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1、说课的艺术,Art of Presentation,Speaker：Ivy 叶静怡,GuangZhou No.2 Middle School 广州市第二中学,为什么要说课？,学术性的目的，教学研讨 个人目的，面试见工，说课比赛,什么是说课？,“说课”与“备课”的区别“说课”与“备课”的联系,内容不同实施对象不同,“说课”课题你来选,物理变化与化学变化,氧气的性质,溶液,“说课”前需要思考的问题？,课题属于什么课型？,元素化合物概念（理论）课 化学计算（技能）课,有关化学式的计算,分子量的计算化学式中各原子个数比化学式中各元素的质量比化学式中各元素的质量分数（1）根据化学式计算各元素的质量分数（
2、2）一定质量的物质某种元素的质量（3）计算获得相同质量某种元素所需要的不同物质的质量比,“说课”前需要思考的问题？,课题属于什么课型？,元素化合物概念（理论）课 化学计算（技能）课 学生实验课 复习课 讲评课,“说课”课型,“说课”前需要思考的问题？,可在课题中渗透的知识或方法“三重表征”科学研究方法科学规律,“说课”前需要思考的问题？,课题可发散性有多大？,情境的创设（与生活、社会问题的联系）有趣的实验演示科学的实验探究研究方法的渗透,“说课”前需要思考的问题？,课题可创新性有多大?,教学思路的创新 实验装置的创新实验方法的创新,空气（氧气）是否燃烧的必要条件之一？,“说课”前需要思考的问题
3、？,课题可创新性有多大?,教学思路的创新 实验装置的创新实验方法的创新课堂练习的创新,“说课”前需要思考的问题？,你对课题的熟悉度有多大？,教学思路是否清晰教学中可能遇到的问题你已经对此课题掌握了多少的可以利用的资料？,溶液的形成,22（5分）碘是紫黑色晶体，可以溶解在汽油中，形成紫红色溶液。（1）碘的汽油溶液中，溶质是，溶剂是；,（2）甲、乙、丙三个同学分别画出下面的示意图，表示溶液中碘分子的分布（汽油分子没有画出）。如果乙同学的示意图符合事实，应该观察到的现象是；根据你在实验中观察到的现象，（填甲、乙、丙）的示意图符合事实。,“说课”前需要思考的问题？,你对课题的熟悉度有多大？,教学思路是
4、否清晰教学中可能遇到的问题你已经对此课题掌握了多少的可以利用的资料？你能否比众多的对手在此课题上有更好的说课表现？（起码制造一个亮点）,“绿茶味佳得乐”,（Na2CO3）,(CuSO4),“蓝莓奶昔,“蓝莓味佳得乐”,“雪碧汽水”,“牛奶”,魔法表演,“白开水”,“说课”课题你来选,物理变化与化学变化,氧气的性质,溶液,“说课”前需要思考的问题？,你在教学中扮演什么角色？,信息的传递者问题的解决者思维的引导者,“说课”说什么？,说教材说教法 说学法 说教学程序,信息反馈学习法,课文让学生理解,说学法,课文让学生理解 问题让学生提创见让学生讲重、难、疑点让学生议规律让学生找总结让学生写评价让学生
5、评错误让学生改,确定课题后开始准备资料,查析理,教案、学案，说课稿、教学论文,教学内容,有什么可以借鉴,CO2制取的装置的选择,学生自己画图,给出已组合好的装置,确定课题后开始准备资料,查析理 创,学案，说课稿、参考文献（教学论文）,教学内容,有什么可以借鉴,思路创新 活动创新 实验创新 情境创新,活动的创新：CO2制取的装置的选择,学生自己画图,给出已组合好的装置,幻灯片组合,情境创新：CO的性质,小资料：2009年11月8日，法国媒体报道，其北部城市昂格尔的圣西尔教堂中，80余人在做弥撒时一氧化碳中毒，有一人中毒较重，情况危急。当时教堂内共有150人，事发后所有人被紧急疏散。,说课稿及各种
6、材料的形成,思路结构化：整齐的标题、简洁的语言内容规范化：说教材、说教法、说学法、说教学程序表现形式多样化：PPT、板书、教学设计、学案,说课中需要注意的问题,妆容服装 礼貌仪态规范普通话音量、音调、语速 课件的制作板书多媒体的应用,两条大原则,没有人不会给“诚意”所打动！站在讲台上了，就不要害怕，尽情展示自己的风采吧！,Backdrops:-These are full sized backdrops,just scale them up!-Can be Copy-Pasted out of Templates for use anywhere!,Title Backdrop,Slide Backdrop,Print Backdrop,
