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1、古诗鉴赏表述题解答技巧,前车之鉴,回顾前4年的高考试题，有几个非常明显的特点，值得重视：1、试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，且离不开景、情、境；2、文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等；3、指向明确而稳定，不外乎考查对“表达技巧、语言、形象、思想感情”等方面的赏析，较为注重比较阅读鉴赏。,考生一般对考点较为熟悉，比较轻松地就读懂了诗歌，但结果是失分严重。一个重要的原因就在于答题不规范，容易漏掉一些要点，表达不够准确完整，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。,前车之鉴,1、学会说“行话”，规范地表述。包括类别、风格、技巧、修辞、情感等方面的“行话”。,处方笺,专家建
2、议,诗 词 曲 古体诗 近体诗绝句 律诗咏史 山水田园 咏物 边塞 抒怀诗,“行话”,类别方面,豪放（恢宏阔远、博大新奇）；雄奇（雄伟遒健、奇崛峭拔）；沉郁（深沉蕴积）；直率（奔肆率直）；婉约（曲柔细密、情调缠绵）；含蓄（藏而不露）；清新（清秀奇丽）；风趣（幽默诙谐）；,“行话”,风格方面,对比比较 映衬比较 虚拟写实 象征暗示，托物寓意 借景抒情，情景交融 化用典故，以古说（讽）今 静境动写，以静写动 渲染烘托，直抒胸臆 开门见山，卒章显志 白描勾勒，浓墨重彩,“行话”,技巧方面,辞格：比喻 拟人 借代 夸张 双关 对偶 拈连 移觉 移就 互文 顶真 引用句式特点：倒装 省略,“行话”,修辞
3、方面,喜悦 甜蜜 愉悦 淡泊 忧郁 激昂 恬淡 闲适 失望 寂寞 幽怨 壮逸 旷达 高雅 愤懑 焦灼 缠绵,“行话”,情感方面,颔联颈联 联想想象 意象意境 平仄对仗 启承 音韵声律,“行话”,其他方面,处方笺,2、掌握答题步骤及技巧,根据试题的要求给出相应的答案。古诗鉴赏题，大致可归纳为六种问答模式。,第一种模式,分析意境型,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,分析意境型
4、,第一种模式,意象,“意”诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。,知识储备,意境 由意象构成的，寄托诗人情感的，在整体上耐人寻味的诗歌艺术境界。举例泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。寒波澹澹起，白鸟悠悠下。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。,知识储备,阅读下面一首诗，回答问题。绝句二首(其一)杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了
5、诗人怎样的感情？请简要分析。,答题示例：,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。,答案解析,第一步,第二步,第三步,答题步骤：,描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的
6、思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,方法小结,我也能,试试看,阅读下面一首诗，回答问题。孤 雁 杜甫孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸭无意绪，鸣噪自纷纷。注：此诗写于诗人在好友死后无奈离开成都，沿江东下途中寄居夔州之时，亲朋离散，天各一方。问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,小试牛刀,高考仿真,参考答案,第二种模式,分析技巧型,提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或表现手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答
7、分析：表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。主要分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。,分析技巧型,抒情手法 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。,分析技巧型,知识储备,知识储备,分析技巧型,描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。（2）正侧结合。（3）动静结合。（4）虚实结合。(5)对比。(6)白描。（7）渲染
8、。（8）象征。（9）抑扬。（10）对面着笔（主客移位）。修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。（6）用典。此外还有设问、反问、反语等。,早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,答题示例：,主要用了反衬手法。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。,答案解析,第一步,第二步,第三步,答题步骤：(1)、准确指出用了何种手法。(2)、结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)、此手
9、法有效传达出诗人怎样的感情。,分析技巧型,方法小结,我也能,试试看,阅读下面一首词，然后回答问题。望 江 南 李 煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：此词是南唐李后主亡国入宋后写的。问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？请简要分析。,高考仿真,答：诗人采用以虚写实虚实结合的手法。（第一步）通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀就越是浓重，对昔日繁华的眷念越深。（第二步）通过这种梦境的虚幻形式，形象鲜明的表达了诗人在梦醒后无限凄凉的处境。（第三步）,参考答案,望 江 南鉴赏,第三种模式,分析语言特
10、色型,提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,第三种模式,分析语言特色型,高考零距离P145“古代诗歌的语言特点”：诗歌的四性 句法上的“倒装”“跳脱”等 古诗中的常见别称“古代诗歌的语言风格”,知识储备,春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。问题：请分析此诗的语言特色。,答题示例：,分析语言特色型,答：此诗语言特点是清新自然，口语化
11、。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。,答案解析,步骤一,步骤二,步骤三,分析语言特色型,答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。,方法小结,分析语言特色型,我也能做,能力迁移,分析语言特色型,阅读下面一首诗，然后回答问题。恨 别 杜 甫 洛成一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。注：胡骑，安史之乱叛军。司徒
12、，诗人曾做过司功参军。问题：杜甫诗风沉郁顿挫，请结合全诗作简要分析。,高考仿真,分析语言特色型,阅读下面一首诗，然后回答问题。恨 别 杜 甫 洛成一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。注：胡骑，安史之乱叛军。司徒，诗人曾做过司功参军。问题：杜甫诗风沉郁顿挫，请结合全诗作简要分析。,高考仿真,分析语言特色型,诗人一生飘零，流落入蜀多年，为国为民的抱负始终未能实现。困顿憔悴无奈，安史之乱的战火阻隔激起了诗人深切思念家乡亲人的感情，听说河阳取胜，诗人一反先前坐卧不宁、怅惘满怀的心情，顿时振作起来，恨不得亲赴战场杀敌
13、。全诗将个人离苦与国家安危紧密联系在一起，寄情于景，形象极为鲜明，意境沉郁顿挫。,参考答案,分析语言特色型,阅读下面一首诗，然后回答问题。一剪梅李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。问题：分析“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”这一名句的语言特色。,高考仿真,分析语言特色型,答：此名句表现出质朴无华而极具表现力的语言特色。虽无华丽词藻，全是平淡无奇的语言，但一语“无计”足见愁之多之浓，用计策都无法消除；用“才、却”两个副词写出愁来之快；一“上”一“下”更见愁之动感。平实的语言中却
14、极其自然深刻的表达出诗人思念丈夫的寂寞与哀愁。,参考答案,分析语言特色型,第四种模式,赏析炼字型,高考零距离P145“古代诗歌的炼字炼词”：“诗眼”常见“炼词”：动词、修饰语、特殊词语（叠词、拟声词、表颜色的词）古诗“炼”字规律：五言炼2、3、5字；七言炼2、5、7字。,知识储备,赏析炼字型,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。,赏析炼字型,第四种模式,答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联
15、想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,赏析炼字型,阅读下面一首诗，回答问题。南 浦 别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,答题示例：,赏析炼字型,答：同意。看，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就将离别的酸楚之情表现得淋漓尽致。,答案解析,赏析炼字型,步骤一,步骤二,步骤三,我也能做,赏析炼字型,仿真训练,赏析炼
16、字型,阅读下面一首诗，然后回答问题。十五望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。问题：诗中第四句的“落”字也有写作“在”的，你认为用哪一个词更好？请说明理由。,（1）“落”字较好。诗中有“洒落”之意，它给人以动感，化无形为有形，仿佛那段秋思跟随着月辉一起撒落人间似的，使“秋思”形象化，更为生动感人。（2）“在”字较好。有存在之意，明明自己在怀人，偏偏说“秋思在谁家”，用“在”使秋思拟人化，将诗人对月怀远的情思表现得蕴藉深沉。,赏析炼字型,参考答案,第五种模式,一词领全诗型,提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构
17、成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,第五种模式,一词领全诗型,答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。,第五种模式,一词领全诗型,春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问题：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题),答题示例：,一词领全诗型,答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是关键。,答案解析,步骤一,步
18、骤二,一词领全诗型,我也能做,一词领全诗型,仿真训练,阅读下面一首诗，然后回答问题。寒食寄京师诸弟韦应物雨中禁火空斋冷，江上流萤独坐听。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。问题：人们在评论这首诗时说，“独”字是诗之关键，有穿针引线的作用，请你做具体分析。,一词领全诗型,参考答案,一词领全诗型,答：诗中这个“独”字与“空”字相得益彰，鲜明地表现出诗人在寒食节里独处江野，倍思諸弟及故乡的情绪和孤苦落寞之感。（第一步）同时，“独”字既是上句“空”的延伸，又为下句中的“想”埋下伏笔，是上下文中承上启下的桥梁，起着穿针引线的作用。（第二步）,第六种模式,赏析思想感情型,第六种模式,赏析思想感情型,提问方式：
19、此诗表现了作者怎样的感情？提问变体：请分析这首诗的主旨。解答分析：诗歌，尤其是中国古典诗歌，是最富于激情和最具感情色彩的；诗歌主要是通过创造意象和意境来传达思想情感的。因此鉴赏诗歌思想感情应该以把握形象、领会意境为前提，通过分析意象和意境，进而准确理解诗歌所表达的思想情感。,答题步骤：(1)准确点明思想感情。(2)结合诗中的语句或意象具体分析作者这种感情。,第六种模式,赏析思想感情型,答题示例：,赏析思想感情型,阅读下面一首诗，然后回答问题。枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。问题：此诗表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,参考答案,答：此诗表达了诗人
20、飘泊他乡的孤愁情怀。（第一步）诗人独处孤舟，目睹“月落”、“霜满天”、“渔火”、“寒山寺”的孤寂、冷落；耳闻“乌啼”、“钟声”、渔民“对愁眠”的凄楚 这幅凄凉、冷落的暮秋夜景，自然而然地勾起诗人飘泊他乡的孤苦惆怅之情。（第二步）,赏析思想感情型,枫桥夜泊,我也能做,赏析思想感情题,仿真训练,阅读下面一首诗，然后回答问题。梅 花 王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。问题：此诗表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,赏析思想感情型,参考答案,答：这首咏物诗抒发了诗人要像梅花那样保持抗严寒、傲霜雪的高洁品性。（第一步）诗歌一二句写梅花生在“墙角”，只有“数枝”，处境窘迫和孤独，但它能在百花凋谢时“凌寒独自开”，昂首怒放。三、四句写梅花内在的品质，清香四溢。梅花的这种抗严寒、傲霜雪的品性，正是作者超群独立、不畏强暴本性的写照；以“雪”喻“梅”，白而有香，是梅花可贵的特征，正好暗喻作者的高尚情操。（第二步）,赏析思想感情型,梅 花,谢谢合作！,重庆市松树桥中学 tyt制作,
