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1、第一单元生物和生物圈,第一单元生物和生物圈,第一章 认识生物,第一节 生物的特征 第二节 调查我们身边的生物,第一单元生物和生物圈,1、生物的生活需要营养。,生物的基本特征,可用以上基本特征区别生物与非生物,2、生物能进行呼吸,3、生物能排出身体内产生的废物,4、生物能对外界刺激作出反应(应激性）,5、生物能生长和繁殖,6、除病毒外，生物体都是由细胞构成的,第一单元生物和生物圈,知识点,绿色植物从外界吸收_、_和_，通过_ 制造出自身所需要的_、_等有机物。动物不能自己制造_，从别的动物或植物体上获取_。,水,无机盐 二氧化碳,光合作用,葡萄糖 淀粉,有机物,营养物质,生物在生活过程中，体内会
2、产生多种废物，并能将废物排出体外，对人来说可以通过_、_和_将废物排出体外。植物通过_带走一部分废物。,出汗 呼出气体 排尿,落叶,知识点,第一单元生物和生物圈,科学探究的一种基本方法观察,科学的观察可直接用_，也可以借助_、_等仪器，或利用_、_、_等工具。有时还需要_。,第一单元生物和生物圈,科学观察利用的仪器、用具,科学观察要有_，观察时要_、_和_，并及时_。对于较长时间的观察要_ 观察时要_,多问几个_。在观察的基础上需要同别人_。,第一单元生物和生物圈,科学观察的注意事项,1、下列属于生物的是（）A、生物化石 B、逐年增粗长高的小树 C、鲜艳的绢花 D、溶洞中的长高的石笋2、以下哪
3、项不是生物对外界刺激做出反应的表现？（）A、鱼生活在水中，用鳃呼吸 B、在草履虫的培养液滴的一端放一粒食盐，它立即游向另一端 C、含羞草的羽状复叶被手触摸后闭合下垂 D、放在窗台上的花，枝叶常向光生长,第一单元生物和生物圈,B,A,3.下列特征，不属于所有生物共同具有的是（）.都能自由运动.都具有应激性.都能繁殖后代.都需要营养并产生废物而进行新陈代谢4.马踏湖景色优美，某校生物兴趣小组的同学去考察，发现湖内生活着芦苇、鱼、水草、鸭子等各种生物。下面是同学们对这些生物共同特征的描述，错误的是（）A.都能生长和繁殖 B.都能排出体内产生的废物C.都是由细胞构成的 D.都能自己制造有机物,第一单元
4、生物和生物圈,A,D,5、下列不属于生物的是（）A、菊花 B、病毒C、花生 D、雪花6、下列哪项不属于生物现象？（）A、桃树由小变大 B、蜘蛛结网捕虫 C、母猪产下小猪 D、海浪拍打堤岸,第一单元生物和生物圈,D,D,第一单元生物和生物圈,调查时首先要有明确的 和，制定合理的。调查的范围很大，不可能逐个调查，要选取部分调查对象作为。调查的过程要。调查的结果要 和，有时要用 方法进行。,调查目的,调查对象,调查方案,样本,如实记录,整理,分析,数学,统计,怎样做调查工作？,调查校园生物的一般方法与步骤：1、选择调查范围 2、分组3、设计调查路线4、调查记录5、归类6、整理资料,第一单元生物和生物
5、圈,调查的注意事项：1、首先设计一个调查表。2、调查是一项科学工作，要认真观察，如实记录。不能凭个人好恶取舍。3、不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。4、注意安全。要集体行动，不要攀爬高处；不要下水。,第一单元生物和生物圈,对调查到的生物进行归类生物的归类有多种，如果按 分为 按照 分为按照 分为,对调查到的生物进行归类生物的归类有多种，如果按 分为 按照 分为按照 分为,植物,动物,其他生物,形态结构特点,生活环境,陆生生物,水生生物,用途,家禽,作物,家畜,宠物,第一单元生物和生物圈,()1、下列哪项不属于调查？A 人口普查B 森林资源调查C 水资源抽样调查D 仔细观察牛并拍照
6、,第一单元生物和生物圈,()2、在调查活动中除_外都是不可取的？A飞檐走壁，采摘高处的野果 B 避开不喜欢的动物 C 采下新鲜的野果，趁鲜品尝 D如实记录,D,D,()3、在调查校园生物的活动中，以下同学做法正确的是_。A晓军发现好几株不认识的植物，于是把它们拔出来带回家研究 B小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 C小伟的调查记录中有蚰蜒，其他同学没有，小伟决定把它删除掉 D小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录,第一单元生物和生物圈,B,第一单元生物和生物圈,第二章 生物圈是所有生物的家,第一节 生物圈第二节 环境对生物的影响第三节 生物对环境的适应和影响第四节
7、 生态系统第五节 多种多样的生态系统第六节 生物圈是最大的生态系统,生物圈,大气圈的底部,水圈的大部,岩石圈的表面,以海平面为标准，向上、向下各约10千米,第一单元生物和生物圈,大多数生物生活在水下150米以内的水层中,一切陆生生物的“立足点”,注：人类的活动可以到达生物圈的各个圈层，每个圈层不能绝对分开。,范围,第一单元生物和生物圈,生物圈为生物的生存提供了基本条件,生物生存的基本条件,阳光,空气,水,营养物质,适宜的温度,一定的生活空间,收集和分析资料法,收集资料的途径 查阅图书报刊、拜访有关人士、上网搜索资料的形式 文字、图片、数据、音像资料,对获得的资料要进行整理和分析，从中寻找问题的
8、答案，或发现探究的线索。,第一单元生物和生物圈,第一单元生物和生物圈,影 响 生 物 的 环 境 因 素,生物因素：,非生物因素：,影响某种生物生活的其他生物。,阳光、温度、水、空气等,生物与生物之间的关系,捕食关系,竞争关系,合作关系,探究的过程：,提出问题,提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？,作出假设,作出假设：光会影响鼠妇的生活,制定计划,设计探究方案 选择材料用具、设计方法步骤,实施计划,得出结论,表达和交流,一 二 三 四 五 六,探究：光对鼠妇生活的影响,对照实验 变量,实施计划:要认真观察，如实记录,得出结论：光会影响鼠妇的生活,小组汇报:计算全班平均值,第一单元生物和生物圈,实验
9、方案的设计要点,阴暗,明亮,土壤湿度,温度,光照,土壤湿度,温度,相同,第一单元生物和生物圈,第一单元生物和生物圈,在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时，也影响和改变着环境。,现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。,生物与环境相互影响，它们是一个不可分割的整体。,生物适应环境的例子,生物影响环境的例子,探究植物对空气湿度的影响裸地 草地 茂密的灌丛,第一单元生物和生物圈,生部物分,非生物部分：,分解者,消费者,生产者,植物,动物,细菌 真菌,阳光、空气、水分等,第一单元生物和生物圈,在一定的区域内，生物与环境所
10、形成的统一的整体叫做生态系统。,第一单元生物和生物圈,生物为了获取能量而捕食其他生物形成的食物联系称为食物链。,能量在食物链的流动过程中被逐步消耗(减少)。能量流动是单向的。生产者固定能量的多少决定着生态系统中消费者的数目。,物质在生态系统中可反复循环。,第一单元生物和生物圈,图中每种颜色的线都构成了一条食物链,你还能找出更多的食物链吗?,生态系统中各种生物的_和_是相对稳定的，形成一种_。这说明生态系统具有_。其调节能力有一定的_，若在此范围，生态系统可以承受外界的干扰，不断调节自己，达到新的平衡；若外界干扰超过此限度，生态系统就会遭到_。_是对生态系统影响最大的因素。当人类生产活动排放的有
11、毒物质进入生态系统，就会通过_不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。,第一单元生物和生物圈,数量,所占比例,动态平衡,调节能力,限度,破坏,人类,食物链,森林,海洋,沼泽,城市,园林,淡水,农田,荒漠,草地,人工生态系统,自然生态系统,陆地生态系统,湿地生态系统,水域生态系统,生态系统的类型,第一单元生物和生物圈,第一单元生物和生物圈,_生态系统有“绿色水库”之称,_生态系统中人类起重要的支配作用,_生态系统有净化水源、蓄洪抗旱的功能,森林,城市,湿地,你知道最大的生态系统吗?,动态变化,开放,生态系统的特点,有没有最小的生态系统吗?,生物圈,没有,1、生物圈包括_ _的底部、
12、_ 的大部和_ _的表面。2、影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是_因素，另一类是_因素。3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。这句诗描述的是_对生物的影响。,第一单元生物和生物圈,大气圈,岩石圈,水圈,生物,非生物,温度,4、稻田里的水稻和杂草之间是_关系。5、在一定地域内，_和_ 所形成的统一的整体叫做生态系统。6、在生态系统中各种生物的_和所占的_是相对稳定的。生态系统靠自身的调节能力维持它们的相对稳定，但是这种调节能力是有一定_的。7、_是最大的生态系统。,第一单元生物和生物圈,竞争,生物,环境,数量,比例,限度,生物圈,8、在生态系统中，物质和能量沿着_ 和 _流动，有毒物质也能够沿着它们进行积累。9、生物既能_环境也能_环境。蚯蚓可以疏松土壤，说明的是生物对环境的_，在荒漠中生活的骆驼，尿液非常少，说明的是生物对环境的_。,第一单元生物和生物圈,食物链,食物网,适应,影响和改变,影响和改变,适应,
