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1、普阳中学林青,紫藤萝瀑布说教学设计,题目,预习课文注意下列字词的读音和字形。,发端 f 终极 zhng迸溅 bng 繁密 fn伫立 zh 凝望 nng伶仃 lngdng 挑逗 tio 一穗花 su 沉淀 din忍俊不禁 jn 绽开 zhn,嚷（rng）舱（cng）绽（zhn）凑（cu）酿（ning）盘虬（qi）卧龙,二、解释下列词语：,发端：终极：迸溅：挑逗：伫立：稀零：凝望：盘虬：忍俊不禁：伶仃：仙露琼浆：蜂围蝶阵：,开始，起头。,最终，最后。,向外溅出。,逗引，招惹。,长时间地站立。,稀落，凋零。,目不转睛地看。,忍俊，含笑。禁，忍住。,孤独，没有依靠。,喻美酒。,这里形容数量的多。,盘绕
2、着的虬龙。,望庐山瀑布李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,紫藤萝,宗 璞,瀑布,学习目标:、把握文章脉络，理解文章主旨，了 解作者含蓄而深沉的思想感情。、学会学生遣词造句能力，学习写景状 物的方法，体会托物言志的写法。、以积极乐观的态度对待人生热爱 人生，珍惜时光。,宗璞，1928年生，北京人。原名冯宗璞，系著名哲学家冯友兰之女。当代女作家。1946年考入天津南开大学外国语言文学系，1948年转入北京清华大学外文系，她的主要作品都收集在宗璞小说散文选中，另外还有中篇小说三生石，散文集丁香结。其中弦上的梦被评为1978年全国优秀短篇小说，丁香结获中国作家协会主
3、办的首届新时期散文奖。,宗璞,猜猜这是什么花？,图花树,图花穗,图花朵,组合图,本文主要写紫藤萝花，你能用几个词来概括吗？请谈谈作者感情的变化找找文中语句：作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？,整体感知,朗读欣赏,从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。,色,形,态,作者是怎样描写紫藤萝花的?,先写花穗的色彩：然后写花的形状：最后写花的香味：,“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”,“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽
4、开似的。”,“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”,十年浩劫,给中国的政治和文化都带来了阴影和创伤,作者的一家也在“文革”中深受迫害,焦虑和悲痛一直在作者的心头1974年姑母冯沅君去世,之后她的母亲又去世.在拔乱反正的1982年5月,好好的小弟又身患绝症（1982年10月小弟病逝），作者睹物释怀,由花及人由花的盛衰感悟到生命的永恒，写下此文。,走进作者感悟心灵,文章思路,花,花,花,第1-6 自然段,第10-11自然段,第7-9 自然段,焦虑悲痛,宁静喜悦,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的,生命永恒,停下脚步,加快脚步,美好永恒,赏花,忆花,悟花,
5、“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”,比喻,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。,形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。,形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。,文中的修辞手法,“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。”,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。,把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。,生动地写
6、出花开之闹，突出花的勃勃生机。,拟人,通感,这里除了光彩,还有淡淡 的芳香,香 气似乎也是紫 色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我.,人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感.用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，仿佛花香就弥漫在眼前,让人沉醉，自然便有“梦幻一般地笼罩全身”的感觉.,本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“”或曰“”。,研究与赏读：,托物言志,借景抒情,生命长河虽有曲折但永远向前，一时的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命保持坚定的信念，扬起生命的风帆，让自己的生命更加绚丽多彩。,归纳中心：,老师寄语：关注生活 热爱学习 珍惜时光 砥砺人生,
