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1、學會學習課程發展路向課程發展議會,整體教育目標,樂,善,勇,敢,於學習,於溝通,於承擔,於創新,學習,終身,教學,課程,課程改革願景,學會,持續,靈活,拓展,香港的課程發展累積了甚麼經驗？達到廿一世紀的教育目標，有甚麼是值得在學校的課程內學習的？怎樣促進有效的教與學？,學會學習諮詢文件:探討三個問題,學會學習,學懂怎樣學習，掌握基本能力不是死記硬背有應變能力，懂得主動、獨立地尋求解決方法，並能持續進修擴闊學習空間,學習宗旨,明白自己在家庭、社會和國家所擔當的角色和應履行的責任，並關注本身的福祉認識自己的國民身份，致力貢獻國家和社會發展創意思維及掌握學習的能力積極主動及有信心地以中英兩種語文(包
2、括普通話)與人溝通和討論養成獨立閱讀的習慣全面掌握對八個學習領域的基礎知識建立健康生活方式，培養對體藝活動的興趣和鑑賞能力,發展品德教育及公民教育發展智能參與社會服務促進體藝發展發展與工作有關的經驗,五種學習經歷：,學習領域,中國語文教育英國語文教育數學教育個人、社會及人文教育科學教育科技教育藝術教育體育教育,共通能力,協作能力溝通能力創造力批判性思考能力運用資訊科技能力運算能力解決問題能力自我管理能力研習能力,價值觀及態度,通過學習領域、跨領域的學習活動，如德育、公民教育、環境教育、性教育等，培養正面的價值觀和態度,學與教的新文化：,強調灌輸知識偏重學術科目框框課本主導課室教學傳統時間表過早
3、分流,由由由由由由由,轉為轉為轉為轉為轉為轉為轉為,學會學習多元化全人發展整合性學習多元化教材社會支援、跑出課室彈性編排學習時間多元接觸、開發潛質,善用學校行之有效的優良措施善用學校行之有效的優良措施善用學校行之有效的優良措施善用學校行之有效的優良措施善用學校行之有效的優良措施善用學校行之有效的優良措施善用學校行之有效的優良措施善用學校行之有效的優良措施善用學校行之有效的優良措施善用學校行之有效的優良措施,課堂內外的主要改變：,刪減部分內容減少機械式操練均衡課程、全方位學習設計跨學科綜合單元或專題研習理中有文、文中有理全力推廣閱讀,營造良好的學習環境營造良好的學習環境營造良好的學習環境營造良好
4、的學習環境營造良好的學習環境營造良好的學習環境營造良好的學習環境營造良好的學習環境營造良好的學習環境營造良好的學習環境,課堂內外的主要改變：,減少測驗和考試採用不同的評估模式照顧不同能力的學生靈活的教學時間表,彈性時間表舉隅,利用10%的課時安排德育及公民教育、生活技能及圖書館學習每周騰出半天時間進行 校外的學習活動在學期初或學期終，舉辦綜合活動日每年設四個學期，每個學期有不同的科目,多元模式培訓課程設立網上資料庫(包括課程指引及示例庫)到校支援，協助提升教學質素推動種籽學校計劃及推廣教研的成果,給教師/學校主要支援,發展策略,短期：2000至2005年,教師和學校就現行科目的教學，培養學生的
5、共通能力，推廣學會學習推廣四個關鍵項目 推廣閱讀風氣德育及公民教育運用資訊科技 專題研習,循序漸進、互動協作的發展方式,短期：2000至2005年,教育署根據課程改革原則，編制新的課程指引和學科指引，提供示例教材按中央指引，逐步適應由現有的課程過渡到使用新的課程架構，發展校本課程,循序漸進、互動協作的發展方式,中期：2005至2010年在中央指引及校本自主之間取得平衡，在開放的課程架構下制訂校本課程不斷提昇教學效能中央課程不斷按需要更新,循序漸進、互動協作的發展方式,長期：2010年及以後 希望達成終身學習的目標,循序漸進、互動協作的發展方式,學生,全社會動員，各方配合,校長中層管理人員教師圖書館主任,政府,家長,其他社會人士,諮詢期:2000年11月底至2001年2月15日,
