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1、INCLUSION,融合教育特殊教育導論,國立臺灣師範大學 2011.9.27-9.29 張素貞助理教授,融合教育 名詞解釋 八項具體做法課程與教學 特殊教育法19條:特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，應保持彈性，適合特殊教育學 生身心特性及需求 多層次課程替代課程重疊課程發展性課程功能性課程社區本位課程直接教學結構化教學工作分析法資優生的課程充實制加速制,重點摘要,Special children with needs or,children with Special needs,什麼是融合教育?,信念,臺北市國民中小學校園特教團隊運作模式,校外資源(資 源 連 結)行政資源 社福資源
2、學術資源 醫療資源,特殊需求學生,服務場所(多樣性的學習場所)普通班普通班資源班普通班特教班普通班資源班特教班特教班資源班特教班,服務內容(全方位的服務項目)教學 輔導 支援服務 相關專業服務,服務團隊(校 園 團 隊)行政團隊教師團隊家長團隊志工團隊,校 園 特 教 服 務 模 式,特 教 需 求 學 生,診 斷、評 量,IEP(個人、家庭、學校、社區的教育方案)健康狀況、感官功能、生活自理、溝通能力、行動能力情 緒、人際關係、認知能力、學科能力、其 他,學生需求(需 求 優 先 順 序)生理方面、生活方面、社會人際方面、學業方面,台北市國民中小學校園特教團隊運作模式 92.06.23教育局
3、版,相關專有名詞釋義-1,統合(integration)一個廣泛的專業術語，意指任何有障礙和無障礙學生在相同的教育方案中註冊入學。回歸主流(mainstreaming)特殊學生必須適應普通教育的教學方式與情境，但忽略了特殊學生的教育權益與學習效率。,融合教育(inclusion)學習環境必須能夠尊重、包容特殊生的個別差異性；當中的平等與尊重，才是教育統合的精神與目標。,相關專有名詞釋義-2,影片:國中&高中融合教育實施影片,使用學生有興趣的,同儕支持,八大支持,調整教材-1,普通班特殊需求學生之課程調整 a.課程不做任何修正；b.提供學生物理協助，使其能和同學做相同的活動；c.提供改編的材料讓
4、學生使用，使其參與和同學一樣 的活動；d.提供多層次課程；e.課程重疊；f.提供替代課程，將替代課程視為最後手段，因為此時障礙學生將會從事與同學不同的活動。,調整教材簡化活動使用學生有興趣的環境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持,多層次課程,在相同的科目和領域之下，學習不同層次的目標和內容，又分為二：1.修改(Adaptation)在相同的科目下學習與其他同學部份相同的目標及內容，如：國文課其他同學討論課文的題材及文章結構，SEN學生僅學習說出大意2.平行(Parallel)SEN學生與其他同學一起上相同的科目，但學習目標與活動卻有所不同，如：數學課同學上分數，SEN學生學數數,e.課程重疊
5、,是指SEN學生雖然和其他同學參與相同的科目和學習活動，但他的學習內容和目標是不同於其他同學的例如：在語文課老師讓同學錄廣播劇，同學負責演出各種角色演出，SEN學生則負責操作錄音機,調整教材-2,將教材調整到最適合學生的程度-內容-大小-吸引學生注意=濃縮課程同心圓式螺旋漸進式,調整教材簡化活動使用學生有興趣的環境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持,以上適用身心障礙學生 以下適用資賦優異學生,將活動簡化/加深加廣,工作分析減少需要的步驟 編序教學幫助學生完成幾項步驟，最後讓學生獲得成功經驗(完成最後一個步驟)=提供相關類化活動提高挑戰度,調整教材簡化活動使用學生有興趣的環境支持特殊器材成人支
6、持同儕支持隱性支持,教學重點,簡單到困難、具體到抽象多感官經驗教學多元化考量教學功能性善用學生優勢能力了解學生興趣學習內容要類化遷移(融合教育/社區本位),工作分析法-1,將達成該項工作的各種行為或活動加以列舉，分析其順序及需要性，便於決定教學的輕重緩急；運用時必須考慮學生個別差異，同時分析工作程序之結構，以設計出有效之工作程序。舉例：教孩子學會洗臉1.工作分析：拿毛巾、開水龍頭、弄濕毛巾、擰乾、擦臉、弄濕毛巾、擰乾、關水龍頭2.每天都可練習兩次以上3.學會一個步驟後再進行下一個步驟4.學會一個步驟後給予增強5.除了在家練習也可在學校練習6.做成圖卡提示幼兒洗臉步驟,使用學生有興趣的,使用學生
7、喜愛的人、活動、主題等來引起學習動機=獨立研究,調整教材簡化活動使用學生有興趣的環境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持,環境支持,利用視覺標示幫助學生了解不同區域的功能無障礙環境調整位置 例如：過動兒,調整教材簡化活動使用學生有興趣的環境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持,特殊器材,助行器輪椅無障礙放大溝通輔具熱塑型餐具（影片）,高透光玻璃項鍊放大鏡,溝通輔具:點字圖形列表機,雙鍵滑鼠,調整教材簡化活動使用學生有興趣的環境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持,成人支持,老師在學生身邊成為示範者老師參與學生的活動多鼓勵、讚美學生=良師典範,調整教材簡化活動使用學生有興趣的環境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持,同儕支持,同儕示範鼓勵同儕間的團體互助行為提供可互相學習合作的活動=科展,調整教材簡化活動使用學生有興趣的環境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持,隱性支持 注意學生自尊心無需被標籤,讓學生安排在善於發表的同學後發表交錯靜態與動態的活動=假日充實課程 國高中資優充實方案,調整教材簡化活動使用學生有興趣的環境支持特殊器材成人支持同儕支持隱性支持,
