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1、语言运用 得体,卢龙县中学 王伟,有位老太太去世了，亲属们怀着悲痛的心情围坐在一起商量后事。老太太生前嘱咐要土葬，土葬有点不现实，老太太的孙子说：“这么办吧，人死了，埋掉不如烧掉，我看，干脆烧了吧，又省钱又省事。”,舌为利害本 口是祸福门成败皆在此 得体是根本,语言表达得体,定义：语言的得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件），选用恰当的语句来表情达意。,语言得体,能够根据场合、对象、目的、语体的不同来使用 语言，达到交际目 的。,教学目标,高考考题形式,“语言运用得体”是高考语用题的一个考点，通常以选择题、改错题、主观表述题 的形式来考查。试
2、题选用来自 生活的语言材料，侧重从语言 的运用角度来检测考生的表达 能力。,你会说话吗？,良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。,楼梯口,为什么会这样？,见什么人说什么话,1、注意交际的 对象,交际对象有 性别、年龄、身份、经历、文化背景 等差异，说话要考虑这些因素，要学会见什么人说什么话,1、一位自尊心极强的同学做错了某事，你建议他去道歉，最得体的一项是（）A、这件事你做错了，你应该去赔礼道歉。B、这件事咱们也有不对的地方，最好还 是向人家说清楚。C、这件事你难道没做错吗？赶快去认错！D、这件事你确实错了,还不去认错吗?,B,2、下列句子中，用语得体的一句、这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。
3、、令爱这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。、我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。、令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。,D,敬谦辞口诀称人父亲说令尊，称人母亲说令堂。自己父亲叫家父，自己母亲叫家母。自己弟弟称舍弟，自己妹妹称舍妹。家大舍小令外人，这句口诀很要紧。别人住所说府上，自己住所说寒舍。问人年龄说贵庚，老人年龄说高寿。求人办事说拜托，鼎力相助是敬辞。希望照顾说关照，请人谅解说包涵。,3、请写出下列句子使用的两个字的谦辞敬语A探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门”B、想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可
4、以说“您了”。C、请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您”D、询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家”,拜访,拜托,包涵,高寿,下列标语符合张贴场所的是（）1、考场门口：失败乃成功之母。2、某交叉路口标语牌：多拉快跑，争分夺秒。3、某盘山公路下山方向：陡坡，慢行！4、火葬场门口：生产搞上去，人口降下来。5、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。6、澡堂门口：谢绝参观7、医院门口：宾至如归。病房：欢迎再来,3,2、注意交际的 场合,交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在喜庆的场合谈令
5、人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的,4、法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？A、传证人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆带上来。C、传证人XXX到这里来 D、叫罪犯XXX的妻子来。,A,法庭是个庄严神圣的地方，庭审是个严肃的场合，应用规范的法律语言。,5、下面场合中女主持人说的一句话应该是（）晚会帷幕徐徐拉开，女主持人姿态优美地步出舞台，不小心跌倒在地，观众哗然。此时，女主持人从容站起，神态自若地说了一句话，场内立刻掌声四起。A、“对不起，我太紧张了，请不要见笑。”B、“刚才，我是被大家的热情倾倒了。”C、“对不起，我太激动了，失礼了。”D、“不
6、好意思，刚才我跌倒了，幸好没有扭 伤脚。”,B,下列各句中，语言表达得体的一句（）A、老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞开的衣襟擦了擦额上的汗，笑眯眯地向我走来。B、小明看见王大伯家失火后气喘吁吁跑来对母亲说：“火!冲天的大火!它吞噬了太阳!它遮住了大地!”C、小赵指着菜摊，对卖菜的老大爷说：“大爷，黄瓜多少人民币1千克？”D、鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国哀悼,D,3、注意交际语言 语体色彩,语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。书面语体又有几种变体，如应用语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。,你买了一本书，看完后被一位跟你很要好的同学借
7、去了。半个月后，还你的时候，书已有些破旧。他显得很不好意思。这时你该说 A、这是我最后一次借书给你了。B、杜甫说“读书破万卷”，你还没有读破，怎么就还来了呢？C、买书是为了读书，爱不释手，就会破旧，何必不好意思呢？D、这本书买得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然会有些破旧，难道买一本书就让它永远是新的吗？,D,为了不让好友难为情，我们选择这样说。可见，为了把话说好，我们还得考虑说话的目的啊,练习：老师就学生读书一事，找学生谈话。情况不一样，谈话目的就不同。那么说话的方向、重点就应该不一样。1、情况一：对方不想读书2、情况二：对方很用功，但效果不好3、情况三：对方文理关系处理不当,帮助分析原
8、因，说明读书的重要,老师应在学习方法上作指导,全面打好基础，为将来谋发展,归纳总结,要素策略对象看清对象见什么人说什么话场合分清场合到什么山砍什么柴语体看菜吃饭量体裁衣目的言随旨遣有的放矢,1.下面句子中都有不得体的地方，请指出并改正。,他来拜访我，使我受宠若惊。我们荣幸地莅临母校参加校庆活动。明天我准时去，你务必在家恭候。你家令尊还在公司当经理吗？,巩固练习,看望,来到,请您,等候,、写一段转述他人的话。甲乙两人同丙一起去公园照相。丙长得漂亮，就是脖子稍短些。一次甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子了，不如平拍好。”丙听到乙在嘀咕什么，很敏感，找个机会
9、悄悄问甲：“他刚才说我什么？”如果你是甲，将如何转述乙的话？要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过20个字。,他说，换个角度拍更能表现出你的美。,3、请你为学校的草坪、公园的花丛、图书馆的阅览室设计一句得体的警示语草坪：花丛：阅览室：,小草微微笑，请您走正道 转移我的美，你我都会变得 很丑 除了知识，什么也不带走,4、一名读者到新华书店去买书，下边是他和营业员的对话：读 者：请问有没有现代汉语词典？营业员：卖完了。（1）读 者：本市哪家书店可能有？营业员：不知道。（2）读 者：贵店什么时候能到货？营业员：不知道。（3）,1、不好意思，进的这批书刚卖完，您早点来就好了,2、对不起，这
10、我说不准，不过我可以帮您联系一下,3、目前还没有消息，您如果愿意留下电话号码的话，书一到我就通知您。,今日作业：由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同，根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。目的（一）：为找回自己的文具盒。您看见过我的文具盒吗？我忘记放在那儿了。它是长方形塑料的，盒面上有熊猫嬉竹图案，里面有一支钢笔、两支铅笔，一块橡皮。目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。您看看我的文具盒吧！它容量大，可放的文具多，里面还有三个小格，笔和其它文具还可以分格放。它是强化塑料做的，既耐用又好看，盒盖图案上的跳舞的小姑娘多可爱！而且，它还不贵，才四块钱。,做个会说话的人,
