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1、我所理解的信息教育技术,供应小学姜春年,生活多么美好！,1、教育技术的基本定义2、发展趋势3、时代背景4、技术定义,AECT2005教育技术定义,教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。,多数定义所具有的共同内涵：“教育技术”的目的是追求教育的最优化。教育最优化目的具体分为以下五项：为学习者个人或集体选择和排列最优化的教育目标；为学习者个人、集体及教育目标发现并选择最优教育效果的测度；为学习者个人、集体及教育目标发现并选择旨在达到最优教育效果的教育活动；为学习者个人、集体及教育目标发现并选择旨在达到最优教育效果的环境条件；依据教育
2、工作与环境条件相互作用的研究，发现并运用旨在取得最大教育效果的规律性多数定义所具有的共同内涵2“教育技术”的核心是用系统方法涉及、组织和评价教学过程。,教育技术作为新兴的领域，美国教育技术界人士大多把20世纪20年代美国教育领域内兴起的视觉教学作为教育技术发展的开始。但是教育技术领域的形成并发展为一个专门的教育实践领域则是20世纪60年代末的事。美国教育传播与技术协会（AECT）于1972年10月发表了教育技术的领域：定义的表述，该文总结了教育技术的形成与三种教学实践的发展有关方法，主要是:(1)视听教学 有学者认为，视听教学的发展，推动 了各种视听设备在教学中应用，进而形成了以学习者为中心的
3、个别化教学思想和方法。(2)程序教学 程序教学的发展，推动了学习理论（主要为斯金纳的强化论）在教学中的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法。(3)系统化教学 系统化教学的发展，推动了系统科学的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程设计、实施与评价的思想和方法。这三种教学实践大体均在20世纪二三十年代开始，先后各自独立地发展，到了五六十年代逐渐相互影响和借鉴。所以，要认识教育技术的形成与发展，需要考察当时的这三种教学方法的实践的发展概况，并从这三种教学实践的整合来理解教育技术的基本学术思想和实践模式的形成。,创造（设计、开发）合适的（恰当的）技术性的过程和资源促进学习提高绩效（关注有效性）符合伦理道德,AECT05定义的关键词：,AECT2005教育技术定义的时代背景,1、时代提出了重新思考教育技术的含义的要求。2、对于人类学习过程和知识本身性质的新的理解促使教育工3、3、作者对现行教学方法背后的一些基本概念进行重新思考。4、信息和通信技术(ICT)的进步改变和扩展了支持学习的方法。5、在AECT94教学技术定义基础上，一个修订定义和暂时性的定义，并将随着时间的发展而继续发展；,谢谢，再见！,
