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1、有关教学设计和课堂生成的一些思考,高淳县第一中学 杨剑春2010年3月23日,北师大 钱志远教授,有效课堂从哪里来,备,实施,常用教学设计的程序与模式,课例1 燃烧与灭火,研究课程标准，分析课程内容。2.分析学生已有的状态。3.确定教学目标的分类。4.列出教学目标。,课例1 燃烧与灭火,知识与技能:认识一般燃烧的条件知道一些影响燃烧的外部因素掌握一些常见的灭火的方法和原理过程与方法：通过活动与探究，掌握对获得的事实分析得出结论的科学方法。通过解决一些日常生活中的问题，掌握利用化学知识解决日常问题的方法。情感与态度：通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系在解决问题的过程中，激发学生的进取
2、心，获得成就感。通过解决日常生活的中的一些有关火的问题，体验到化学使世界更加美好。,思考1 为什么试管2中的白磷燃烧，而试管1中的红磷不燃烧？,思考2 为什么试管2中的白磷燃烧，试管 3、4中的白磷不燃烧？,思考3 为什么试管3、4水里的白磷通了氧气（或空气）后就能燃烧？,A,活动二 探究神秘之“火”,思考4 为什么试管 4中通了氧气后，比试管 3 中通了空气后燃烧更剧烈？,（09南京）22(7分)某化学兴趣小组用火柴、蜡烛、烧杯三种实验材料探究物质燃烧的条件。提出问题物质燃烧需要什么条件?猜想与假设1有可燃物 2温度要达到着火点 3与氧气(或空气)接触设计与实验得出结论猜想正确，燃烧必须同时
3、满足 个条件，只要破坏 个燃烧的 条件，就能达到灭火的目的。,课例2 非凡试管,我的感悟,“专题式”复习课教学策略：变旧为新克服倦怠创设新情境 新角度切入 新高度俯瞰激发欲望 主动建构,（南京市07年第27题）【拓展探究】该学习小组又尝试用右图所示装置进行氯化氢气体与氨气反应的实验探究，活塞K1、K2、K3、K4、K5均关闭(装置气密性好)。通过调节活塞K4，用排石蜡油的方法在B管中收集满了氨气，如通过调节活塞K1、K2，在干燥的A管中充满与大气压强相等的干燥氯化氢气体，其操作是_。在不用任何试剂的情况下，当看到_现象时，说明A管中已收集满了氯化氢气体。打开K3，氯化氢气体与氨气发生化合反应，
4、生成一种铵盐，写出反应的化学方程式：_,课例3 溶液的形成,旧,新,1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。2.初步了解溶液的重要应用。3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。4.知道乳浊液及乳化现象。5.探究溶解性的影响因素。6.激发探究兴趣，培养严谨求实的科学态度。,1.了解溶液、溶质、溶剂的概念；并识别常见溶液中溶质和溶剂。知道乳化作用。2.了解溶液的一般用途。3.知道常见溶液的微观构成。4.通过探究溶液的形成，提高观察问题、分析问题的能力；5.通过探究影响溶解性的影响因素，培养归纳对比分析学生的能力；6.培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。,复习提问：在前面我们已经学习到了哪些的溶液？
5、,盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、澄清石灰水,是不是所有的物质溶于水都能形成溶液呢？物质在溶于水的时候发生的是什么变化的？,蔗糖溶于水形成溶液：,探究溶液的形成,一、溶液1、概念、一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。,2、溶液的组成,溶质：被溶解的物质溶剂：能溶解其他物质的物质,讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中的溶质是什么？溶剂是什么？,溶质：固体、液体、气体溶剂：一般为溶液,说出下列溶液中的溶质和溶剂,提问：1、不同的物质在同种溶剂中的溶解能力是否相同？2、同种物质在不同的溶剂中的溶解能力是否相同？,探究：,向盛有一定量水的小烧杯中，加入,探究活动一：探究溶液的形
6、成,活动与探究,蔗糖溶液和食盐溶液是怎样形成的？,一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌。,动手做：,动脑想：,蔗糖,食盐,蔗糖溶液,食盐溶液,形成,形成,混合物,均一性,稳定性,特征,（蔗糖分子）,分散到水中,氯离子钠离子,分散到水中,课题2 酸和碱之间发生什么反应,27.请参与某学习小组进行研究性学习的过程，并协助完成相关任务：【提出问题】在平时探讨酸的性质时，我们通常是讨论酸的水溶液。究竟水在酸显示酸的特性时扮演什么角色呢?【确定研究对象】以我们最熟知的盐酸(氯化氢的水溶液)和氯化氢进行探究。【查阅资料】氯化氢溶于水时解离出氢离子和氯离子，而溶于干燥的甲苯(一种有机溶剂)时仍以氯化氢分子的形式分
7、散(如右图)。【设计与实验】(请完成下表)实验内容实验现象解释与结论测定导电性氯化氢的水溶液：导电性良好氯化氢的水溶液中有自由移动的离子氯化氢的甲苯溶液：不导电氯化氢的甲苯溶液中没有自由移动的离子与镁作用氯化氢的水溶液：_化学方程式：_氯化氢的甲苯溶液：没有明显现象氯化氢在甲苯中没有解离出氢离子与固态碳酸钠作用氯化氢的水溶液：产生气泡化学方程式：_氯化氢的甲苯溶液：_氯化氢在甲苯中没有解离出氢离子【讨论与反思】盐酸的酸性是因为氯化氢在水分子的作用下解离出了_。水对酸显现其酸性性质非常重要。还有哪些实例或实验也可以体现水对酸显现其酸性性质的重要性呢，是否没有水，酸就不能显现酸性性质呢?(此问不作
8、答，请在今后的学习中继续关注。),【08年南京市中考第22题】拓展应用柠檬酸是制汽水的原料之一，为探究其固体是否显酸性，南南同学联想到教材上二氧化碳相关实验的设计，准备了三朵用紫甘蓝的汁液染成蓝紫色的干燥小花。取干燥的花和喷上水的花，分别放人盛满二氧化碳的两个集气瓶中，发现花不变色，花变成了 色。在干燥的花上直接撤少量柠檬酸固体，花不变色，说明了；再向该花喷水，蓝紫色的花上出现了红色。反思上述花的变色均与水有关，水的作用分别是：花中；花中。,一 中考试题命题既源与教学实践又指导着教学实践；二“专题式”复习，是一种值得提倡的高效复习策略,得到的启迪,一点反思：,各种不同的课型在制定教学目标，进行
9、教学设计时组织的方式各不相同，不宜生搬硬套。在接下来的中考复习过程中除了单元复习、专题复习，我们不可避免的还会遇到试卷讲评课，这种课堂的设计，教学目标的设置，教学重难点的把握上，还存在盲区，希望能够集思广益得到大家的启示。,预设,生成,1.认真对待学生的错误。,2.认真对待学生的质疑。,3.认真对待教学预设。,某钾肥溶液的阴离子为NO3-、Cl-、SO42-、CO32-中的一种或几种，现进行实验分析结果如下：由此判断，此钾肥中一定含有_离子，可能含有_离子。,化学肥料的第二课时作业分析：,离子的形成,离子的形成,Cl2+NaNaCl以氯化钠的形成为例,Cl,Na,Cl-,Na+,阳离子,阴离子,失电子,得电子,制取二氧化碳,我们要研究的问题是：,1、选择的药品是什么？,2、使用什么样的制取装置？,3、如何进行实验操作？,课题2 二氧化碳制取的研究,实验室制取CO2最适宜的药品是：,石灰石 和稀盐酸,H2CO3H2OCO2,一、反应原理：,CaCO32HClCaCl2H2CO3,主要成分:（CaCO3）（HCl）,（或大理石）,谢谢,
