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1、诗歌鉴赏导引,【蒹葭】（诗经）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚.,【送元二使安西】（王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,【钱塘湖春行】（白居易唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。,【饮酒（其五）】（陶渊明）结庐在人境,而无车马喧.问君何能尔,心远地自偏.采
2、菊东篱下,悠然见南山.山气日夕佳,飞鸟相与还.此中有真意,欲辨已忘言.,【天净沙秋思】（马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,【西江月】（辛弃疾南宋）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。,【水调歌头】（苏轼）明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,诗歌的特点,诗如画 诗言志,诗如画,意象：是
3、诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。意象是具体的。（也有“形象”称法，但概念稍大些）,意象或形象,典型诗人形象,1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白。2心忧天下、忧国忧民的形象，如杜甫。3寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明。4怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂。5矢志报国、慷慨激愤的形象。陆游和辛弃疾,1意象举例,松,坚韧挺拔,刚正有节,傲霜斗雪,思乡之情,竹,梅,月亮,马致远的秋思创造了“枯藤，老树”等11个意象，并用“断肠人”这一中心意象（形象）来表达思归怀远的秋思,2意境,意境：由许多寄托作者思想情志的意象，艺术的组合到一起，形成的诗歌的基本的整体情境。意境是空灵的
4、。如孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫 捕捉意象，揣摩意象是分析意境的基础。,谈谈意境,意象+意象+=意境,意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。,是诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界。,诗言志表情达意,知人论世 我们在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这就是“知人论世”是欣赏方法。注意：1、诗人不同，诗风各异；2、境遇不同，诗情有别（诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基
5、调和旨趣。）3、时代不同，精神迥异。,抓住诗歌的意象，展开联想，理解诗歌的主旨，体会是诗人的表达情感,诗言志表情达意,（1）山水田园的悠闲，如王维山居秋暝、孟浩然过故人庄。（2）昔盛今衰的感慨，如姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷。（3）青春易逝的伤感，如李清照如梦令昨夜雨疏风骤。（4）仕途失意的苦闷，如白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有。（5）告慰平生的喜悦，如杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月夜行黄沙道中。（6）借古讽今的感叹,如杜牧泊秦淮赤壁。,3赏析表达技巧,2、修辞手法,1、抒情方式,比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等；,想象、联想、对照、
6、衬托、渲染、烘托、用典、悬念、赋比兴、象征、动静结 合、虚实相生、借古抒怀、借古讽 今、托物言志、以乐景写哀情、以 哀景写乐情等。,3、表现手法,直接抒情间接抒情：借景（借物）抒情 寓情于景、情景交融,4鉴赏作品的语言,一 炼字（重点）,二 语言的整体风格,如梦令李清照,昨夜雨疏风骤，,浓睡不消残酒。,试问卷帘人，,却道海棠依旧。,知否？知否？,应是绿肥红瘦。,“绿肥红瘦”的妙处：,鉴赏点,景物特点：,暮春时节,枝叶繁茂,百花凋零,表达技巧,拟人,借代,对比,主观感受,诗人：,读者：,惜春伤春,给读者留下广阔的想象空间，耐人咀嚼。,高考考点,一、考点要求:1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。,作业本积累本：字音，字形，成语，病句，文学常识，文言实词，文言虚词，语言表达摘抄本（正）+随笔本（反）工具书课外阅读资料三分钟演讲:座右铭,
