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1、1,新课程背景下班主任角色的定位,-班主任培训汇报 数学组 贺玉亮,2,一、引言,做班主任的乐趣,1）工作辛苦，待遇虽不高，但学校班主任地位肯定比一般老师要高，如果教学岗位聘任，班主任往往有点优势；,2）班主任能很好管理一个班级，自然就有潜力和能力管理好一个部门（或学校），所以；,3）一个老师不当班主任会遗憾终身的，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的价值；,4）班主任与学生打交道时间多，日久生情，学生自然对班主任感情要深，苦再其中，乐也在其中。,班主任工作是一门艺术,也是一门技术！,3,二、培训体会-班级文化,（一）加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，促进学生全面发展。,1
2、）班级文化的特征 创造班级文化的主体是学生，因而班级文化具有明显的学生文化特征。,（1）易变性和可塑性,（2）童趣性和独特性,（3）向上性和教育性,（4）潜隐性和长久性,4,二、培训体会-班级文化,1）易 变 性 和 可 塑 性,5,二、培训体会-班级文化,把学生看成“人”，,又不能把学生当“人”看,2）童趣性和独特性,6,二、培训体会-班级文化,3）向 上 性 和 教 育 性,7,二、培训体会-班级文化,教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。,4）潜 隐 性 和 长 久 性,8,二、培训体会-班级文化,（二）如何打造班级精神文化建设,1）加强学习引导:真、善、美
3、,2）发挥榜样力量:“学习标兵”、“进步最快奖”、“运动健将”、“科技小能手”、“最佳行为模范”、“德育明星”、“数学王子”,3）充分宣传阵地:大张旗鼓地弘扬正气和健康思想,（1）树立正确的价值观念，培育积极的班级舆论,9,二、培训体会-班级文化,（二）如何打造班级精神文化建设,（2）确定班级奋斗目标，明确发展方向,2）班级中期目标的确定：着力于建设优秀的班集体或形成班级特色（打造班级品牌）,3）班级短期目标的确定：促进学生发展的一种规划,1）班级长期目标的确定：引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观,10,二、培训体会-班级文化,（二）如何打造班级精神文化建设,3）设计班名、班歌、班训、班
4、规（班级制度）,（1）班名：班级特色、时代精神、通俗易懂、激励意义,（2）班歌：反映精神风貌、特色文化 责任感、荣誉感、自豪感,（3）班训：创新精神和实践能力、责任心、适合环境的能力、学习能力,（4）班规（班级制度）：,要符合本班实际，要发扬“民主”，要发挥学生的主体作用，,要注意正面引导，要体现人文关怀，,要制定的细致、周密，要把握正确的方向,11,二、培训体会-班级文化,（二）如何打造班级精神文化建设,4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）,（1）新课程背景下的几种新型师生关系,班主任与学生的关系是相互磨合的过程,班主任与学生的关系是猫与老鼠的关系,班主任与学生的关系是上级与下级的关
5、系,班主任与学生的关系是知心朋友的关系,班主任与学生的关系是一起成长,没有最好的师生关系，只有最适合学生发展的师生关系,12,二、培训体会-班级文化,（二）如何打造班级精神文化建设,4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）,（1）和谐师生关系的建立,要建立良好和谐的师生关系，班主任应有如下的情怀：,第一、童心-和学生保持共同爱好,第二、爱心-对小孩的依恋之情,第三、责任心-和小孩一道成长，培养现代公民,第四、专家-课堂教学棒，并有专业造诣,第五、思想家-带着思考的大脑从事平凡的工作,第六、心理学家-不知不觉走进学生的心灵（润物细无声）,13,二、培训体会-班级文化,（二）如何打造班级精神文
6、化建设,4）建立和谐的人际关系（师生关系、生生关系）,（2）和谐学生人际关系的建立,独生子女的特点：个性较强，以自我为中心,对策：,基本原则：守纪、理解、团结、互助,促进学生形成和谐的同学关系,多组织学生参加集体活动,培养学生学会共事、学会合作的能力,14,二、培训体会-班级文化,（三）打造班级文化的作用与意义,1）班级文化的教育和熏陶作用,2）班级文化的激励和导向作用,3）班级文化的制约和规范作用,4）班级文化的同化和凝聚作用,15,二、培训体会-班级文化,（四）有利于学生发展的几种班级“文化”,1）班级卫生、干净：条理清楚、心情舒适,2）桌椅摆放整齐：逻辑严密、思维敏捷,4）粘贴物精心设计
7、、布局合理：,择善而从、把握大势所趋,5）教室有绿色植物：心情舒畅、不易疲劳,提供良好的学习环境，促进学生的全面发展（科学发展观）,3）学生仪表整洁：心理健康,16,二、培训体会-教育理念,（一）理解学生,1）学生是未完成的人,（1）正确理解学生发展的阶段性、未成熟性,（2）正确认识学生的“错误”：履历资源，认识与发展的暂缓,（3）感悟学生的“童性、童心、童真”,感悟是需要时间，不断用错误去交换正确，再不断用错误去消费正确。,17,二、培训体会-教育理念,（一）理解学生,2）学生是完整的人,原则：批评学生要整体化,表扬学生要个体化,共勉：少用等，学生经不起等待,18,二、培训体会-教育理念,（
8、一）理解学生,3）学生是发展中的人（树立科学发展观）,（1）班主任尽可能减少“忌语”（“猪”的案例）,（2）学生需要鼓励、需要爱、需要引导,你是最差的一个！低能！讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！真笨，不是学习的料。跟猪头似的，怎么那么懒呀！你简直就是个白痴！回家让你妈带你查查，是不是弱智！坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！谁教你谁倒霉！,19,二、培训体会-教育理念,（二）要引导问题学生说“心理话”,人生的第一次说慌是从写作文开始,1）为什么“问题学生”不喜欢与老师交流,创设良好氛围保守“秘密”提供帮助,2）班主任与问题学生
9、“谈心”应注意的问题,提供平等的环境建立相互信赖的关系解决问题、提供帮助,多一份关注、多一点爱心、多几回交谈、多几份宽容！,20,二、培训体会-优秀班主任形象,优秀班主任形象,21,二、培训体会-优秀班主任形象,（一）有思想的班主任（二）有智慧的班主任（三）有情意的班主任（四）有创意的班主任（五）有底蕴的班主任（六）有感召力的班主任,22,二、培训体会-优秀班主任形象,（一）有思想的班主任,23,二、培训体会-优秀班主任形象,（一）有思想的班主任,对自己要充满自信,24,二、培训体会-优秀班主任形象,（二）有智慧的班主任,25,二、培训体会-优秀班主任形象,（二）有智慧的班主任,1）睿智：思路
10、清晰，逻辑严密，思维敏捷，观念先进,2）机智：机智灵活，足智多谋，有幽默感，富有激情,3）理智：会理性的光芒去照亮黑暗的心灵,4）明智：善于明理、辨析，择善而从，识时务，把握大势所趋,5）德智：宽厚仁爱，有理有节，人性丰满,-一个德智的人：慈祥，和蔼，平和,-一个德智的人：有爱心，有良心，有责任心,26,二、培训体会-优秀班主任形象,（三）有情意的班主任,27,二、培训体会-优秀班主任形象,（四）有创意的班主任,28,二、培训体会-优秀班主任形象,（五）有底蕴的班主任,1）学会分享,29,二、培训体会-优秀班主任形象,（五）有底蕴的班主任,2）要善于与不同类型的人融洽相处.,30,二、培训体会-优秀班主任形象,（五）有底蕴的班主任,3）永葆童心,31,二、培训体会-优秀班主任形象,（五）有底蕴的班主任,4）宽以待人,32,二、培训体会-优秀班主任形象,（五）有底蕴的班主任,5）养成合作的品行,33,二、培训体会-优秀班主任形象,（六）有感召力的班主任,1)提高自身素质，为人师表.,34,2)成为学生的知心朋友,二、培训体会-优秀班主任形象,（六）有感召力的班主任,35,3)关爱违纪学生和弱势群体,二、培训体会-优秀班主任形象,（六）有感召力的班主任,
