《《燃烧与灭火说》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《燃烧与灭火说》PPT课件.ppt（21页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、沪教版九年级化学教材第四章第一节,燃烧与灭火,说教材,说目标,说教学内容,说重难点,本节内容的地位,本课题是对之前所学过“燃烧”的含义进行深入了解并且应用于实际之中。对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。,教学目标,知识与技能,知道燃烧的定义及燃烧的条件；知道灭火的原理；能利用本课内容解释生活中的燃烧与灭火的现象；,过程与方法,通过对燃烧条件的实验探究，体验科学探究的过程；通过调查，讨论等方法提高学生的实践能力；,情感态度与价值观,能科学地认识燃烧与灭火在人类社会发展中的作用；体验科学探究的过程，培养学生的科学素养；激发学生自主学习，合作交流
2、的意识；,教学重难点,重点：,燃烧的条件和灭火的原理,难点：,燃烧的条件的实验探究,学情分析：在学习本课之前，学生在第二单元关于氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧；日常生活经验的积累，也使得燃烧与灭火这一话题并不陌生，具备了对燃烧条件及灭火原理进行深入研究。,教学过程,内容小结,随堂反馈,作业布置,引入新课创设情境,猜想讨论提出问题,得出结论实验探究,加深理解创新实验,自然过渡创设情境,（一）创设情境，引入课题,【设计意图】利用学生熟悉的生活中的图片，吸引学生的注意，引入本节内容,回顾过去，举例说明燃烧的事例,燃烧的定义：燃烧时一种发光、发热的剧烈的化学反应,【设计意图】让学
3、生回顾所学知识，学习新知识，达到一个融会贯通的目的,（二）提出问题，猜想讨论,请学生从刚才的事例中大胆猜想燃烧的条件是什么？,【设计意图】引发学生思考，培养学生的思维能力,（三）实验探究，得出结论,【设计意图】通过对比实验，使得学生记忆深刻，体会科学探究的过程，并且加深科学素养,（四）创新实验，加深理解,烧不着的手绢,【设计意图】通过一个“魔术”，加深学生对燃烧的条件的理解和记忆,将2体积的95%的酒精和1体积的水混合，将一块手绢浸没在混合液中，取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹着，在酒精灯上点燃,你观察到什么现象呢？你能解释其中的原因吗？,燃烧的三个条件,【设计意图】总结，再次帮助学生梳理熟悉燃烧的
4、条件,（五）创设情境，自然过渡,【设计意图】通过观看一些燃烧失控给人类带来的灾难的图片，自然转入灭火的讲解,灭火的原理和方法,联系生活，思考问题做完饭后，你将怎样熄灭火源？油锅着火，你将怎样做？商场失火，会怎样被扑灭？,【设计意图】列举生活中的事例，引发学生思考，引导学生从不同角度思考灭火的原理和方法,讨论交流，得出结论,灭火的原理 1、清除可燃物 2、隔离氧气 3、使温度降到着火点以下,【设计意图】在学生讨论之后，帮助他们进行梳理，使学生思路变得清晰,发生火灾的逃生办法,（六）随堂反馈,请用本节课的知识解答下列成语,火上浇油 煽风点火釜底抽薪,【设计意图】让学生联系其他学科，增加学习的兴趣，
5、同时巩固所学内容,（七）随堂小结,1、燃烧的条件（1）物质具有可燃性；（2）可燃物与空气（或氧气）接触（3）温度达到可燃物的着火点2、灭火的原理：（1）清除可燃物；（2）隔离空气（或氧气）（3）使温度降低到着火点以下,【设计意图】当场总结，加深知识的记忆,（八）作业布置,【设计意图】让学生巩固所学知识,1、下列关于燃烧的叙述正确的是（）A、有放热、发光现象的变化一定是燃烧 B、可燃物燃烧时一定有火焰和发光现象 C、在纯氧中能燃烧的物质在空气中也一定 燃烧 D、可燃物燃烧时一定有发光放热现象 2、下列操作能燃烧的是（）A、将铁丝在空气中用酒精灯加热 B、将白磷浸入80的热水 C、将红磷露置在空气中 D、将镁条在酒精灯上加热,
