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1、我们需要什么样的教育科研？,全国教育科学规划办公室 曾天山2005-4-13010-62003324/62019388Jhttp:/,主要内容,一、教育科研是什么？（本体论）二、教育科研为什么？（价值论）三、教育科研做了什么？（效用论）四、什么是好的教育科研？（评价论）五、怎样做好教育科研？（实践论）,一、教育科研是什么？（本体论）,发现问题-收集证据-提出假设-验证假设-发现规律-认识真理！（系统公开地收集信息并对证据进行分析以回答问题的过程）1、教育科研的本质认识教育工作的一部分，是教育第一生产力。科学研究的一部分，是有个性的科学。人学的一部分，育德启智健体审美，全面自由发展。先导性、基础
2、性、选择性、前瞻性的作用,2、教育科研的属性认识,各门学科专业的教育科研教育行业的教育科研（行政-科研-学校）各行各业的教育科研教育科学是综合复杂科学。,3、教育科研的认识,教育科学？教育家教育艺术？艺术家教育技术？工程师教育科研正处于摇篮期的发展水平，前程远大，任重道远。,二、教育科研为什么？（价值论）,1、对教育工作具有先导性、基础性、前瞻性的作用。2、只有教育科学才会有科学的教育。以科研转变教育观念以科研明确发展方向以科研提升教学质量以科研带动学科发展以科研提高办学效益以科研开拓社会服务以科研促进人才培养,3、社会需要教育科研,（1）科学决策需要教育科研决策失误是最大的失误，决策正确是最
3、大的正确（2）创办名牌学校必须开展教育科研（软实力内驱力）（3）优秀教师成长的需要成为优秀教师必须投身教育科研，研究性学习。没有教研过不好日子，没有科研过不长日子。教而不研则罔，研而不教则空。,（4）提高教育质量的需要,向教育科研要质量，靠教育科研上水平。（5）提高国民教育科学素质的需要,三、教育科研做了什么？（效用论）,1、教育科研的领导组织1979年成立全国教育科学规划领导小组，由教育部领导和中国社会科学院（1991年转为中央宣传部）业务指导。领导小组由部长任组长、副部长任副组长，成员有专家、行政和教师。教育学科归属哲学社会科学25个学科的单列学科。2、办事机构1983年成立全国教育科学规
4、划领导小组办公室，中央教育科学研究所所长兼任办公室主任。3、学科组：不断发展，现有十四个学科组。“十五”设立教育技术学科,4、教育科研的规划工作,1983年启动“六五”规划至“十五”，执行了五个“五年”规划。,5、教育科研课题的类型与层次,（1）国家哲学社会科学基金课题：国家重大课题国家重点课题国家一般课题国家青年课题（2）教育部课题教育部重点课题教育部规划课题（单位资助）教育部青年专项（3）特别合作项目与教育部人事司合作的“园丁工程”与教育部体卫艺司合作专项与教育部考试中心合作专项,6、课题项目和投入经费的发展,7、各学科课题发展情况,8、教育部直属院校和国家级教育科研机构课题立项排名,1.
5、北京师范大学，89项；2.华东师范大学，65项；3.中央教科所，63项；4.浙江大学，48项；5.东北师范大学，43项；6.西南师范大学，43项；7.北京大学，31项；8.清华大学，28项；9.华中师范大学，26项；10.陕西师范大学，21项；,9、分省区课题立项排名(不含所在地的教育部直属院校和国家级教育科研机构),1.江苏省，156项；2.北京市，148项；3.广东省，118项；4.上海市，98项；5.浙江省，88项；6.天津市，79项；7.辽宁省，69项；8.湖南省，67项；9.山东省，55项；10.河南省，53项；11.甘肃省，50项；12.河北省，47项；13.四川省，43项；14.
6、湖北省，39项；15.广西，37项；16.江西省，35项；17.黑龙江省，33项；18.山西省，31项；19.安徽省，30项；20.重庆市，29项；21.吉林省，29项；22.云南省，24项；23.福建省，22项；24.陕西省，22项；25.新疆，20项；26.内蒙古，17项；27.宁夏，15项；28.贵州省，13项；29.青海省，5项；30.海南省，3项；31.西藏，2项。,10、教育科研的贡献,（1）支持决策三次全国教育工作会议二次行动计划2020年教育发展纲要素质教育新课程改革教育信息化考试制度改革,（2）指导基层实践,学科教育改革实验教学法实验教育理念实验教育评价理念,（3）促进学术发
7、展,理论发展：三个面向、人力资本、全面发展、多元智能、教育先行、终身教育、学习型社会、教育优先发展战略地位、素质教育、教育创新 学科建设：学科规划、学会组织、学位点、学科基地、重点实验室学术活动：会议、论坛、培训、咨询、报告、论文、著作、调研,（4）扩大社会影响,（1）引导社会舆论，化解社会矛盾（2）提高国民教育科学素养（3）提高家长认识，促进家校合作,四、什么是好的教育科研？（评价论）,1、教育科研正处于摇篮期；2、我国教育科研的三大使命：（1）教育科研古国现代教育科研；（2）教育科研大国教育科研强国；（3）教育科研穷国特色教育科研。,教育科研成果评价（全国教育科学规划课题）,科学性（分辨真
8、伪）问题、方法和结论创新性（分辨新旧）：问题、方法和观点。规范性（方法、过程和表达）难易度（数据、资料、事实、成果）应用性（决策、学术和实践的社会互证）可持续性（深化研究、推广）,科研成果分类评价，区别要求,理论研究求创新应用研究求实效推广研究求效益,清华大学文科科研业绩考核指标体系,科研业绩考核指标体系由五大类30项指标构成，定性与定量相结合，且突出质量。该体系的“基本评价”以“代表性学术著作一部”和“代表性学术论文五篇”为根据，是清华大学首创的文科评价指标，被北大及其他高校借鉴。,国际优秀科研成果的标准,1、丰富渊博的专业知识；2、明确的研究目标和问题；3、适当的方法和程序；4、创造性地使
9、用丰富的资源；5、与他人有效地交往；6、取得重要的成果。,韩国教育开发研究院的评审标准,1、有关教育政策思考；2、课题研究的清晰度和原创性；3、现代研究方法论的运用（正确性和合适性）；4、相关资料的有效性；5、研究者的经验和对相关文献的熟悉程度；6、实施方案及预算的现实行和合理性。按1非常差，2差，3可以，4非常好给出判断：拒绝；合作；资助。,充分认识教育科学评价过程复杂，标准多元的特点,比之于自然科学，教育科学的研究与成果受区域性、民族性、语言方式和意识形态等诸多因素影响，因而在评估中涉及到更多变量，难度更大。同时文科的成果也有专著、译著、校注、论文、研究报告、作品、实物等多种形态，因而评价
10、标准趋于多元化。评价过程中主观因素的比例更高，也更容易出现偏差和不公正现象，从而引起争端。因此在文科评价过程中，要充分考虑到教育科学评价过程复杂，标准多元的特点，防止简单化。,五、怎样做好教育科研？（实践论）,1、教育科研发展目标建设精品课题促进学术规范引领科研方向扩大社会影响力提高国民教育科学素质提高中国教育科研的国际地位建设中国特色和气派的教育科学,2、选题的基本要求,提出问题是解决问题的一半（爱因斯坦）。选题的若干参考标准：1、需求与可能、可行；2、清楚的定义和关键词；3、有社会意义；4、符合道德（不伤害被试隐私）；5、符合政治法律。在选题上禁忌高（目标）大（课题）全（方位），突出小、精
11、、实。,要有战略眼光,1、时代的要求，发展的眼光，改革的精神。2、体现时代性、把握规律性、富于创造性，加强针对性、实效性和主动性。,请对以下选题做判断,高中课程中应该包括哲学课吗？生活的意义是什么？上帝好吗？一个针尖上站几个天使？不同性别的老师上课对学生的影响？高中时期的学习成绩是否影响大学生的学术成就？学习阅读的最好方法是什么？如果没有第二次世界大战，学校今天应该是什么样子？21世纪国民教育体系研究？国际学生体质比较研究？,3、课题设计的基本要素,研究意义研究目的研究基础研究内容核心假设研究方法研究经费研究队伍预期成果,4、课题申报的案例参考,课题名称一：教育发展地区差距研究课题设计论证课题
12、名称二:我国教育现代化区域发展模式与实验研究课题设计论证,5.开题报告,明确研究主题明确研究思路明确技术路线明确研究分工明确研究进程预测研究成果,6、中期报告,（1）总结经验（2）发现问题（3）适当调整（4）及时改进,7、鉴定结题,1、结题报告（1）研究报告（2）研究论文（3）研究著作（4）教材（5）软件2、鉴定形式（1）通讯鉴定（2）会议鉴定（3）免于鉴定,树立科学的科研管理,树立以人为本的观念，为教师创造良好条件，提供优质服务，以激发其科研积极性与创造活力，释放更大的潜能。树立质量第一的观念，促进高质量的优秀成果的产出。树立协同合作的观念，将个体的分散的科研力量集合为有机整体，组织协调重大
13、理论问题和现实问题的合作研究。,学术规范与学术道德,1.客观诚实2.严谨认真3.知识共享与知识产权4.引文规范5.署名权与鸣谢6.同行评议7.利益冲突8.以人类为对象的试验9.维护学校的声誉,营造健康宽松的学术环境,贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，在科学文化工作充分体现马克思主义的科学精神、民主精神和创造活力。支持和鼓励文科教师积极研究社会热点问题、当前有争议的问题以及社会亟需解决的重大问题。尊重教师的学术个性和创新精神，在科学研究上不设禁区，不扣帽子，不打棍子。区分政治问题与学术问题，搞不清楚的按学术问题对待。营造一个宽松、自由、健康的学术环境。,致教育科学工作者,干教育必须抓科研，科研是先进的动力。干科研必须突出特色，特色是科研的生命。抓特色必须注重创新，创新是科研的灵魂。要创新必须遵循科学方法，它是从业者共同遵循的工作方式。科学方法必须以科学精神为指导，它是建立在理性基础上的怀疑、批判精神和思想的自由。,致教育科学工作者,教育科研是研究者充满思想和人文关怀与理想主义的行动！研究者的最大收获是教育智慧的增长！教育研究只有开始没有结束！教育研究没有失败只有成熟！成功是发现真理，而失败是接近真理的过程。,谢谢合作！,
