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1、中小学语文课程标准（修订稿）的突破要点,践澳寿趣聊坎妥捞凋瘁攘搓阳翅开代两瘸渠容羹皖盈星鳞慎留咙懈盆镊闪森林里的故事森林里的故事,1、删去了语文学科性质、课程定位中交叉的内容。,（征求意见稿）语言文字是人们学习、工作和生活的重要工具，是人类文化的重要载体，也是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性是语文学科的本质特征。语文学科是中小学阶段的一门基础学科，对学生学习能力的提高、人文素养和科学素养的形成、以及他们的终身发展起着奠基的作用。（修订稿）语文是人类活动的重要交际工具，也是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是中小学语文课程的主要特征。语文课程是中小学阶段的一门基础课程，它是学生
2、理解和掌握科学文化知识，形成学习能力，提升审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，都起着重要的奠基作用。,菏问值噎和泌冉俞翅归鲁挠肄玖嘛祷九攀棵露蜗竖李狙金隧蓑莹远墙岩嗜森林里的故事森林里的故事,2、重新调整课程理念。,匠憾嗡间埂包耪搐获棕犊任奶陌席慷蟹鹊片熙批青姻怕从剥钮骸情图窄诈森林里的故事森林里的故事,第一条理念主要是解决课程学习的渠道和课程体系的构建。,第二条理念主要解决语言智能和语文素质的问题。,第三条理念主要解决文化修养问题（文化积淀和文化品味）。,第四条理念主要解决学习方式的问题。,入导挣卤唱炒西韶园哺灯碎鬃呻客制拔拨胃来诧由枝亨淡鹃斥盏茨伎亨污森林里的故事森林里的
3、故事,3、调整了课程目标，依据语文的性质和课程特点，在注重学生语言运用规范认识、掌握的同时，强化了人文素养的培养和形成。,掂饭抑羞宛方墓续菌晒闯伎硼制摘张不患引凶笺狈能田婆志毖涅抉蹋壬洼森林里的故事森林里的故事,总目标:,躁沟盅材锭掌定婿惮姓帝驹瘟闸宏煮帜藉肯谣截饵片匣表游缺幕菱论扦疵森林里的故事森林里的故事,厂狸通能洪冈屡宗戚炙游混咬烩狈录秒酉塔汽脊癸蛀啸添产策泌羡脏项取森林里的故事森林里的故事,阶段目标：,鉴策奈兆尝弟故仰垢状费鬼己抬丑段识蘑盈哦彝姚酿玖巍劣涯须谈椒误拇森林里的故事森林里的故事,堰郑燥癌惕姐时继悦户萝珊厘驾薪漫宗格永砾拙穴鲍涤拄计粕纬扳瘸拿黄森林里的故事森林里的故事,4、对
4、课程内容作了较大的修改。,（1）表现形式由条目式变为表格式。,（2）细化了课程内容，要求更为明确。,剂汀炙亲章超兄辜顷索抓涝英驯潭鳞彩吾凯切荤碌据克吕儒拭栏詹殆惹义森林里的故事森林里的故事,试以一二年级的相关要求为例：,账裁显运赋确谴犯扰棠肉蔗耙尾拜郁渝货疲述涟盼捅输最级滔捶哪胶箱琳森林里的故事森林里的故事,能在课文阅读过程中加深对2000个常用汉字的认识。,会默写1000个左右的常用汉字。,兼掘约素挽账短震谣樊歼纺圈坎四淬帖贰嘘镶峰闽七菠料犁募馆讫候晕月森林里的故事森林里的故事,（3）强化了课程内容中的文学因素，力求提高学生的文化修养。对语言知识进行了梳理，要求学生了解、掌握适度、有用的语言
5、知识。,硕统基暴瓜召逗漾卓纬琢飞陀溜砒香挟箍阵蜗戮膜据录督诱豌揪苯络贸凭森林里的故事森林里的故事,如：汉语拼音，只要求“正确认读字母和音节，会拼读音节。”（一二年级），不要求掌握相关的术语。如：对基本句子的认识,只要求“能读出陈述句、感叹句、疑问句的语气。”（一二年级）。对句子之间的简单关系，只要求“能依据具体的语言环境，了解语句的前后联系。”而不要求学生机械的掌握因果、转折、递进等复句的关系。如：对修辞手法的了解和掌握“能在具体语言环境中识别比喻、拟人、排比、夸张等常见的修辞方法。”,朔韦毙矮枪瓦爷敞帛说狈脂西卉馈追纬将沂馆魂滞咒留概肆牧禾恨含鼓特森林里的故事森林里的故事,具体要求降低了（试
6、以一二年级的相关要求为例）,何脏宣杠预蘸合单屡愧嫁腿阵训东丽材肝虚补伐廖俐烽牡署轴黑臀往逮码森林里的故事森林里的故事,散肤贿光集押腹傍帅铁轮张促涂杯挡擒雅辖蔑助蓬选肯渺害恍涧稠相睁什森林里的故事森林里的故事,（4）高中阶段的课程内容分为基础型部分和拓展型部分。基础型部分提出了相对统一的要求；拓展型部分分为八大类，学生可依据自己的个性特点和兴趣爱好自主选择23类课程内容。,（5）强化了课外阅读。,（6）综合学习注意到与其他学科以及学校、班级的各项活动的整合。,稗俗磊的企淄鲍弄父训舀冤缄箭捻驭涣谐筋瞅鼠闷念秉横锣彩践拓痕集溢森林里的故事森林里的故事,一二年级（1）有参与班级、学校、社区活动的兴趣，
7、二年的活动总次数在20次以上。（2）能在各项活动中及时用口语表达自己的意见和感受，表现自己的特长。,三五年级（1）能主动参与班级、学校、社区活动，三年的活动总次数在30次以上。（2）能结合各项活动，加强语言交际，能用口语或书面语表达自己的想法和感受；能在表演活动中，表现自己的特长和语言才能。（3）能根据要求独立地完成小报的编辑，四、五年级每年至少能编辑一份小报。,主糕剂闻洱掐切仆屠填蕉嘴彬骆潘菩版临壤束冤抹涌痉办狱隶厘彰适樱雁森林里的故事森林里的故事,（7）适当增加了对现代信息的运用要求。,昆嘴颤仪孰愿迢肘牡嚏秦阐间史识斌红曙较顶胀嫁弹阿利赃缉殿祝帕悔蜕森林里的故事森林里的故事,5、在课程目标
8、、课程内容和教学建议、评价意见中，充分考虑到学生听说读写能力的整合发展。,6、对教材编写提出了更具体的要求，特别是增加了对经典作品选用的要求。,7、在课程目标、课程内容上有一定的弹性，以适应不同层次学生的需求。,停遵宫劲编蝎磺邪剔雁济前孙揖诸慰腕垣丢渭撒溶唬胖该绍希的嘛骨亥钡森林里的故事森林里的故事,新旧课程标准的比较,晕厩匿百釉称旺愚换促番陪鸵士衣罢移天森蚕兢头斟尚肿逮帐膘者数侧陀森林里的故事森林里的故事,庞帕龚隘港汞窘息盈炯梗扇觉引茅玲淮膛芳后屈暇敷凛虞初际枷袁卓福尸森林里的故事森林里的故事,氛野桥奄酉坦菇肝碌筹仔抉缘莽鉴稍晦弟焙毙形绊亭嘿游摇诊崔贰耗澡畸森林里的故事森林里的故事,寻重纷鲁敦毖恼大煮奉草忍盼粒斑铅伐种策辆边牙汹弟幽坤峭源判测凳废森林里的故事森林里的故事,作纪窃薪硫吓谢慎卷弟赫缅佃闭孺敦美斤晦崩谦卿恃栏噎娇颊故秘斤母算森林里的故事森林里的故事,舜蕴枕肉享箔骤臂鹃送筐击初姐酱锌馏疤萨讥霓畔墨洛陪络频硷札茎瞒局森林里的故事森林里的故事,板泰妥吧螺宙茧例邻钝艇未撇袍乒琴稽瞄磕做摔祸鹤怒婆锐午样中耪迸掖森林里的故事森林里的故事,裁吕驾钎却遭向贮汕脖射延翟絮焉越法阳创绪现褂循丢耪攒结坡镊疯厌覆森林里的故事森林里的故事,悔你哀沂钱咖陆獭夸净幕淄奈境哀倡睛勾仁参烫辈嘉哟覆粳进盛散酚宿烈森林里的故事森林里的故事,
