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1、我怎样修改课堂练习,北京教育学院宣武分院二部 刘德武 2011.2,课堂练习的主要功能,巩固知识，形成技能培养能力，发展思维激发兴趣，产生情感动力渗透数学思想，提高数学素养,由只关注知识到既关注知识又关注思维,一.由结构的封闭性 到结构的开放性 二.由目标的单一性 到目标的多元性,一.由结构的封闭性 到结构的开放性,百以内数的认识,原题：47、48、_、_、51建议：_、_、50、_、_ 48、49、50、51、52 46、48、50、52、54 40、45、50、55、60 30、40、50、60、70 52、51、50、49、48,两位数加两位数,原题：7+28=65 建议：5+7=4,乘
2、法分配律,原题：267263建议：25325 4、8、7、1、97、5、41、37,轴对称图形,原题：,建议：,真分数与假分数,原题：下面各数哪些是真分数，哪些是假分数。,真分数与假分数,建议：与 都是假分数，a=（）。、，a=（）都是真分数。a=（）都是假分数。,真分数与假分数,建议：是（）分数。a等于（）时，可以写成整数。,密铺,原题：,密铺,建议：,密铺,建议：,密铺,建议：,比,原题：我校校旗长与宽的比是3：2，小明画了一面校旗（如图），它的长是多少厘米。,12 cm,()cm,比,建议：我校校旗长与宽的比是3：2，现 用一卷纸（如图），制作出一些大小相 等的校旗，每面校旗的长是（）c
3、m，宽是（）cm。,12 cm,二.由目标的单一性 到目标的多元性,三角形的面积,原题：一个三角形，底15厘米，高8厘 米，求它的面积。建议：一个三角形，三条边分别长25、20、15 厘米，三条高之中最短的长12厘米，面积是（）平方厘米。空间观念 合情推理,一个平行四边形（如图），4个数据分别是16、10、8、5 厘米，平行四边形的面积是（）平方厘米。,分数的初步认识,原题：用分数表示下面各图中的涂色部分，不能用分数表示的划“”。建议：平均分与不平均分 是对立的，也是统一的，在一定条件下可以互相 转化。,（）,（）,搭配,原题：8个人握手，每两人之间都握一次，一共握多少次？建议：几个人握手，每
4、两人之间都握一次，其中小明一共握了5次，大家一共握多少次？找到局部与整体的关系,长方形、正方形的周长,原题：求一个长方 形的周长建议：从长方形中去掉一个最 大的正方形，求小长方 形的周长。,12厘米,长方形、正方形的周长,建议：以整合促进应用,可能性,原题：在括号里填上“可能”、“不可 能”或“一定”三天后（）会下雨。只要努力，将来（）会 成功。,可能性,建议：在括号里填上“可能”、“不可能”或“一定”4+4 的和（）是两位数。5+4 的和（）是两位数。5+5 的和（）是两位数。单数+单数的和（）是单数。,双数+双数的和（）是双数。,可能性,一个数除以4（）有余数。哪种可能性大？对于高年级：6
5、 3，得一位数的可能性是（），得两位数的可能性是（）。是真分数，那么 是真分数的可能性是（）。,分数除法,原题：=建议：从2、3、5、7、11 中选出四个数填入括号中，使下面除法题的商最大。或：ab c d 0“能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。”课程标准,（）（）,38,45,（）（）,（）（）,真分数、假分数,原题：用直线上的点表示下列各分数。、1、0 1 2 3 4建议：世界上真分数多还是假分数多？渗透：无限分割 一尺之棰，日取其半，万世不竭。无限量没有多和少的区别。,周长,原题：建议：排除“面积”的干扰，加深对周长概念的认识,哪一个长方形的周长与湖泊周长更接
6、近？,解决问题,原题：二年级一班有三个小组共46人，其中第一小组有17人，第二小组有14人，第三小组有多少人？46 17 14=15（人）建议：第二小组与第三小组一共有多少人？计算与解决问题相结合。常规思路与简捷思路相结合。学会变换角度思考问题。,876543210 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,确定位置,原题：把下列各点顺次连接起来。,A(2,6)B(2,2)C(3,3)D(6,1)E(9,4)F(6,7)G(3,5),确定位置,建议：哪个点的位置最高？A(2,6)B(2,2)C(3,3)D(6,1)E(9,4)F(6,7)G(3,5)在方格图上有一个正方形，其中两个顶点的位置是（3，2）、（3，7），另外两个顶点的位置是（，）和（，）。重点目标是通过图中“基本元素及其关系”的确定，发展学生的空间想象力。,我就是这样修改课堂练习的谢谢大家！,
