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1、,学习型教研室的修炼,华南师范大学 李盛兵,引言,1.教研室作为高校教学和研究的基层组织，对高等院校的生存与发展起着举足轻重的作用2.教研室既是一个教学实体又是一个管理实体，具备研究职能、建设职能、组织职能、教学职能、评价职能,高校教研室的职责,参与制订专业人才培养方案（人才培养规格、人才培养模式、课程设置、课程描述等）；参与制订专业建设计划和方案（特色专业、重点建设专业、专业改造、新增专业、实验室等）；制订和执行各课程教学指导性文件（教学大纲、实验教学大纲、教学日历、考核办法、实习大纲、实践性教学方案、毕业论文规范等）；制订和实施课程建设计划和方案（精品课程、特色课程、重点课程、课程教改、课
2、程开发等）；制订和实施学期工作计划（应涉及本系所规定的教研室工作职责各方面内容，其中以教学工作计划为主要内容）；制订和实施学期工作计划（应涉及本系所规定的教研室工作职责各方面内容，其中以教学工作计划为主要内容）；负责本教研室师资队伍建设工作。根据专业发展和课程需要，协助系领导制订教师队伍建设规划，制订和实施本教研室师资培训计划。负责青年教师的培养，指定指导教师，制定培养计划，定期检查其完成任务情况，促进青年教师不断提高。组织教师工作考核工作；负责本教研室档案建设工作（文件档案、教学档案、会议记录、教案和课件、听课记录、教师业务档案、交流资料等）和资料建设工作；负责教研室宣传工作（包括教学动态、
3、学术动态、教学交流信息、专业建设、教学改革、实践性教学、课程建设等各方面）；,制订和实施学生分班方案和学期选课方案；根据课程计划制订学期开课计划（包括课程、班级、教师、教材、学时等）；组织教师签订教学任务书（实践性教学三项任务书）；组织进行学期前教学准备工作（课表、教室或实验室、设备、教材、教师、实践教学基地等）；组织进行期初教学检查工作（课堂教学、教材和教师、补考工作、学分清查、重修安排等）；组织教师执行学院听课制度；组织进行期中教学检查；组织进行课程考核工作；组织进行期末教学检查和总结工作；根据本系安排负责或协助做好实践性教学工作（课程实践环节、见习、实习、论文、学科竞赛等）；组织教师进行
4、教研活动（包括指导性文件的学习、主题研讨、集体备课、公开课、教学或学术交流等）；负责采集、整理、研究来自师生的教学反馈信息，制订和实施解决问题的方案；根据专业人才培养需要，为学院图书馆提供图书采购需求信息，向系领导提交课程教学软件和资料采购需求信息。,高校教研室建设存在的问题,1.“重科研轻教学”使教研室活动开展困难，且停留于表面，对如专业建设、课程建设、教学方法改革等问题缺少深入的讨论研究2.散：团队观念薄弱，个人单打独斗3.一人忙：教研室主任一人忙碌，其他人则承担责任少4.学院缺乏管理和考核,大家的教研室是什么样的？,高校教研室如何建设呢？,共同愿景动力方法 学习型组织,主要内容,何为学习
5、型组织与学习型教研室？何为学习型组织（教研室）学习？3.学习型组织（教研室）如何修炼？,一、何为学习型组织(教研室)?,学习型组织最初的构想源于佛睿斯特，他在1965年写了一篇文章“一种新型的公司设计”，他运用系统动力学的原理，勾画出未来的组织形态层次扁平化、组织咨询化、系统开放化，企业人员逐渐从从属关系变为伙伴关系，并不段学习，不断调整结构关系。彼得.圣吉是他的学生，是麻省理工学院教授。他研究了数千家企业，并将研究成果写成第五项修炼学习型组织的艺术与实务一书。他通过一套修炼办法提供给企业整体运作的“群体智力”，提高企业的竞争力。彼得圣吉被称为20世纪80年代新一代管理大师。,表11 学习型组
6、织管理理论的应用,那么，什么是学习型组织(教研室)呢？,所谓学习型组织，就是通过不断学习来改革组织本身的组织。学习型组织，是把学习共享系统组合起来的组织。学习型组织这一范畴的主要真谛如下：,（一）学习力学习型组织的真谛之一学习力三要素,只有三者集于一身，你才能真正拥有学习力。,树根理论:如果将一个企业比作一棵大树，学习力就是大树的根，也就是企业的生命之根。这就是树根理论。,2-3:树根理论,1.强调生命意义工作观必须由“工具性”转为“目的性”,（二）活出生命的意义学习型组织的真谛之二,2.建立学习型组织的企业文化（）学习力文化（）快乐工作文化,（三）创新学习型组织的真谛之三,1.把学习转化为创
7、造力 学习有三种类型：创造力的学习、无效的学习、破坏力的学习2.使创新成为主旋律 学习型组织的核心理念是创新，只有创新才能真正实现学习的目的。要使创新成为组织发展的主旋律，这样组织才能在竞争中获胜。,二、何为学习型组织（教研室）学习,（一）工作学习化与学习化工作,.工作学习化：就是把工作的过程看成学习的过程 工作学习化模型：工作决策 决策反思 行动 行动反思 文字化 经验共享,、学习工作化 指将学习视为一项必要的工作，每天不断的学习，如同认真工作时投入的心理般积极进行，并培养出即时学习、全程学习的习惯 现代企业确定为“三位一体”的组织：生产（工作）者、科研主体、学习组织 教研室：教育者、研究者
8、、学习组织,（二）组织的学习,1、组织学习的重要性 组织有三个层次：个人、团队、组织 组织学习的三个层次：个人学习、组织学习、学习型组织。专家发现，在一些亏损很严重的企业员工个人依然在学习，但企业还是破产了2、组织学习的构架 由三部分组成：信息反馈为基础的学习系统、以反思为基础的学习系统、以共享为基础的学习系统 案例：微软的“学习三理念”（）通过自我批评学习（）通过信息反馈学习（）通过交流共享学习,三、学习型组织（教研室）如何修炼？,自我超越改善心智模式建立共同愿景团体学习系统思考,第一项修炼：自我超越,1、什么是自我超越：突破极限的自我实现或技巧的精熟，是个人成长的学习修炼，是人真正心之所向
9、的愿景，不断地重新聚焦、不断自我增强的过程。,2、为什么强调自我？,内因是根据，是第一位的。外因是条件，是第二位的。自我超越的意义在于创造。,3、自我超越修炼的构成,愿景目前真实情况创造性张力情绪张力,图1,图2,4、自我超越修炼的基础工作,建立个人愿景，献上无限心力保持创造性张力，把现状拉向愿景，是自我超越的核心看清结构性冲突，克服结构性冲突的力量诚实地面对真相，根除看清真实状况的障碍运用潜意识，把熟练的部分交给潜意识完成,5、怎样才能自我超越,要开展境界教育,要从“工具性”的工作观转 变为“创造性”的工作观,要向极限挑战,三种极限,死亡极限,常规极限,自我极限,创造高峰黄金时期曲线,0 2
10、8 55 年龄（岁）,人数,江泽民在“两院”院士大会上说：,第二项修炼改善心智模式,1、什么是心智模式：它是根深蒂固于我们心中，影响我们如何了解世界，如何采取行动的许多假设、成见、思维方法，甚至可以是图象或印象。,2、心智模式的存在与表现,心智模式存在形式：存在于人们的潜意识中每个人的心灵地图极少有人能意识到它的存在心智模式表现形式：简单的概括性看法（如人是不可信的）,心智模式，根深蒂固于每个人心中,大多数人，自我感觉良好,人无完人，心智模式都有缺陷之处,3、心智模式三个特点,4、新旧观念比较,气度,沟通,3“Q”,现代人心智模式“三要求”,AQ的三个层次,EQ五要素,1、了解自己2、管理自己
11、3、控制自己4、理解别人5、管理人际关系,第三项修炼：建立共同愿景,共同愿景是大家共同愿望的景象，也是组织中人们所共同持有的意象或景象，它是人们心中一股深受感召的力量。,1、共同愿景三要素,价值观 使命感 目 标,2、共同愿景的内容,组织存在的使命或组织目标我们为什么存在 组织未来发展的规划我们想要创造什么 组织达到目标的手段我们怎样创造,3、共同愿景的特点,共同持有的 从个人愿景汇聚而成 为组织中每个人分享发自内心的 是员工真心向往的无限的创造力 让人鼓舞，把工作变得有价值,4、共同愿景的意义和作用,对组织成员具有“导向作用”、“凝聚作用”、“激励作用”、“规范作用”。使组织从适应性的学习转
12、变为创造性学习。规范组织成员行为，使之忠诚于为实现愿景而作出奉献。,5、愿景的三个层次,组织大愿景,团队小愿景,个人愿景,6、建立共同愿景的策略,共同创造,咨询商量,测试,推销,告知,7、个人对共同愿景态度测量,奉献,投入,真正遵从,适度遵从,勉强遵从,不遵从,冷漠,冷漠,既不支持也不反对，既没有兴趣也没有干劲，每天关心的是“下班时间到了吗？”,不遵从,看不到愿景的好处，也不愿做组织期望的事，“任你苦口婆心，我就是不干”,勉强遵从,未看到愿景的好处，为了“饭碗”不得不做组织期望的事情，但又让人知道，他不是真正愿意。,适度遵从,大体上也看到了好处，能做自己应做的事情，是个“不错的战士”,真正遵从
13、,看到愿景的好处，遵照规定去做所有能做的事情，且力求做得更多，像个“好战士”,投入,衷心向往，愿意在力所能及的范围内做任何事情,奉献,衷心向往，以创造性劳动全心全意实现它。,8、激励组织共同愿景的基本能量,恐惧 希望,第四项修炼：团队学习,1、什么是团队学习：团队学习的过程是发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程，其作用是发挥团体智慧，使学习转换为显示生产力，团体变成整个组织的学习单位。,2、团体整体搭配的奥秘,团体整体搭配的奥秘,整体搭配的团体,不断激发个人能量而整体不良的团体,未能整体的团体,它是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。只有团体培育了共同愿景，组织成员才能达成有
14、效的学习。它可以提高组织的整体素质，提升组织的价值观。使团体智商个人智商，使个人成长速度更快,3、团队学习的意义,4、为什么要强调团队学习,但是许多团队个人智商都很高，120以上 团队智商却很低，62,智商80以上从事创造活动不存在任何困难智商80以上占总数的88以上,中下智力,临界智力,智力不足,中上智力,优秀,非常优秀,中智46,16,8,16,10,60,70,80,90,110,120,130,140,100,5、团队学习的形式,针锋相对的辩论：目的是为了取胜对手；客套的讨论：为了解决某个问题或作出决策；有技巧的讨论：为了作出决策、达成协议、界定优先次序；深度汇谈：为了探究、发现、洞察
15、各种现象和问题，每人全部摊出心中的设想，真正一起思考。,共识有两种：1 向下聚焦型：找出个人观点中的共同部分2 向上发展型：以个人观点为基础，建立更高层次的共识，使每个人看到原来自己没看到的，更本质、更深远的东西,6、团队学习的目标：取得更高层次的共识,一、什么是系统思考（2）,“系统思考”将引导一条路，使人由看片段到看整体；从把人们看做无助的反应者，转为把他们看作改变现实的主动参与者；从对现状作被动反应，转为创造未来；、从迷失在复杂的细节中，到掌握动态的均衡搭配。它将让我们看见小而效果集中的高杠杆点，产生以小搏大的力量。,第五项修炼：系统思考,第五项修炼：系统思考,二、系统思考的重要性,应防止分割思考，要整体思考,应防止静止思考，要动态思考,应防止表面思考，要本质思考,第五项修炼：系统思考,三、系统思考的三点要求,不断增强的回馈（正回馈）反复调节的回馈（负回馈）时间延迟,第五项修炼：系统思考,四、系统思考语言三个基本元件,五、关于问题的问题,终端的问题是管理的问题重复的问题是责任的问题分析不清的问题是能力的问题统一不了的问题是认识问题看不出问题的问题是最大的问题,（四）关于问题的问题,作业,通过半年-一年的努力 把自己负责的教研室建成学习型教研室,谢 谢！,
