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1、创建校本教研 推进课改实验,陈袁滩中学 蔡小强,一、引言 教研工作对于创造性地实施新课程、全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量、促进教师的专业发展、提高学校课程建设的能力，具有重要的意义。,二、为什么要建立校本教研制度 1、是对新课程实施过程中生发的自觉主动的教研活动的积极肯定。2、是新课程健康推进的需要。3、是对现行教研机制的调整和改进。,不具备反思和研究能力的教师，难以真正体现新课程的精神。,学校教研工作的现状,学校教学研究工作缺乏可持续发展策略和远景规划 教师普遍缺乏研究意识，没有形成在研究状态下工作的职业生活方式 学校教研组、年级组、学科组的作用未得到有效发挥，教师的教学研究仍未脱
2、离各自为战和孤立无助的状态,教研工作机制急需创新,教研机制创新的多种可能性自上而下（也称国家教育模式）自下而上（也称社会教育模式）自我更新,三、怎样理解校本教研 校本发展是一种重视学校自身力量和学校自身发展的教育理念。其内涵可以归纳为三句话：“为了学校”“基于学校”“学校中进行”,校本教研的理论基点：学校是真正发生教育的地方，教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。,校本教研机制创新的基本理念,学校是基地：在学校中发现问题、分析问题、解决问题（教研重心下移到学校）教师是主体：不断提高教师专业发展能力（教育创新的活力所在）师生发展是目的：改善学校实践、提高教学质量、促进师生共同发展,目
3、的：建立以校为本的教学研究制度，把学校建设成为学习化组织。,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的必然要求。开展以校为本的教学研究要以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习化组织。,四、怎样做“校本教研”,1、建立以校为本的教研制度自我反思、同伴互助、专业引领以校为本教学研究的三个基本要素,校本教研教师专业化成长,自我反思（教师与自我的对话）,同伴互助（教师与同行的对话）,专业引领（实践与理论的对话）,建立理论学习制度；建立有利于教师自觉地
4、进行自我反思的研究制度；建立教研组、年级组、备课组集体研究制度；建立课题研究制度；建立与校外专业研究人员的联系制度；建立有利于中青年骨干教师成长的教研活动制度；,学校要形成基于对话的教学研究制度,自我反思理想自我与现实自我心灵上的沟通,自我反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，它隐含着三个基本的信念：教师是专业人员教师是发展中的个体教师是研究者,经验+反思=成长,自我反思是开展校本研究的基础和前提,在教学前进行反思，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力；在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思具有监控性，能使教学高质高效地
5、进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力；在教学后的反思，具有批判性，这种在行动结束后的反思能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。,同伴互助教师作为专业人员之间的对话、互动与合作,同伴互助的基本形式：（1）交谈浅层次的交谈主要指信息交换和经验共享深层次的交谈主要指专业会谈和专题讨论（2）协作（3）帮助,教师集体的同伴互助和合作文化是校本研究的标志和灵魂,专业引领校本教研的源头活水,专业引领的形式主要有：学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）等，其中教学现场指导是促进教师专业化成长的有效形式。,专业研究人员在开展教学现场指导活动中，要做到“
6、到位但不越位”。专业研究人员在组织和参与评课的时候，既要把优点说够，给人予鼓舞；又要把问题说透，给人予启迪。,2、做校本教研的基本过程,问题 设计 行动 反思循环往复，螺旋上升,问题是做校本教研的出发点,问题即课题,“问题”如何转化为“课题”？,设计即针对问题进行的教学设计 集体备课与公开课的设计教学设计必须有学习理论做支撑,设计：选择何种“有效教学”的理念？,行动即是教学设计方案的实施过程，是实践性活动。,教学即研究,行动：执行还是再创造？,反思即在教学事件中寻找“教学的成功”与“教学的遗憾”，即指向在于“教学重建”“教学再设计”。,成长即成果,反思：讲述自己的教学故事！,学校教育科研的理解,问题即课题教学即研究成长即成果,五、校本教研的几个典型范例,“以课例为载体的教师教育模式研究”行动教育倡导“在课堂拼搏中学会教学”的理念,行动教育的基本模式,厦门开元区学校“教研沙龙”,各抒己见，自圆其说；观点交锋，讨论争鸣；不作结论，各取所需。,四川郫县“整合力量、联动推进”,完善县、片区、学校三级教研网络以学校为主体，整合研究力量，建立多学科、跨学科的“协作教研组”,武汉市武昌区开展的“主题月”活动,通过“我讲我的故事”，教师们把自己在教学改革过程中的体会、感悟、思考、变化以讲故事的形式现身说法。,扬质量之帆操特色之桨 驾创新之舟开辟学校教研的新航道,谢谢！,
