學習成果（文章、報告、實驗、網頁、手工藝等）學習心得報告其他有助於凸顯動機與能力的資料,41,書面資料：引起注意,評審老師很忙，申請人很多，需吸引其注意評審只花幾鐘看資料，前面半分鐘最關鍵清楚有調理性編輯可以引起評審較多的關注,42,書面資料：整合,最常見的毛病裝訂散亂、頁面倒置缺頁；遺漏目錄、分隔、頁
11、碼各層次標題不清、混亂、不一致沒有重點、重點過多（失焦）排版、美工太陽春、太華麗語意表達、錯別字,面試的主要目的,收集申請者資料，尤其是學業以外的資料釐清自傳、推薦函等申請資料裡的資訊是否正確讓申請者有機會認識該機構的環境，以招募人才決定是否錄取,44,面試,成功的面試,充分準備,真誠且熱情動機,令人信服能力,恰當應對態度,成功的面試,面試準備,中英文自我介紹本校及申請學校基本資料蒐集題庫模擬情境題目社會、國際議題實際演練（相關領域）,面試方試,多對一多對多一對一MMI,面試常見的問題,每位申請者被問的問題差異性太大面試委員隨機問問題面試委員有偏見面試委員之間缺乏一致的客觀評分標準,多站迷你面
12、試（Multiple-Mini Interview,MMI）,申請動機、其他能力與特質溝通技巧、解決問題、團隊合作、領導能力、專業素養、人文關懷加拿大McMaster大學參考用來評量醫學生臨床能力的客觀結構式臨床測驗（Objective Structured Clinical Examination,OSCE），於2002年發展出多站迷你面試（Multiple-Mini Interview,MMI）,The Multiple Mini-Interview,MMI,利用多個短暫且不同的場景的教案來觀察學生，讓申請人立即的呈現個人各面向的能力，主事者得以從多元且直接的方式了解學生。特點在於針對不同
13、特質需求設計不同的教案，因此需累積適當量的教案題庫為維護評分的一致性，需要進行考官的訓練。,考題面向,倫理議題團隊合作習醫動機情緒處理,面談的題型,讓參與甄試者針對某特定主題提出自己的相關見解請參與甄試者評論一段文章、一張圖表或照片，或是一段影片。提出一個假設的情境，詢問參與甄試者的處理或應對方式。參與甄試者在一個預設的情境中與人互動並解決問題。由一位參與甄試者給予指示，而另一位參與甄試者負責執行，相互合作以完成指派的任務。,北一區區域教學資源中心大學校院協助高中優質精進計畫,學科課程方案-英語教師成長社群(外語學院)教師學習方案輔仁大學服務學習高中優質精進教師工作坊(服務學習中心)教學創新工作坊(教發中心)學生素養方案新北市高中生第二外語體驗營(外語學院)2013創造未來設計營(應美系),Thank you for your attention,
