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1、我的幼儿教师观,美,各大家的幼儿教师观,幼儿教师的职业认识,幼儿教师的专业素养,幼儿教师观,幼儿教师观,一、幼儿教师职业认识,幼儿教师是指在托幼机构中对学前儿童的身心施加影响，从事教育和保育工作。,（一）幼儿教师的主要作用,物质环境的组织者,01,幼儿园生活的组织者,02,（二）幼儿教师工作的特点,对象,过程,任务,手段,主动性和幼稚性,创造性,全面性和细致性,主体性,观察了解幼儿制定计划完成教育任务,01,严格执行幼儿园安全卫生保健制度,02,与家长保持联系，了解幼儿的家庭教育环境,03,参加业务学习和幼儿教育研究活动,04,（三）幼儿教师的工作任务,二、各大家的幼儿教师观,学生学习,引导者
2、,幼儿经验,改造者,教学活动,参与者,学生思维,开发者,（一）杜威的幼儿教师观-以儿童为中心,（二）蒙台梭利的幼儿教师观,儿童的自由活动和自我教育减少教育者的积极干预,幼儿权利的保障者,幼儿活动的观察者,“被动”的观察者出色的观察者,幼儿秘密的研究者,用科学的方法研究幼儿的秘密,环境的创设者和管理者,提供“有准备的环境”创造有规律、有秩序的生活环境,家园合作的联络者,家长应配合幼儿园教育应时常与父母联系沟通,（三）陈鹤琴的幼儿教师观,音乐、自然、故事、游戏、舞蹈、手工、图画以身作则，保护幼儿身心健康,业务修养,教学技术充分利用大自然、社会环境进行教学,教学技术,和蔼、乐于助人、乐于合作热爱幼儿
3、、公平；有创造性地工作，不灰心,优良品质,三、幼儿教师的专业素养,独立的人格和尊严师生平等，尊重并保护幼儿的人格和尊严,权利,特质,幼儿的身心发展规律,主体,幼儿积极主动地认识环境需要、兴趣、主观能动性,（一）正确的儿童观和教育观,（二）幼儿教师的知识观幼儿知识,心理学知识,健康安全营养,学习与教学,人类行为与环境的关系、感知能力、观点、意识、学习、记忆、思考、语言、动机与情绪、健康与压力、个人特征等，家庭的影响 从胎儿到幼儿各个阶段的生理发展规律,学前儿童各阶段的基本健康、营养和安全管理知识，常见幼儿疾病和传染病等。,学习如何发生、影响学习的因素、知识建构、学习氛围、儿童需要（需要、兴趣、态
4、度和动机）等，生理、社会、情感、审美和道德等。,（二）幼儿教师的知识观普通知识,非系统的知识传授，是对儿童进行能力和知识的初步普及。百科全书式1、教育及培训知识：教学知识及学习教学的方法2、语言知识：语词、句子的正确使用（书写）3、心理学知识：关于人的知识，包括行为和精神的过程，可能包括如何对待情绪和行为的问题4、群体及个体服务知识5、社会学及人类学知识：群体的行为、礼貌及来源的知识6、公共安全及保安知识：保护人民、数据和财产的知识7.数学知识：数字的规则及使用知识（算术、代数、集合及统计）8、行政管理知识：运作管理的知识9、电脑及电子产品知识：软件及硬件的知识10、地理知识：陆地、海洋及空气
5、方面的知识，及如何形容他它们的位置、特征及相互关系11。历史及考古知识：历史大事件的知识，包括事件的表现、原因及人和文化的影响。,幼儿教师应具备的知识准备,语言和读写,数学知识,身体锻炼和体育,社会知识,科学知识,艺术知识,语言和读写知识的准备标准,熟练掌握口头言语的关键期，连贯性言语逐步发展的时期，外部言语向内部言语过度并初步掌握书面言语的时期。促进幼儿探索环境，为学习阅读和写作培植概念、经验和语言等方面的基础促进幼儿进行交谈的能力帮助幼儿发展能够反映其周围世界的不断增长的知识的词汇帮助幼儿体验语言、阅读和写作，增强认同，分享学校环境帮助幼儿将阅读和写作同愉悦、享受、技能发展等联系起来帮助幼
6、儿应用各种策略，从故事和文本中引申出意义促使幼儿获得多种意图而运用语言、阅读和写作的经验让幼儿具备使用各种印刷和费印刷资源的经验,艺术知识准备,增进幼儿同他人间的音乐互动经验帮助幼儿通过建构的和非正式的游戏来表达、阐述对世界的理解丰富幼儿唱歌、游戏和创作音乐的经验帮助幼儿运用简单乐器对节奏、音调等音乐特征作出反应帮助幼儿获得运用音乐表达情感、矛盾和需要的经验帮助幼儿获得富有表现力地运用各种音乐表达他们所感、所听的经验帮助幼儿形成理解和应用艺术的媒介、技术和程序的经验帮助幼儿获得视觉艺术和其他学科之间关系的经验,数学知识的准备标准,公平，对所有儿童都能提出高期望和有力的支持课程，不仅是各种活动的
7、汇集，而是着重于重要的数学知识教学，理解儿童所知和需要学习的内容，挑战并支持他们学得更好学习，儿童必须从经验和先前的知识中学习理解、建构新的数学知识评估，支持重要的数学学习，并为教师和儿童提供有用的信息技术，提高儿童数学学习成果的工具,体育知识的准备标准,帮助幼儿获得改变和重复冠能运动和操作的经验帮助幼儿在展示身体机能的形式方面得到进步帮助幼儿获得尝试新的活动和技能的经验帮助幼儿形成利用反馈改进其活动表现的经验促进幼儿体验在参与中经历和表达愉快的经验帮助幼儿获得应用规则、程序和安全措施的经验让幼儿获得提高享受运动的能力的经验,科学知识的准备标准,帮助幼儿获得提出有关身边事物的问题的经验帮助幼儿
8、利用申辩材料形成探索事物的经验帮助幼儿获得运用感官观察事物的经验帮助幼儿获得对事物进行描述、比较、分类和整理的经验帮助幼儿获得使用各种工具夸张其观察的经验帮助幼儿形成开展简单调查的经验帮助幼儿获得记录观察、解释和意见的经验帮助幼儿形成与其他人合作、分享和讨论意见、倾听新的观点等方面的经验,社会知识的准备标准,地理学知识的准备：制作并使用地图确定其空间位置的经验；帮助幼儿获得过程其居住地自然特征，辨认那个地方的地形、水体、气候、土壤、自然植物、动物生命等方面的经验历史学知识的准备：帮助幼儿获得采用历史学家的方法坚定问题、确定和分析信息、得出结论的经验；帮助幼儿体验记录并讨论生活中的变化、回忆过去
9、等经验经济学知识的准备：帮助幼儿培养不同期望和需要之间的差别观念；帮助幼儿形成对经济体系的兴趣，理解生产和服务的作用社会关系知识准备：帮助幼儿获得成为组织的参与者和为更大利益放弃个性的经验；帮助幼儿体验尊重他人的经验；帮助幼儿形成民主原则、同他人合作、当他人解决问题时分享并支持他们等经验。,（三）幼儿教师的实践能力,将儿童的需要和发展阶段与教师的教育哲学和各级教学任务规划于一体的技能能,创设能够培养创造力、健康的自我概念能够促进智力和身体均衡发展学习环境的能力,将游戏、成长过程与儿童的智力、社会性及情感、身体和审美发展整合为一体的技能,确定教师、家长和相关人员的确切角色，以促进社会责任的技能,
10、对儿童进行全面的评估和评价，包括智力、社会及情感发展、审美和体育,实施儿童学习计划的技能，包括所有课程领域课堂组织和引导的能力,（四）幼儿教师的沟通能力,1,能够倾听他人，并能够理解和发问,3,在与他人的关系中能够意识到他人的反应和改变,2,能够在说话和写作时清晰地表达思想,4,通过集合多人讨论分歧的方法解决问题,5,说服别人接受不同的事物和看法,（五）归因和解决问题的能力,能够意识到问题或即将出现的错误分析观点并运用逻辑来确定强项和弱项通过学习资料得到信息思考新观点及源头并创造解决问题的方法利用推理发现答案综合若干资料并得出结论为即将进行的项目制定规则或准则集中精力处理问题判断可能行为的得失找出问题、审查资料并分析选择恰当的解决方法,应该形成的幼儿教师观,幼儿教师观,创设积极学习环境的能力,组织与教学的能力,合作的能力,正确评价并引导儿童的能力,幼儿的个别差异,幼儿生理、心理因素,年龄、文化背景特殊需要,发展需要兴趣,健康有价值合作有挑战,创设积极学习环境的能力,组织与教学能力,游戏,讲授,组织 课堂,教学 手段,N,A,H,T,K,
