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1、八年级教材分析,人教版八下教材的设计思路,七年级适应中学生活珍惜关爱自尊适应把握自我成长主人自强调适八年级我与他人交往合作交往 权利义务维权 公平正义升华道德九年级我与社会承担责任责任参与迎接明天命使选择,一、教材的整体框架结构,八年级下册教材的具体结构分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容：,“国家的主人 广泛的权利”“我们应尽的义务”“生命健康权与我同在”“维护我们的人格尊严”“隐私受保护”“终身受益的权利”“拥有财产的权利”“消费者的权益”“我们崇尚公平”“我们维护正义”。,二、关于教材编写思路的说明,在学生不
2、断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。,中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见强调：“把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有一定分量。”因此，我们按照课程标准“学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生做负责任的公民”的基本理念，以及“权利义务”等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题
3、，综合构建本册的结构。,提供,四个单元内容及逻辑关系,维护人身权利,正确对待权利义务,正确的权利与义务观,法律的保障,维护文化经济权利,崇尚公平正义,法律救助,各单元教材分析,第一单元 权利义务伴我行教材教法分析,一.本单元的地位和体现的课标内容：,本单元是本学期的第一个单元。八年级的教育主题是帮助学生学会交往与合作，维护权利，履行义务。八上教材主要以帮助学生学会合作与交往为主，而八下的教材则着重通过本册学习让学生明确公民的权利与义务，并加以践行，能主动维护合法权益，自觉履行义务。第一单元从宏观上系统介绍了权利和义务各自的含义及关系，在后面的单元教学中将从人身、经济、文化等方面充实权利与义务的
4、内容。可见，本单元为后面单元的 学习提供了基本观点的指导，有重要作用。,学生面临的主要问题：（第一课）1、该年龄段的中学生虽对自身权利有一定的了解，但认识还比较模糊。特别是作为一名小公民，所享有的各种权利并不完全被他们所认识。所以有时当他们权利受到侵害时，他们自己并不知道。这就导致来自家庭、学校、社会等对青少年侵权行为时有发生。,2、中学生自身对如何行使权利有时有不正确认识，当合法权益受到侵犯时，不能通过合理合法途径寻求解决，易出现违法犯罪行为。青少年犯罪当今已被列为环保、毒品之后的三大社会公害之一。据统计九十年代后半期比前半期的青少年、未成年人、在校学生、女青少年犯罪数量分别增加了44.1、
5、24、46.7、24.8。可见，让学生了解自己的权利，并学会用合法途径维权十分重要。,学生面临的主要问题：（第二课）1、对履行义务认识不够。一些初中生单纯的认为自己年龄还小，不用尽什么义务。缺乏责任意识。2、学生对法定义务有一些了解，但对道德义务概念模糊，其实在我们身边，很多应尽的道德义务被大家忽视，所以造成学生对身边人冷漠，道德缺失。,本单元涉及的课标内容：,我与他人的关系中的“权利与义务”：了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。（3.1）：理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。,增强权利义务观念，是法制教育的重要目标。要通过教育使学生具有权利
6、意识，尊重和维护自己的权利，尊重他人的合法权利；具有义务观念，自觉履行自己的义务。本项内容，要求学生从理解权利与义务的关系入手来增强权利义务观念。最后的落脚点在于：学会尊重他人的权利，履行自己的义务。,课标分析：,二.本单元的内容结构：,第一课 国家的主人 广泛的权利,人民当家作主的国家,我们享有广泛的权利,第一层人民是国家的主人：1 国徽图案的意义。2 我国的国家性质。3 我国人民是国家的主人。4 确保人民当家作主地位不动摇。第二层法律确认、保障权利：1公民的权利及基本权利涵义。2 人民与公民的区别。3 我国的权利保障体制：立法保障和司法保障。,第一层公民权利的广泛性：1公民享有的权利及基本
7、权利。2 宪法与普通法律在规定公民权利上的关系。第二层正确行使权利：1.要尊重他人的权利。2 不得损害国家社会集体的利益。3 在法律允许范围内。4 以合法的方式行使。,本课的逻辑主线和道德主线,逻辑主线：我国是人民当家作主的国家 法律保障公民的权利 公民享有广泛的权利 学会正确行使合法权利道德主线：自觉地维护国家的长治久安（增强爱国情怀）行使权利时要尊重他人的权利，维护国家集体的利益（树立公德意识）,第二课 我们应尽的义务,公民的义务,忠实履行义务,第一层：我们的法定义务：1 法定义务的含义内容。2 权利与义务的关系第二层：我们的道德义务 1.道德义务的含义。2 道德义务的范围。,第一层：法律
8、鼓励做的，我们积极去 第二层：法律要求我们做的，我们必须去做第三层：法律禁止做的，我们坚决不做,本课的逻辑主线和道德主线,逻辑主线：我们的法定义务和道德义务 如何忠实履行义务道德主线：规范自身行为，自觉自愿承担对他人和社会的道德责任 将应履行的义务内化为自己的内在需要（弘扬中华民族的传统美德）。,三.新教材的特点及与旧教材的对比,新教材在内容的编写上体现了新课标的综合性理念。从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对道德、法律和国情等方面的学习内容进行了有机整合。本单元同样体现了这些特点。并不象以往教材只注重某一方面的学习。虽然表面看以法律内容为主，但在学习中同时渗透了道德教育和
9、国情教育。比如第二课教学中，以往的教材只提出了法定义务。现在针对社会中人们道德意识淡薄，缺乏公德心的现状。在新教材中，加入了道德义务的内容。让学生通过学习，增强道德意识，自觉履行道德义务。培养社会责任感。,四、本单元教学重难点的分析,1、我国的国家性质：这一部分在旧教材中是初三才涉及的国情教育内容。在此出现，对初二学生来说理解起来有一定难度，理论性较强，建议结合P4国徽图案的涵义提出此问题。不做深入解释。教学重点放在让学生理解人民当家作主是如何体现的。具体可从以下几方面深入领会（1）我国的人民代表大会制（结合P5图文内容）（2）国家通过各种渠道听取人民的意见，比如听政制度。,四、本单元教学重难
10、点的分析,2、公民与人民的区别：公民是个法律概念，而人民主要是个政治概念；公民可以同外国人和法人（组织）相区别；公民一般是表示个体的概念，而人民是表示集合或群体概念。人民的概念是一个历史的、变化的概念，不同阶段人民又不同的内涵。而公民的内涵是相对稳定的。参考教参P13内容。,3、立法保障与司法保障:立法保障主要指通过立法，保障公民的权利。以法律的形式为公民权利撑起一把保护伞。比如随着互联网的发展，网络安全也日益引起关注。据一项调查，85%的网民遇到过网络安全问题，其中遇到次数最多的是网络病毒。对公司的调查中，70%的被访者表示公司网络曾经被黑客访问过。基于这种情况，广大网民和有关专家强烈呼吁立
11、法以保障网络安全。还比如年底拖欠农民工工资的问题，也引起了广泛关注。最高人民法院已于2004年11月通过关于审理建设工程施工合同纠纷案件适用法律问题的解释。,司法保障主要指法律的实施与执行。打击和制裁侵权行为，从根本上保障公民的权利。在所有的保障中，司法保障是一种终极保障。,新名词：司法保障证,在2003年，山东崂山区首批二千七百余名贫困弱者发放“司法保障证”，由此开通法律援助“绿色通道”。据了解，这一以司法保障证为载体的法律援助制度，在全省和全国都是创新。当持证者自身合法权益受到侵害时，可直接向崂山区法律援助中心申请法律援助，由中心指定律师免费代理案件。,4.公民行使权利时要尊重他人权利,这
12、一要求的提出在旧教材中并未涉及。它更突出了行使权利时的道德要求。这是人们在行使权利中十分重要的原则，易被学生忽视。在一点一滴的小事中，人们常常只关注自己的权利而忽视他人的权利，在本部分的教学中应对学生进行重点分析和探讨，让学生树立公德意识。做到心中有他人，体现关爱他人的教育主题。,春节考验北京人公德细节,公德考验1：车德,公德考验2：年夜饭,公德考验3：宠物主人,5、如何理解道德义务,道德义务也可看成是道德责任。是公民依据社会道德规范，对他人、社会应尽的责任。它体现了一个人的公德意识，社会责任感，不受任何强制力所限制，是人的一种内在需要。又可分为对他人的道德义务及对社会的道德义务。对他人的道德
13、义务包括：对人真诚、诚信、与家庭成员形成和谐融洽的家庭关系，承担家庭责任等。如对于成年子女读大学，家长是否该承担所需费用的义务。法律认可父母子女互相扶助的善良风俗，尽可能让有能力的人多承担一些责任，纠正有悖常理的逃避责任的行为，这是法律所能做到的。而法律不能完全做到却需要每个个人用道德、责任去做的，就是秉持诚实善良的心灵来勇敢面对自己的社会责任，面对自己对别人应负的家庭责任，认识到父母子女互助的必要，甚至全社会、全人类互助的必要,美丽的谎言,65岁的刘玉环患上了晚期尿毒症，38岁的儿子田世国毅然为母捐肾，延续母亲的生命，演绎了一段当代孝子的佳话。作为母亲当然不同意自己的儿子为其捐献肾脏。母亲说
14、，如果孩子捐献肾脏让我这个老太太活，我还不如跳楼！惟一的方法就是“欺骗”母亲。田世国和弟弟妹妹一起，为母亲编织善意的谎言：有个死刑犯愿意捐献肾脏。,社会好比一个大家庭，我们每个人从降生开始，就接受着社会、集体和他人的各项服务，在其成长并具有一定能力后，理应对社会、集体有所回报，主动承担起为他人服务的责任。这体现了社会、集体、他人与个人自己相互承担责任的双向反馈关系，也是每个公民应具备的最起码的道德。,文明就差一点,6、如何忠实履行义务,这里提到的义务主要指法定义务作为行为不作为行为,法律鼓励做的，我们积极去做：这是忠实履行义务的重要体现。（倡导）法律要求我们做的我们必须去做。（法律规定的最低要
15、求）法律禁止做的我们坚决不做,他们的所作所为在过去的一年里感动了公众，感动了中国。他们或者用自己的力量，推动中国社会的进步和发展，诠释着一个人对这个国家、对这个社会，应该担当的责任，以坚强的民族精神挺起国人的民族脊梁；他们或者用自己的故事，解读人与人之间应该有着的情感，带给人们感人至深的心灵冲击。,感动中国2005年度十大人物,五、活动建议,第一课 国家的主人 广泛的权利1 小调查：查一查“未成年人享有哪些权利”。2 小组活动：针对身边的某一侵权行为，调查产生的原因及解决办法。并写出一份小提案。,第二课教学建议：1、小辩论：职业道歉业的出现是否遮蔽道德义务,正方观点 市场催生新兴行业 由于许多
16、人特别顾面子，当人出现了错误时，当面道歉自然存在一定的困难，而有了道歉公司就好办多了。所以，在不违反我国现行法律法规和普遍认同的社会公德和伦理的前提下，“职业道歉公司”作为一种新兴的行业，应该可以存在并得到一定的发展。反方观点“职业道歉人”遮蔽道德义务 为做错的事情或其他社会活动向对方进行道歉，是个体履行道德义务的表现，但是雇佣职业道歉人进行道歉，难以达到履行道德义务的目的。这是一种享受权利而不履行义务的做法。因为道德义务是人们基于一定的道德信念，自觉履行的对他人和社会的责任。道歉，体现的是在处理人与人的相互关系中权利与义务的相互性，而职业道歉人的出现，则把人与人关系变成了单向性，而非相互性。
17、,第二课教学建议：2、搜集一位感动中国的人物，并将他的故事讲给大家听，说说他是如何感动你的。3、说一说如何从身边的小事做起履行法定和道德义务。,头脑风暴：这些都是义务吗？,活动的目的：1、理解什么是义务2、理解义务是广泛的，来自与亲情、道德、法律等多方面3、对义务进行分类：法律义务、道德义务,资料来源：1、教材P142、义务献血、主动扫雪、为灾区募捐、文明逛庙会、,观察并记录你身边发生的社会现象，看看大都属于几类问题，联系公民的义务，分析产生问题的原因，探寻解决问题的办法。,第二单元 我们的人身权利 教材教法建议,一、本单元的编写背景,1、部分中学生对生与死的心理困惑，对生命权利义务认识有偏差
18、，甚至走向暴力、自杀的极端倾向（第三课）2、部分学生对人格尊严权利与义务的的缺失，导致维权意识差，甚至，侵犯他人人格尊严的行为时有发生（第四课）3、部分学生对隐私权认识上的偏差，导致隐私权保护意识差、侵犯他人隐私权的行为时有发生（第五课）,二、第二单元的逻辑结构,人身权利是指与人身不可分离的或相联系切无直接财产内容的各种权利。人身权可分为人格权和身份权。人格权是民事主体所固有的，即法律直接赋予民事主体所享有的权利。包括公民的人格权和法人的人格权。,公民的人格权包括：生命权、健康权、自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等。身份权，是指著作权、发明权、发现权、专利权、商标权等知识产权中的人身权，
19、以及亲属权和监护权等。,第二单元主要讲公民的人格权,人格权在民法上分为两类 一般性人格权 具体性人格权一般人格权是公民和法人享有的，概括人格独立、人格自由、人格尊严全部内容的一般人格利益，并由此产生和规定具体人格权的人的基本权利。在一般人格权的人格独立、人格自由、人格尊严全部内容中，其核心和基本内容，就是人格尊严,具体性人格权，是指法律对某种特定人格利益所规定的权利，例如我国民法通则所规定的生命健康权、姓名权、肖像权、名誉权等。具体性人格权分为 物质性人格权（生命、健康、身体权）精神性人格权（名誉、姓名、肖像权等）,第三课-生命权、健康权、身体权（物质性人格权）,第四课-名誉权 肖像权 姓名权
20、（精神性人格权）第五课-隐私权,第四课：,逻辑主线：人格尊严权的含义和内容 我国法律对名誉权的规定与保护法律对肖像和姓名权的规定与保护道德主线：维护名誉是我们的权利（自尊（严格自律）、他尊舆论客观公正的社会评价、法律保护）法律对肖像和姓名权的规定与保护（道德、法定义务）,三、逻辑主线和道德主线 第三课,逻辑主线：人格权的涵义、分类和特点 生命健康权、人身自由权 法律对生命健康权保护 对自己和他人生命健康权的关爱和责任、权利与义务 道德主线：了解、关爱生命健康权、人身自由权（珍爱生命、维护自尊）关爱他人生命健康（尊重他人 严格自律、对他人负责）,第五课,逻辑主线：人人有隐私 隐私需保护 法律对隐
21、私权的规定和保护逻辑主线：人人有隐私（内心世界需要、人格独立的需要）尊重和保护公民隐私权（严格自律、实现承诺、讲信誉（诚信）、负责任）,三、教学设计注意的几个问题,1、新教材与旧教材的区别（1）旧教材（初二法律常识）关注法律具体规定，关注侵权行为发生后的公民维权和司法机关的保护与制裁（私力救济与公力救济）。（1）新教材在关注侵权行为发生后私力救济与公力救济的同时，更关注侵权行为发生前的公民权利的建设与养护,例如：28页积极行使生命健康权例如：35页维护名誉是我们的权利例如：51页尊重隐私是道德的期盼,八年级的生命教育与七年级生命教育的区别与联系,七年级第三课是根据中学生成长的需要，从社会人角度
22、，了解人的生命与其他生命的区别，与其他生命关系，帮助学生了解、认识生命。八年级第二单元是从公民角度认识法律意义、道德意义层面上探讨人所具有的社会责任。当这种责任承担后，产生的心理满足，帮助学生理性思考、体会生命的质量与价值。做负责任的公民。,新教材这样设计的背景：,（1）教材作为国家意志体现。反映社会对教育的各种要求，体现国家对未来人才的培养目标；（2）课程是科技文化发展和人类经验的结晶。科技文化的发展不仅为新教材的编写提供社会背景，提供一定的思维方式、价值观念、甚至科技文化中的部分内容会直接构成了新教材的教育思想、教育内容。,3、注意将正在发生的社会热点问题引入教学过程，组织学生直接参与社会
23、问题的讨论，引导学生参与社会生活（1）注意介绍热点问题发生背景（2）注意社会热点问题讨论的进展（3）注意不同观点的介绍,热点问题是否为安乐死立法 热点问题在报纸上公布违章车辆车牌号、车主姓名是否侵犯隐私。热点问题教室里安装监视器是否有利于需生健康成长，,你怎样评价张女士的行为？,从“乞丐有尊严吗”说起,事件：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。,你可以不去施舍，但你决不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。,4、教学过程中要教师和学生要介绍相关法律条款，进行法律知识
24、的自主建构例如：“非典”期间流调队调查肺病出过的人群是否侵犯隐私权,强制隔离与公民人身自由权的合法限制 非典时期，各级人民政府为了有效控制非典疫情蔓延，切断传播途径，采取了强制隔离等项措施。隔离措施的实施，对于控制非典疫情的扩散，取得了良好的成效。但也有少数公民认为这是限制、剥夺公民人身自由权，是侵犯公民人权的行为，甚至有的非典患者逃避隔离。,我国传染病防治法规定，为防止传染病蔓延，政府拥有下列权力和职责：组织力量进行防治，切断传染病的传播途径；必要时采取限制或者停止集市、集会、影剧院演出或者其他人群聚集的活动，停工、停业、停课，临时征用房屋、交通工具，封闭被传染病病原体污染的公共场所等紧急措
25、施。所有这些措施，并不是非法限制公民人身自由、侵犯公民宪法权利，而是于法有据，是政府依法行政、履行公共服务职能、维护社会秩序的必然要求。,5、教学过程要注意正确的分析问题方法、正确的思维方法的建构,例、实行学生“贷分制”是否保护学生隐私权的最佳做法例：如何看待濮存晰作为抗击艾滋病的形象大使的行为（和艾滋病人握手、把艾滋病人的孩子接到家里，请他们吃饭？）如何对待艾滋病病毒携带者（青少年）？,6、教学过程要注意师生共同完成维权的方法学习与训练例如；体育锻炼体会交流或小经验介绍例如：因特网上网其间保护个人隐私权的好方法,7、注意难点突破，适当补充我国法律、国外现行法律相关规定例罪犯有无隐私权美国的“
26、梅根法“例死者是否有名誉权和肖像权,第三课：明确公民的人格权、人身权、生命健康权之间的关系；了解几部主要的法规：宪法、民法通则、未成年保护法等。关于“校园暴力”不能回避的一个问题。,各课教学中需要注意的问题,第四课：可结合班级中发生的一些事情设计情景，引导学生正确对待“自尊与他尊”。,第五课：要明确隐私权的含义，纯个人私事，不危害社会。明确隐私不等于自我封闭。不要把自己享有的隐私权与父母享有的监护权对立起来。从法律角度来说，监护权高于隐私权。,1 创设情境，引起学生的好奇心理，激发他们思索的欲望。2 用案例导入新课的方法，使学生产生悬念，激发他们探索的欲望。3 用具有启发性的漫画引起学生的惊奇
27、，激发他们求知的欲望。4 合理的适应性训练。知识的掌握不仅需要课本知识的不断复习和巩固，更需要通过一些习题来训练才能真正意义上得到巩固，才能从课本上变为自己真正的知识。才能变为自己的能力。,教学措施：,课前准备,1、建议教师课前阅读：宪法、刑法、民法通则、未成年人保护法、治安管理处罚法、劳动法、民法草案等相关内容。,2、可建议学生收看相关法制栏目：如今日说法、法制进行时、法治在线等节目。,3、身边维权（或侵权）案例调查、收集。,人教社网络版-教材与教学-教科书八年级下册,相关网站推荐,ABC教育网,中央电视台的网络版,给隐私一个自由的空间教学设计,教案、课件推荐,课件同样的权利 同样的爱,课件
28、生命与健康的权利,课件肖像和姓名中的权利(人教版),不可侵犯的隐私权教学设计,参考资料推荐,央行发布典型案例解释信用风险审查制度,盘点2005年重大恶性事故,解读霸王条款,民法草案,宪法,民法通则,侵犯公民人身自由权的行为应当承担哪些法律责任,刑法,未成年人保护法,世界人权宣言,劳动法,中华人民共和国禁止使用童工规定,隐私权及其与其它权利的关系,法规图片推荐,第三课 生命健康权与我同在,一、生命与健康的权利,重点和难点：1、什么是人格权？2、怎样用法律捍卫我们的生命健康权,新课导入构想：,1、利用教材资源根据P24页图中案例，引出新课。,参考资源：解读霸王条款、盘点2005年重大恶性事故,2、
29、通过介绍中国消费者协会确定2005年年主题“健康维权，”解读“健康”的含义。,3、从已知的知识入手：设计一个“权利排序”的小游戏,教学设计的点滴想法,采用图示法,利用典型事例,第三课 生命健康权与我同在,二、同样的权利 同样的爱,重点和难点：正确行使生命健康权。,教学构想：,1、运用两个鲜明对立的真实案例，引出知识点积极行使生命健康权,2、在“关爱他人”的教学中，可参考教材的事例。同时，设计一些拓展性的活动。如设置情景、谈体会：“如果我是一名我会这样关爱他人的生命与健康”；也可以“珍爱生命、关爱他人”为题设计一条宣传标语或漫画，广而告之。,事例二：2004年7月3日，是海南省海口市的姚平一家人
30、永远心痛的日子。因为在这天晚上，他们不满12岁的双胞胎儿子杨特和杨点从自家十楼的窗口跳下，结束了生命。事情的起因是：双胞胎兄弟在书店没付钱就拿了两张光碟，被保安扣押和母亲训斥。,事例一：刘梅，桑植县十一学校初三学生，她5岁时不幸患上I型糖尿病。她珍惜人生，自强自立，曾100多次昏倒，又100多次坚强地站起来，与病魔顽强抗争，书写了一个个感人肺腑的动人故事。她勤奋好学，以惊人的毅力发奋学习，虽病魔缠身，成绩仍一直名列前茅。她有着崇高的理想，病痛的经历，学习的艰辛，400多篇10万字的日记催人泪下。过早被命运带到生与死岔路口的她知道人生道路该如何走下去，她就是少年楷模-刘梅。,案例介绍,如果爸妈比
31、我先死，那就没有人疼我了。可如果我先死，他们一定很伤心难过我觉得还是应该坚强地活着，不能让爸妈失望，难过。”,摘自刘梅日记,案例介绍,教学设计的点滴想法,第四课 维护我们的人格尊严,一、人人享有人格尊严,重点和难点：,1、重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。2、难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。,教学构想：,1、利用古语、知名典故导入新课：礼记儒行“儒有可亲而不可劫也，可近而不可迫也，可杀而不可辱也。”译：读书人宁可死，也不能接受污辱，形容宁死不屈的节操。）不食嗟来之食,2、开展小型辩论会乞丐有尊严吗,3、评选出身边的”三A”同学,2006年月日，教育部全
32、国学生贷款管理中心主任崔邦焱说，国家助学贷款严重违约的学生名单将在新闻媒体上公布。崔邦焱说，教育部将会同中国人民银行加强宣传，让贷款学生充分认识到违约后果的严重性。如果贷款不还，将来办信用卡、贷款买房买车都会遇到麻烦。,助学贷款不还将被曝光 买房买车都会遇到麻烦,资料推荐,教学设计的点滴想法,第四课 维护我们的人格尊严,重点和难点：,教学构想：,重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。,二、肖像和姓名中的权利,1、利用一些名人的肖像漫画引入新课,2、刘翔肖像权案的分析,3、关于姓名权的案例
33、分析学生姓名岂能擅做广告,教学设计的点滴想法,年仅岁的北京市某中学学生祁某，参加了北京市某潜能教育研究所（下称研究所）开办的潜能开发学习，有一天，她发现，研究所在其宣传材料上刊登了一则消息称，中学生祁某某次单科考试成绩不及格，经过天强化训练后，成绩有了显著提高，在该材料旁还列表显示了祁某的姓名、入学成绩、综合测评分、中考考试分数等。而在另一份宣传材料上，则印有祁某数学测试成绩统计、祁某姓名、学校名称、入学分数、综测分数、中考分数等。,祁某看到，研究所将这两份材料发放给前来了解该所教学情况的学生家长。,当祁某将此情况告诉父亲后，其父非常生气，在与研究所协商不成的情况下，祁某与父亲以侵害姓名权为由
34、，将研究所告上法庭。,案例分析,学生姓名岂能擅做广告,经过法庭审理，法院最终作出一审判决，认定被告研究所由于在其发行的宣传材料上印刷有招收对象、报名时间、地点、招生费用等内容，且面向社会不特定公众散发，具有商业广告的特性，应视为广告行为。而该广告未经广告管理部门批准，擅自使用原告祁某的姓名及学校名称、考试成绩等个人资料，并公诸于众，使未成年人的隐私权受到侵害。,因此，侵权行为成立，法官据此判令被告停止侵权行为，公开赔礼道歉，赔偿祁某精神损害抚慰金元。,案例分析,法官点评：被告的行为不仅侵害了祁某的姓名权，而且也损害了未成年人的隐私权。,学生姓名岂能擅做广告,重名-姓名的平行,相关知识,在姓名权
35、领域中，有一种特别的现象，就是俗话讲的重名，在民法上叫做姓名的平行。,民法认为，姓名的平行并不违法，这是因为国家人口众多，无法做到每一个人的名字都与众不同。,但是，姓名平行不是说就绝对不构成侵权，而是要具备特别的条件，这就是，如果同名者故意利用姓名的平行，而恶意使用，达到非法的目的，就会构成侵权，应当承担侵权损害赔偿责任。,第五课 隐私受保护,教学设计的点滴想法,重点和难点：,教学构想：,1、提高学生保护隐私权的意识。2、懂得如何尊重和维护隐私权。,1、利用一些生动的漫画,2、利用生活中的一些场景：银行“一米线”、储户密码等。,3、情景设置、引发思考。场景一：帮好朋友取信，突然萌发了好奇心；场
36、景二：到同学家玩时，无意中发现同学的日记就放在桌子上了,4、以“家长是否可以拆阅子女信件和日记”为题，开展一次学生与家长的对话活动。,信件莫名其妙地就没有了，怎么办？,有人用手机的拍照功能随便给人照相，可以吗？,教学设计的点滴想法,第三单元 我们的文化 经济权利,六课 终身受益的权利(教育权利 教育义务)七课 拥有财产的权利(财产所有权 财产继承权 智力成果权)八课 消费者的权益,各课教学中应注意的问题：,第六课：认识、理解受教育的广泛含义及重要意义，帮助学生认识教育不单指学校教育，使学生树立终身接受教育的观念；认清当前“新读书无用论”的实质与危害。第七课：辨清财产的合法与非法，继承权发生争议
37、时的处理方式、维护智力成果权的重要意义。第八课：帮助学生认清作为消费者的权利及义务，被侵权时的正确做法（忍气吞声不能解决问题，反而会助长不法经营者不守法的气焰，不利于市场经济的良性发展）。实践探究活动：重视实践操作。（此过程是学生自己学法、知法、用法的过程，需要教师进行精心的策划与安排）,教学策略：,由于本单元的教学内容涉及到与学生的生存与发展以及切身利益相关的知识，因而应采用能引起学生兴趣、激发学生积极参与并能产生共鸣的教学策略。如：情景导入、讲故事、案例分析、动画、漫画、视频、热点问题讨论、小品表演、法律知识竞赛、辩论等。不管采用何种方式，只要能调动学生学习的积极性、使教学落到实处的就是最
38、适合、最恰当的。,六课 终身受益的权利 知识助我成长,知识点1目（1）教育的社会意义(目的、手段、性质)（2）教育与个人成长的关系.（前提准备、促进人的发展）（3）教育与人的幸福（奠基、唤醒潜能发展才智、改变命运成就未来）2目（1）受教育权（含义）（2）义务教育（地位、含义必须接受、必须保证；三个特征,珍惜学习机会,知识点1目(1)现实生活中的侵权现象应如何维护2目(1)大国办教育与珍惜学习机会（国情教育）(2)履行义务的内容(三点)(3)对学生的明确要求,六课 教学设计,*课前调查1、幸福人生的求学之路（教育对人生的影响）2、我身边的学习者（不同年龄段、学习内容、学习的动机）3、我知道他们在
39、困境中求学（贫困地区的教育问题）4、身边的失学现象之我见（辍学现象）5、厌学者明日的生活课前分组调查调查结果汇总展示讨论、演讲形成对今日学习的在思考（端正学习态度，激发学习的动机）*教师提供学习资料,第六课：终身受益的权利一、知识助我成长教学构思：创设情景：学者与放羊娃的对话，引出教育的意义故事的寓意引出课题（例如“一根稻草、两种命运”）学生讨论自己所受教育（学识与做人等）的收获运用正反案例对比引出受教育与否的不同结果小组讨论：今年两会有关义务教育的话题、国家社会学校家庭重视教育的原因(例如“令人震撼的选择犹太人对教育的重视”，提升学生对受教育的认识，树立终身学习的观念)难点的突破，需要教师分
40、析讲解点播，不能回避(“两免一补”的施行-见补充资料),二、珍惜学习机会教学重点：如何维护我们的受教育权？教学构思：播放一个都不能少的片段（即代课老师寻找逃学学生）导入，引出新课列举并分析校园里存在的一些不良现象及危害（如迟到、不按时完成作业、影响课堂纪律、旷课、逃课等）权利义务的统一分析清华大学食堂卖饭师傅自学故事寻找学生身边勤奋学习的榜样（谈看法与感受）5.由学生总结维护受教育权的做法,建议多为学生提供素材，拓宽视野，同时要紧扣学生的实际情况，。将“个人的学习家庭的希望国家的发展”结合起来讲解。（务实）学生尽义务的起码标准与高要求。重点教育的作用、义务教育的含义和特征、受教育权的维护、在实
41、践中接受义务教育的义务。难点义务教育的特征、端正学习态度与尽好义务的关系,六课 教学建议、重点、难点,七课 拥有财产的权利（结构）,一框财产属于谁（合法财产、财产所有权、法律的保护）二框财产留给谁（财产的继承、法律与道德的要求）三框无形的财产（智力成果的维护）,增强学生依法维权的意识和能力,一框 财产属于谁,知识点：一目：1、财产在归属上的分类 2、合法财产 3、财产所有权二目：1、民事法律的保护 2、刑事法律的保护三目：1、诉讼方式中的确认与返换、赔偿2、行政违法中的撤消与赔偿,二框：财产留给谁,知识点：（1）几个重要的概念:被继承人、遗产、继承人、继承权、法定继承人、遗嘱继承、遗赠（2）几
42、个关系：财产与遗产、继承人与被继承人、第一顺序继承人与第二顺序继承人（3）法定继承人的范围与继承顺序（4）在继承中的确法律问题和道德问题,三框 无形的财产,知识点：（1）智力成果、智力成果权（知识产权）（2）在知识经济时代人类智力成果的作用（3）未成年人与智力成果权（4）智力成果的维权问题,教学建议、重点、难点,1、了解学生对“财产”的理解，讲情财产的分类2、讲情几个概念3、关于智力成果要让学生从身边找事例4、在讲到继承问题时要将道德标准与法律规定有机地结合在一起。5、针对未成年人的特点介绍，要以“我”为主线，要贴近学生生活，用“我”的视角来分析。,教学重点：提高学生的维权意识,1、法律保护合
43、法财产所有权2、继承问题中的维权现象3、依法保护智力成果4、对合法财产的获得及爱护自己和国家集体的财产。难点：1、行政违法、行政诉讼、行政赔偿2、现实生活中关于继承的具体问题,第七课：拥有财产的权利一、财产属于谁教学重点：法律保护公民的合法财产及其所有权 教学重难点：当合法的财产所有权受到侵害时怎么办？教学构思：1.由成语“拾金不昧”（或如何处置压岁钱）引出课题2.辨清财产中的合法与非法3.设置情景，换位思考,体会财务丢失时的心情,认识合法财产受到保护的重要性4.小组讨论：学生遇到敲诈时正确的处理方式（不义之财不可取）5.强调国家行政机关及其工作人员须依法行政，侵权者要依法赔偿,二、财产留给谁
44、教学重难点：继承权发生争议时怎么办？教学构思参考：1.由解释“祖传”为何意(或运用P76案例),引出课题2.运用案例分析继承权的实现方式（法定继承与医嘱继承）3.角色扮演：模拟家庭成员争夺遗产时的情景（教师要根据不同情景及时给予评价、并引导学生选择正确的处理方式即提倡以团结協商互助为荣,以损人利己、见利忘义为耻)降低难度（见资料p79）4.对于社会中那些主动放弃财产继承而依靠自己的劳动创造财富者给予肯定（帮助学生树立勤劳致富为荣的思想观念）,三、无形的财产教学重点:运用法律保护自己的智力成果权,不侵害他人的智力成果权教学难点：在智力成果权问题上的是非判断、选择及行动教学构思：1.由p81“1美
45、元和9999美元”或“知识就是力量”引入2.组织活动：寻找社会生活中的智力成果及其影响、分析生活中的侵权现象、危害及其维权行为3.列举学生自己的智力成果、用途及维护.让学生认识国际社会对盗版的打击，树立保护知识产权的意识与观念.课后拓展:创办反盗版论坛,让学生为打击盗版出谋划策6.附:保护知识产权展览图片供参考,八课：消费者的权益,一框：我们享有“上帝”的权利 我们都是消费者 消费者享有的权利二框：维护消费者的权益 炼就一双“慧眼”维护权益的途径,贴近现实、贴近学生（学生拓展的生活空间）、注意教学的实用性,一框：我们享有“上帝”的权利,一目：我们都是消费者（1）消费和消费者的含义（2）消费领域
46、中的现象（参与者）（3）侵权现象二目：消费者享有的权利（1）消费行为的分析（2）消费权利的介绍（3）消费者应尽的义务,二框 维护消费者权益,一目：炼就一双“慧眼”（1）消费能力（判断力、选择力）（2）消费知识与相关的法律二目：维护权益的途径（1）树立维权意识（2）学会维权的方法,教学建议,帮助学生树立安全消费的意识（重点）学会分析针对未成年人侵权的行为（领域广、隐蔽性强）学习消费知识，了解相关法律（重点）未成年人消费的成年化，引导、诱导、误导。,第八课：消费者的权益一、我们享有“上帝”的权利教学重点：消费者享有的权利教学难点：如何维护消费者享有的权益教学构思：1.课前布置学生进行市场调查(重点
47、是对消费者权益的认识与了解）2.由设问:你都有哪些角色?引入,导出课题3.利用小品打工奇遇或设置情景使学生分析消费者享有的权利4.小组讨论“消费者是否是真正的上帝”，从中认识、了解经营者与消费者的关系和各自的权义(从学生购物的经历及体验中分析),二、维护消费者权益教学重点：维护消费者权益的途径教学难点：培养消费者权益保护意识与能力教学构思：1.设计一次购物活动(把经营者的种种手段-合法、非法都要涉及进去）让学生观察并分析：消费者消费时应注意哪些问题？2.消费者权益知识竞赛:列举一些投诉电话(12315、12358、12365；消费后需要注意什么问题?3.讨论:有的消费者为了很少的钱财费劲周折打
48、官司值得吗?（目的是培养学生作为消费者要拥有权益保护意识与能力,.维权签名活动,教学要求,六课学习态度的转变上 个人学习与国家的发展 七课 爱惜财产（家庭、国家）对于智力成果的认识 八课提高维权的能力,单元主题探究活动:共编维权手册保护合法权益设计目的实施步骤需要注意的问题参见教参,漫画资料,买一只右脚赠一只左脚！,“合格产品”,广告效应,永远新鲜,顾客就是上帝,漫画资料,现代“孔乙己”,如此“上帝”,如此“上帝”,补充参考资料,在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：“你放羊做什么？”“挣钱”“挣钱做什么？”“娶媳妇”“娶媳妇做什么？”“生娃”“生娃做什么？”“放羊”短短的一段对话
49、，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。,放羊娃的故事,如何从人口大国变成人力资源强国,我国目前的现状是人力资源总量大，但质量偏低人力资源地域差异明显，尤其是中国西部的文盲率偏高。我国接受高等教育的比例相
50、当于世界70年代的平均水平，比发达国家至少滞后十几年。在我国适龄人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到2001年，中国受本科以上高等教育人数占总人口的13.9%，日本则是37.5%。劳动力文化层次低，产业和行业间的人力资源矛盾突出，行业间发展不平衡。文化程度较高的人才集中在计算机、金融、保险、房地产等行业。截止到2000年底，农林牧副鱼的从业人员中，小学文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行业中，职业人员的结构也不尽合理；专业人员比重低。城乡劳动力文化差距大。目前，城镇人口的文化程度处在初中、高中阶段，农村处在初中、小学阶段。所以说，劳动力文化素质的不均衡性相当严重。因
