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1、原文書診療,如何閱讀原文書,許文僊國立臺灣大學外國語文學系,內容綱要,閱讀原文書所遇到的困難自我檢視閱讀原文書的心態和方式閱讀原文教科書應有的認知閱讀方法及策略結語與討論,閱讀原文書所遇到的困難,茫茫然不知該如何著手單字太多、句型文法結構複雜閱讀障礙即使每個字都認得，一段文字串聯在一起仍不甚了解其中涵意閱讀速度太慢，讀不完指定範圍 內容太多或太長，讀了後面忘了前面讀完後仍是一知半解、充滿不確定感上大學後，缺乏像高中時那樣密集地閱讀英文,自我檢視閱讀原文書的心態和方式,時間、外在環境、與自我精神狀態認為查完單字就算盡力了總是以自己英文很差，所以讀不懂原文書為藉口視中譯本為唯一的救贖逃避和抗拒的心
2、態，拖到考前才開始讀,閱讀原文教科書應有的認知,調整以往為升學考試而讀英文的方式 From“learning to read”to“reading to learn”學習如何做學問培養閱讀習慣、訂定讀書計畫、安排閱讀進度、發現問題與尋求解答並非每個單字都需認得才能看得懂文章勿求立竿見影的效果 不同的閱讀目的應採取不同的閱讀策略自己整理重點和重複閱讀的重要性,閱讀方法與策略,閱讀時的外在環境與內在心理狀態知己知彼英文寫作之基本架構英文閱讀方式:SQ3RBefore you readWhile you readAfter you read學習金字塔其他,閱讀時的外在環境與內在心理狀態,避免外在環境
3、的誘惑和干擾在安靜、光線充足的地方閱讀專心、靜下心閱讀,知己知彼英文寫作之基本架構,三段式或五段式文章的寫法段落的寫法(paragraph writing)主題句(topic sentence),英文閱讀方式:SQ3R,S Survey 瀏覽Q Question 將標題改成問句R Read 全文閱讀R Recite/Recall 回想重點R Review 複習整理文章架構和重點,Before You Read Survey 瀏覽,Skim the text for an overview of main ideasAnticipate what the author is going to s
4、ay,i)Read a book,Survey the following parts:The prefaceIntroductionTable of contents,ii)Read a chapter in a book,Survey the titles,subtitles,topic sentencesStudy any pictures,charts,tables,diagrams,and graphsRead the abstract,introduction,and summaryRead the discussion/study questions,Before You Rea
5、d Question,將標題、副標題、子標題改成問句問題旨在引導閱讀時特別需要注意的重點將問題一一列出，並寫在自己的筆記本上,While You Read 全文閱讀,閱讀時，也同時在文中尋找之前所列問題的答案，並將答案寫在筆記本上視情況補列問題注意文中粗體字、斜體字、以及重要名詞或定理之定義和解釋遇到不懂的字彙，不見得要馬上查字典，可將其先劃線標出以圖表方式組織整理閱讀內容,While You Read Recall/Recite,回想重點每看完一段文字後，暫時先闔上書本，用一、二句話整理出剛才所閱讀內容的重點為何，再繼續往下閱讀如果無法回想出重點，則須重讀該段後，再重新回想,After Yo
6、u Read Review,看完整章後，根據筆記本上所列的問題（將自己之前寫下的答案蓋住），試問自己是否仍可說出答案無法回答出來的部分，則須重讀，以加深印象,學習金字塔,多管齊下、事半功倍獨學而無友，則孤陋而寡聞-與同學討論閱讀內容和分享讀後心得培養並保持閱讀原文書的習慣找出適合自己的讀書方式和節奏,其他,三段讀法 瀏覽大小標題及每一節的第一段部分全文略讀一次，將關鍵但不懂的字劃線，略讀完後再使用字典查詢定義進行一次完整詳讀一開始是中譯本和原文書同時對照，後來就不用靠中譯本，靠的是多看。課前預習，上課專心聽講，配合老師上課的講義閱讀複習,結語與討論,學海無涯勤是岸不要為自己的懶惰找藉口,凡走過的必留下痕跡持續地努力才會有進步,特別感謝,東吳大學 教學資源中心 學生學習資源組 江怡靜小姐 臺灣大學李岳洋同學楊斯涵等四位同學周敏華同學、陳培翔同學、陳君瑋同學、郭家琦同學、林慧娟同學、葉桂君同學淡江大學王瓊梅同學,謝謝您的參與,
