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1、诗歌鉴赏复习,古典诗歌鉴赏问答格式,第一种模式 分析意境型,第二种模式 分析技巧型,第三种模式 分析语言型,答题要条理化叙（针对题目要求回答写了什么或怎么写的）析（结合具体诗句具体分析）评（达到什么效果：抒发的思想感情；表现的意境。）,第一种模式 分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等，准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体
2、。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,体会诗歌语言的暗示性，弄清景和情的内在联系 一是时令（春夏秋冬）二是色彩（或阴暗或明朗)三是氛围（或寂静凄清或清新自然）,熟悉古诗的一些句子特点：倒装 碧玉妆成一树高。省略 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。其它如词类活用、互文等等也要注意。,第二种模式 分析技巧型,提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,答题步骤：(1)指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)分析此手法作用，表现了景物什么特点，传达出诗人怎样的
3、感情。,表现主题的方法,写景诗咏物诗咏史诗,借景抒情托物言志借古喻今,表达方式,抒情,间接抒情直接抒情,描 写,远近结合动静结合虚实结合白描细描直接间接描写(侧面描写),借景或借物抒情托物言志寓情于景情景交融怀古伤今,鉴赏古典诗词的表现手法,表现手法,、衬 托,、对比,、赋比兴,、用典,、抑扬结合,、虚实结合,、象征,、联想想象,、白描手法,重章叠唱,细节描写,第三种模式 鉴赏分析语言,分析语言特色,炼字型,一词领全篇,第三种模式 鉴赏分析语言之一 分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(
4、2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。能用来答题的词一般有：沉郁顿挫、清新自然、平淡质朴、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、含蓄蕴藉、设喻新奇等。,之二 炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,之三 一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,第四种模式评价题型提问方式：先列举出一首或几首诗词
5、，再引用一段后世人对该诗词特点的评论语，要求你先判断是否同意这个评论，然后阐明理由。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题注意：阐明理由时，紧扣评论关键词。有观点，有分析。,赤壁 杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。问：有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括本诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。分析：命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大的写法。答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感
6、慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。（观点）诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来。（分析）,第五种模式比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：（）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。,07湖北卷,阅读下面两首唐诗，然后回答问题。华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。（1）两首诗描写了不同时期伯华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。（4分）（2）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？（4分）,过华清宫 李约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。,（1）两首诗都应用了对比手法 第一首宫内宫外（或空间）对比：宫外飞血阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。第二首今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。（2）第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。,
