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1、如何撰写教育案例、教育叙事,南京致远外国语小学教科室,如何撰写教育案例、教育叙事,教育案例：,1.教育案例的选材、命名2.教育案例的定义3.教育案例的要素4.教育案例的结构5.教育案例的内容,比如：爱迪生考助手：实验室门前有一棵什么树？留意周围的事物，养成良好的观察习惯。比如：几节课让我印象深刻的公开课 几种很好的学习途径：报刊杂志（剪贴、抄）、科研书籍（写笔记）、学术报告（借专家的头脑思考自己的问题）、网上科研（搜索、下载）。,1、处处皆学问,2、发散性思考,“思考”是什么？是智慧的火花（本质）；是成功的阶梯（作用）；“多想出智慧”（毛泽东语）；“思考就是研究”；“发散性思考”，更是一种研究
2、。,2、发散性思考,深入性思考（纵向思考）操作方式：就是接连地多问几个“为什么”操作要点：一是追问原因，二是追问到底。缜密性思考（完整思考）操作方式：是多问几个“还有什么”。操作要点：是穷尽一切可能。怀疑性思考操作方式是：问“真的是这样吗？”迁移性思考（横向思考）操作方式：从“不也可以这样吗”引入。比如：与品子的对话,新 小 清 巧,1.教育案例的选材、命名,一、什么是教育案例,案例的源流：案例最早不是教育界提出的，而是医学界、法学界和工商管理学界提出并运用的。案例在医学界使用最早，后来随着社会对法律、法规的强调被引入到法学界，20世纪初，工商管理学院的教师写作并使用案例进行教学。,案例的引入
3、：在教育界，教师写作案例，并将案例运用于教师培训，是20世纪70年代的事情。教师通过写作和反思教育实践，可以把教育理论和教育实践结合起来，成为研究型教师。,一、什么是教育案例,案例的诠释：案例是什么，到目前为止，也还是众说纷纭、莫衷一是。郑金洲教授认为，“案例是含有问题或疑难问题情境在内的真实发生的典型性事件。”我们认为，中小学的教育案例是对具有问题性、故事性、典型性的教育实例进行的理性分析。(教育案例的定义)教育案例必须具有理性分析，要能够揭示人物的思想和性格，揭示教育的规律，给读者以启迪。（教育案例的重点）,教育案例的定义,“问题性”是说案例需要解决问题；别让生活搅了学科的局“典型性”是说
4、案例具有普遍意义；格格的故事“故事性”是说案例必须生动可读；全班集体“怀孕”“教育教学”是说案例表现学校的中心工作；“实例”是说案例一定要有实实在在的例子，表现为教育教学的过程或者片断；感受“嫩生生”“理性分析”指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学 等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。一节英语课的成功导入,教育案例的要素,教育案例的要素：“背景”、“故事”、“评析”。“背景”为故事的叙述进行必要的铺垫；“故事”则应该有起因、经过、结果；“评析”是对故事进行理性分析。“故事”是评析的基础，“评析”是故事的升华。,教育案例的结构,三种结构：先叙后议的教育案例；（居多）（请你平移到我这
5、里来）先议后叙的教育案例；边叙边议的教育案例。,1、短小精悍 教育案例一般以短小精悍为特征，案例的主要读者是教育工作者，而不是理论工作者，因此又长又大的案例一般教师往往一下子难以读完，也就难以理解，难以产生兴趣。,2、生动有趣 生动有趣主要取决于实例的选择和叙述，实例生动典型，叙述生动形象，整个案例就会引人入胜。,3、富有启发 教育案例的生命在于启发意义。实例生动也只是好玩，甚至让人感动；但是，教育案例不是文艺作品，教育案例需要启迪教育工作者。,教育案例的内容,教育叙事,一、教育叙事的阐释,叙事,就是陈述人物、动物以及宇宙空间各种生物身上已经发 生和正在发生的事情。叙事可以为人们、为自己提供了
6、解世界、认识世界甚至改造世界的途径和方法。教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、德育活动、教改实验等教育实践活动中曾经发生或者正在发生的故事，陈述的是具体的、情境性的、活灵活现的教师经验世界，记录教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。教育叙事不直接告诉教育“为什么”，不直接定义教育“是什么”，也不直接规定教育“怎么做”，而是给读者讲一个教育故事，让读者从这个教育故事中了解、体验、感受、顿悟教育“为什么”、“是什么”和“怎么做”。形式可以多种多样，而实质却都是教育故事。,二、教育叙事的写作,1、题材鲜活、有趣，具有真实性 首先，教育叙事必须基于真实的课堂或课外的教育教学实践
7、，切不可进行虚构。其次，所选题材必须是有趣的，而不是平淡的。示例1：请你平移到我这里来,2、情节曲折、跌宕，具有生动性 情节要生动，就需要情节曲折，就需要情节具有矛盾冲突。教师要在教育生活中发现教育冲突，并将“教育生活”还原为“教育冲突”，然后有计划、有重点地叙述出来。示例2：阿玲是哑巴吗？,3、主题鲜明、深刻，具有启发性教育叙事所叙的教育现象必须具有一定的典型性，蕴含一定的教育思想、教育理论，具有一定的启发和教育作用。教育叙事要求叙事者把教育理论巧妙地隐藏在教育叙事之中，而读者正是通过阅读这样的教育叙事领会了其中的教育理论。示例3：错误也是一种资源,4、语言亲切、感人，具有流畅性 从语法的角
8、度看，教育叙事的语言需要正确和准确，需要文从字顺，流利通畅；从修辞的角度看，教育叙事的语言需要生动形象，需要艺术表达，让人回味；从叙述的角度看，教育叙事需要采用第一人称进行叙述，把自己放在所叙之事中间，叙述自己的所见、所闻、所感。示例4：全班集体“怀孕”,五、教育叙事的写作,1、内容“宽”以教育生活世界里，各种各样隐含教育意义的“小叙事”来繁荣“教育大生活”（1）课堂教学叙事（2）教育生活叙事（3）教师自传叙事,2、结构“活”一篇相对完整的教育叙事研究包括：标题、前言、教育教学过程的述说、反思等教育叙事结构总的要求是：条理清晰，有主次之分，中心突出。可灵活安排结构：如“总起反思分写故事”、”分写故事总写反思“，也可以”总起反思分写故事在写反思描述具体的小故事时，可兼以倒叙、插叙、补叙、侧面烘托等技巧的妙用。,3、表达“雅”教育叙事在表达效果上追求优雅，也即整齐、得体、详尽在表达方式上，多以第一人称的叙述为中，中间可以穿插对话。,以细致优雅的文笔述说教师个体的真实故事和体验，具有较强的感染力，更能引发思考并产生强烈的共鸣。,不当之处还请批评指正,
