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1、1,现代汉语语 法 专 题,2,课程目的：拓宽与加深现代汉语语法知识，进一步学习现代汉语语法理论及分析方法，使我们具备更扎实宽厚的专业基础知识，并具备初步的语法分析与研究能力。课程内容：绪论、词类分析、句法结构分析、句子分析及相关的汉语语法理论。教学时数：24,3,说明：课程原名：现代汉语专题 涉及：语音、方言、词汇、语法、修辞毛泽东名言：与其伤其十指，不如断其一指只讲 语法专题,4,专讲语法基于以下的考虑：“现代汉语”课程中所学语法知识很少、很浅。当代语言学中，语法学是最受关注最热门。国外语言学理论大量地直接引入中国，使得语言研究异常活跃。新理论，尤其是语法理论快速地更新，如配价语法、认知语
2、法、功能语法、语法化理论等等；可以说，当代汉语语法研究理论与方法基本与世界语言学理论同步。新理论大量地涌入使得汉语语法研究者们感到难以适应。我们还在吸收消化先进的语言理论，分析汉语语法事实，探求更适合汉语语法事实的路子，力求把汉语语法推向深入。,5,本科生:语法知识及理论比较欠缺 硕士入学专业试卷基本上还停留在上世纪80年代的知识水平 21世纪的新理论闻所未闻。美国有学者:拉丁文 英文 华文三个世纪 对外汉语教学已经成为新热点汉语言文学对外汉语专业的本科生，应该具备一定的语言理论素养，具备初步的汉语语法事实的分析能力，具备初步的研究能力，大概地了解一些最新的学科前沿动态。,6,本课程参考书目朱
3、德熙 语法讲义1982，商务印书馆陆俭明 现代汉语语法研究教程2003，北大出版陆俭明 沈阳 汉语和汉语研究十五讲2003，同上吕叔湘 现代汉语八百词20011980，商务吕叔湘 语法分析问题1979，商务印书馆吕叔湘等 语法研究入门2000，商务印书馆吴竞存 侯学超 现代汉语句法分析1982，北大沈家煊 认知与汉语语法研究2006，商务印书馆张伯江 方梅 汉语功能语法研究1996，江西教育沈阳,袁毓林等编 现代汉语配价语法研究 1:1995 2:1998，北京大学出版社,7,邢福义 汉语语法学1996，东北师大 邢福义 汉语语法三百问2002，商务 朱德熙 现代汉语语法研究1985，商务 范
4、 晓 三个平面的语法观1996，北语 Ungerer&H.J.Schmid,1996 An Introduction to Cognitive Linguistics,外研社 John Lyons 1995 Linguistics Semantics:An Introduction,Cambridge University Press.专业期刊 中国语文 语言研究 当代语言学 语言文字应用 世界汉语教学 汉语学习 汉语学报 方言 语言科学 古汉语研究 语文研究,8,思考一汉语词类与语法功能关系有何特点？语音与语法有没有关系？轻重音、停顿、语调有什么语法作用？他大概算了。没有写好的文章语义与语法
5、有没有关系？就是在那个时候，我的爸爸见面了我的妈妈。语法有哪几级单位？各级单位有什么特点？各单位间有什么关系?句子和短语有什么区别？,9,第1讲 现代汉语基础概念1.1 现代汉语的含义狭义：指现代汉民族共同语：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文为语法规范的普通话。广义：指共同语与方言 现代汉语民族通用的语言,10,1.2 现代汉语方言一般认为汉语有7大方言：1 北方方言 北京话 2 吴方言 苏州话或上海话 3 湘方言 长沙话 4 赣方言 南昌话 5 客家方言 广东梅县（梅州）话 6 闽方言 闽南：厦门话 闽北：福州话 7 粤方言 广州话有些方言差异很大，书面语是共同的
6、。A 汉字是表意的语素文字，具有超时空性。B 汉语有通用的民族共同语,11,方言具有极高的语言研究价值“方言，可以说是语言的一种活化石”（陆俭明现代汉语语法研究教程：P5）方言的语音、词汇、语法都可以作为考察汉语历时发展轨迹的活的语言证据。汉语方言为汉语历时与共时研究提供了得天独厚的真实语料。这在全世界上几乎是独一无二的。汉语方言是汉语研究的一个含量极高的富矿，是语言研究的重点与热点。,12,1.3 汉语的特点与印欧语相比的特点。1.3.1 语音的特点 1.每个音节都有声调声调是指能区别意义的音高变化形式。普通话有四个：阴平、阳平、上声、去声。方言的声调要复杂得多：客家话：6个；苏州话：7个；
7、广州话：9个。既使是一个大方言内部也可能有不同的声调，黄冈话，北方方言江淮官话，6个声调,13,2.音节分明而结构整齐汉语音节分明，每个音节基本是一个表意单位。音节结构特别整齐，把“零声母”算进来，每个音节的结构都是一致的。“安全”,14,1.3.2词汇的特点 1.双音节占优势现代汉语使用频率最高的8000常用词中：双音词：71 单音词：26 三音节以上：3 主要是音译词口语中：单音词：61 双音词：37 单音词:眼:眼睛 走:行走 静:安静 多音词:语法学:语法 环境保护:环保 彩色电视机:彩电 申请主办奥林匹克运动会:申奥 扫黄打非,15,2.构词上，合成词占绝对优势从已知语言来看，合成词
8、构成主要有三种方式：重叠：相同词根重叠：妈妈 星星 刚刚 慢慢 高高 派生（附加）：词根前加或后加词缀：老王 老虎 小张 初一 桌子 本儿 石头 写手 复合：不同词根组合 blackboard basketball honeymoon 高大 电脑 年青 登陆 抓紧 车辆,16,3.有丰富的量词和语气词说明事物数量不用“数名”用“数量名”英语：a cup of tea a piece of paper cup piece 名词有成系统的语气词：的 了 吗 吧 呢 啊 语气词用在句末。不同的语气词，可以表达不同的意思。英语没有语气词 汉语语气词的语义，英语用语调来表达。,17,1.3.3 语法的特
9、点 1.词类缺乏形态标志 英语：-er-tion-ness-ful-ly-ing 汉语：词形上，看不出名、动、形、副 2.词类缺乏形态变化。A 印欧语动形加后缀改变词性，如英语:-ly-ness-tion B 印欧语动词有限定式（definite）非限定式（indefinite）英：to ing-ed 汉语词无论进入何句法位置，都保持原形不变 大家学习 学习语法 学习结束 喜欢学习 学习完 学习时间?学习好?学习方法,18,3.词类与句法成分非简单地对应 英语词类与句法成分有简单明了的对应关系：N V A Adv SO P At Adv 汉语词类与句法成分之间不是一对一的关系，而是一对多的关系
10、：名 动 形 副 主宾 谓 定 状,19,因此，在汉语中，相同的词类序列，可以表示不同的句法构造。V V 分析研究 进行分析 分析出来 分析完毕 分析解决 养殖分析 NN 电脑设备 冰箱空调 今天星期一 总裁先生 首都北京 V+N1+的+N2 咬死猎人的鸡 咬死猎人的狼 咬死猎人的狗,20,4.句子构造规则与词组构造规则基本一致汉语：没有形态标志与变化，导致词类与句法 成分不一一对应，也就导致了句子与词 组的构造规则基本一致。英语句子：有一个定式动词，是主谓关系；词组：没有定式动词，不是主谓关系。We study the text.To study Studying the text is i
11、mportant.*Study the text is important.It is important to study the text*It is important study the text,21,汉语：动词没有定式不定式 句子不一定是:“主谓”模式 词组与句子的结构方式基本一致，差异在于 词组：静态的备用单位，没有语调 句子：动态的使用单位，伴有语调 他喜欢踢球 他喜欢踢球？他喜欢踢球是好事。大家知道他喜欢踢球。他喜欢踢球的爱好很不错。,22,5.同一语法关系可以隐含复杂的语义关系 VN 动宾 吃饭 一锅饭吃三个人 吃大碗 吃大锅饭 吃出了胃病 吃低保 吃父母 吃味道 吃大排档
12、 V+V 述补 吃光了 吃累了 吃饱了 吃完了 吃空了,23,6.语序固定 语序是表示语法意义的重要手段 汉语基本语序：主谓 动宾 修饰中心 动形补充 语序变动，结构关系、语义可能均变动 头发黄 黄头发 客人来了 来客人了 鸡不吃了 不吃鸡了 请他来 来请他 房屋出租 出租房屋,24,1.4 语法的含义 陆俭明先生（2003：1213）的论述：通俗的说法：语法是人们说话进所要遵守的一种规则。不严密，说话还有语音、语义、语用等规则比较科学一点的说法：语法是一种组词造句的规则。缺乏概括性：没说明由什么组词、造句；有些组合规则概括不进去，如：形声字：形声字 非词 非句 戴红帽子的人是我小学时的同学。
13、非词 非句,25,目前最为科学的说法：语法是一种语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的一套规则。由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的规则，就是语法。是否“最为科学”也可以思考“大”到何种程度？非“音义结合体”的规则是不是语法?转换生成语法，将语音规则作为语法规则的基础。“组合成”才算，形态是非组合体，算不算？,26,1.5 语法与语音1.5.1 音节数对语法的影响与制约音节的单双会影响话语表达：植物：*松 松树 银杏树 银杏*梅 梅花 月季花 月季 地名：*沙 沙市 武汉市 武汉*达 达县 红安县 红安 姓名：*王 欧阳 欧阳平 欧阳*平“形式动词”：调节韵律作用大于语义作
14、用。这个问题我们要研究调查分析 这个问题我们要进行加以予以研究*这个问题我们要进行研究查析,27,1.5.2 轻重音对语法结构的影响轻重音可能影响语法结构的性质及语法意义。轻重音 利害 人家 地道 想起来了 她原来没去 是知道的 我送你一本书。重音位置 出租汽车 进口相机 唱得好,28,1.5.3 停顿对语法结构的影响 口语中的语音停顿反映了 说话人对语法结构层次的切分意识 他说不好。他上大学三年了。他上大学三年了。有些歧义结构可以通过停顿来分解 咬死了猎人的狗 我们三个一组 拿10块钱出来交给我 请于九月一日前来报到,29,1.6 语法与语义语义对语法的制约作用非常突出：一尺长*一尺短 多长
15、*多短 两斤重*两斤轻 多重*多轻 三米宽*三米窄 多宽*多窄 四丈高*四丈低 多高*多低 五寸深*五寸浅 多深*多浅 六倍大*六倍小 多大*多小语义：正向 负向 无标记 有标记留学生例：我一下子买了10个多。,30,1.7 语法单位及其关系语法结构的单位叫语法单位，是音义结合体。语素：语言中最小的音义结合体，最小的语法单位 特点：音义结合中最小，不可分割。作用：A 构词 B 构成多语素复合词内部的语素组 照相 物理 教学 照相机 物理学 教学楼 多 功能 复印 机 多功能复印机,31,词：是语言中最小的能独立运用的音义结合体 特点：独立运用：与语素相区别*漂 亮 漂亮 独立运用中最小的：与词
16、组相区别 吃饭 吃一碗饭 靠爸爸吃饭 作用：A 构成词组 打游戏 B 充当句子成分 游戏很好玩 C 有时单独成句 你喜欢什么？游戏。,32,词组（短语）：词与词按一定的句法规则和语义规则组合的 能独立运用的音义结合体 特点：可以分割成更小的能独立运用的单位 作用：A 充当句子成分 B 直接实现为句子 语素是词的建筑材料；词、词组是句子的建筑材料。,33,句子：语言中由词或词组带上一定语调构成的、表示相对完整意义的音义结合体 句子的构成:语段成分+超语段成分 词 短语 语气 语调 青蛙!青蛙叫了。!？有学者认为:句子是最大的语法单位 特点：A 一定伴有句调，书面上有句末点号 B 表示相对完整的意
17、义，是交际中的 基本表述单位,34,语法单位的性质与关系 语素 词 短语 句子两种性质：语素/词/短语 静态 备用 单位 句子 动态 使用 单位两种关系：组成关系：实现关系三个级别：语素 最小 词、短语 中间 句子 最大,35,1.8 句法结构中的两种结构关系 凡是由实词与实词组成的句法结构里，总是 同时并存着两种结构关系语法结构关系和 语义结构关系。（陆俭明2003：26）语法结构关系：句法成分之间的抽象的结构关系，如：主谓 述宾 定中 中补 联合语义结构关系：句法成分之间的语义联系，如：动作施事受事 性质状态事物 那人明晃晃地抽出一把刀来,36,两种结构关系的关系：相同的语法关系可以表示不
18、同的语义关系 相同的语义关系可以用不同的语法关系来表示 大家下载 主谓 施事动作 页面下载 主谓 受事动作 画面清晰 主谓 主体性质 删除文件 述宾 动作受事 文件删除 主谓 动作受事 删除的文件 定中 动作受事 把文件删除了 把字 动作受事 文件被删除了 被动 动作受事句法结构与语义结构没有简单的对应关系,37,思考二 1.词类是如何划分的？2.举例说明词的分类与归类的区别。3.分析以下课件中各组词性辨析后所列词的词性。4.分析说明下列句中划线词的用法及词性。A 这事本来不想麻烦您的，但是实在太麻烦 了，没办法，这才给您添了这么多麻烦。B 他一把把方向盘打过来，这才把住了方向。C 吃快点儿，
19、别太淑女了，要迟到了。,38,第2讲 词类分析2.1 关于词的分类理论词类划分是语法研究中的老大难。汉语语法学界就汉语词类问题三次大讨论：30年代、50年代、80年代。基本上达成了共识：词类是词的语法分类，是按词的不同的语法功能所划分出来的类别。这个共识很笼统，在具体的分类问题上，现在还没有形成一个大家都认可的词类系统。,39,2.1.1.词类划分依据词类是根据词的语法功能划分出来的类别 换句话说，词类的划分依据是词的语法功能早期著作，表面上，根据词充当句法成分分类 本质上，是根据词义来分类 如现代汉语语法学奠基人黎锦熙先生（1924）新著国语文法，强调“依句辨品”大家劳动 动词 劳动光荣 动
20、词转为名词 劳动人民 动词转为形容词“离句无品”，“词无定类”,40,以往提出的依据有三类 A 词的意义 B 词的形态 C 词的语法功能 A 意义不能作为划分词类的依据理论上词义也可作为划分依据，实际上行不通。按词汇义分，概念义相同，词性不一定相同。偶然偶尔 一致一律 战争打仗 不 很 定 状 偶然一致 偶尔一律 而且有些词很难概括词汇义或没有词汇义：难道 竟然 的 得,41,按语法意义分，理论上完全可行。语法意义太复杂、层面太多，很难把握。如：指代是一个语法意义，“什么”指代事物，用什么指代的都是名词吗？你喜欢什么？我喜欢书/学习/清净。看书/大家一起学习。作状语：亲自会见 亲切会见 明天会
21、见 一个一个地会见 在友好的气氛中会见因此不得不放弃意义标准。,42,B 汉语不能以词的形态作为分类依据。理论上，形态有标记，是说一不二的标准汉语缺乏严格形态标记与变化，词缀和重叠 子 钳子 矮子 儿 钳儿 尖儿 AA 好好 慢慢 AABB 清清楚楚 高高兴兴 ABAB 讨论讨论 高兴高兴 非常有限，绝大部分词无形态 有形态的词也不能贯彻到底 真：*真真 聪明：*聪聪明明 求索：*求索求索形态是一个理想的但不符合汉语事实的标准。,43,C 汉语划人词类的依据只能是词的语法功能语法学界共识：依据语法功能划分词类 这不是一个无奈的选择，而是科学的选择.从词类的划分目的来看：吕叔湘：“区分词类，是为
22、的讲语法的方便。”汉语语法分析问题句子表面是具体词的系列，实质是词类系列 特别的情况是指偶然的情况。*特地的情况是指偶尔的情况。*定语,44,.从词的关系来看，组合关系与聚合关系。组合关系：单位与单位的线性排列关系：结构聚合关系：相同功能的单位的类聚关系：类别 组 合 关 系 a b c d e f g 聚 孩子 刚刚 把 作业 做 好 了 合 老师 已经 把 问题 讲 明白 了 关 眼睛 早已 被 医生 治 坏 了 系 问题 都 向 大家 说 清楚 了组合关系反映出不同类别词的结构能力 聚合关系反映出相同类别词的类聚特征,45,.词的形态特征，本质上仍然是功能特征：带什么形态标志，最终来说是
23、起什么句法作用-tion ness 作主宾-ful 作定语-ly 作状语 凭语法功能划分出来的词类，意义上有共性任何语言，划分词类的依据都是词的语法功能,46,2.1.2 关于词的语法功能三个标准：意义、形态、功能是相互联系的：语法功能是语法意义的外在表现形式 词的形态又是语法功能的外在表现形式语法功能分为三类：句法功能：词充当句法成分的能力 如：主宾 谓 定 状 补 组合功能：词与词结合的能力 如：不 很 数量 标类功能：词的表示某类作用的能力 如：指代、计数、计量、连接、拟声三类功能在分类时主要是前两类功能。,47,2.2 词类划分的层级性及分类结果 任何复杂事物都不可能一次划出合理的分类
24、结果 汉语的词类是使用不同层次的标准，通过多层级的划分才得到的。陆俭明先生的分类方法与结果 全部词（组合）非叹词（作成分）叹词 成分词1（拟声功能）非成分词1（连接功能）拟声词 成分词2 指代 连词 非成分词2成分词 作状）,48,拟声词 成分词2（指代）连词 非成分词2（成分词作状）代词 成分词3（计数）介词 非成分词3（在停顿前）数词 成分词4（不/很/所,宾/补，介构）语气 助词 动形词（很宾）成分词5（作补）动词 形容词 状态词 成分词6（作中心）名量词（作主宾，数量）成分词7（作定状）名词 量词 区别词 副词,49,2.3 现代汉语词类划分现状 马建忠马氏文通（1898）黎锦熙新著国
25、语文法（1924）吕叔湘中国文法要略（1943）丁声树等 现代汉语语法讲话（1952）等等，都划分过词类,50,1暂拟汉语教学语法系统（1956）19561958试行汉语、文学分科，为汉语制定语法系统。张志公主编。词类系统分11类：实词：1名词（附：方位词）；2动词（附：能愿，趋向，判断动词）；3形容词；4数词；5量词；6代词 虚词：7副词；8介词；9连词；10助词（结构、时态、语气助词）；11叹词中学教学语法系统提要（1984）比暂拟系统多出：12拟声词,51,2现代汉语教材胡 本（1981）：13类 实词：名 动 形 数 量 副 代 虚词：连 介 助 语气 叹 象声黄廖本（2002）：14
26、类 实词：名 动 形 区别 数 量 副 代 拟声 叹 虚词：介 连 助 语气北大本（1997）：15类 实词：名 动 形 状态 区别 数 量 代 虚词：副 介 连 助 语气 感叹 拟声,52,3语法讲义（朱德熙，1982）这部语法名著以结构主义思想为基础，用分布理论来划分词类，得出了一个全新的词类系统。其词类系统分层，三大类，17小类实词：体词 1名词 2处所词 3方位词 4时间词 5区别词 6数词 7量词 8代词 谓词 8代词 9动词 10形容词虚词：11副词 12介词 13连词 14助词 15语气词(未名）：16拟声词 17感叹词,53,汉语水平语法等级大纲 1名词 一般 方位 时间 2代
27、词 人称 疑问 指示 其他 3动词 一般 助动 4形容词 5数词 6量词 名量 动量 7副词 否定 时间 范围 程度 频率 8介词 时间 处所地点 方向 对象 目的原因 施事受事 排除和加合（除了）9连词 词或词组 分句 10助词 结构 动态 语气 其他 11叹词 12象声词,54,小结 汉语的词类系统已基本形成。词类多少的差异主要在于几个类的分合：名 词是否分出：处所词，方位词，时间词 形容词是否分出：状态词，区别词 助 词是否分出：语气词类别的多少取决于分类的粗细。太粗，没有划分的意义；太细，一是缺乏概括性，二是划分无止境。从词类框架发展来看，15类左右较易接受。,55,2.4 词类辨析方
28、法1.4.1分类与归类分类：以所有词为对象，提出一定的标准，划 分出一定的类别。结果：词类归类：以具体词为对象，根据某类词的特征，将该词归为某一类。结果：词性分类是语法学家从词类理论、划分标准进行宏观考虑的。归类是在一定分类框架下进行的具体操作，将具体词归入具体的类别。,56,所依据的词类系统不同，得到的归类结果不同 现代汉语胡本：不设状态词、区别词；黄本：设区别词，不设状态词；北大：设状态词、区别词。三种教材词类系统不同，分类归类不同 红、红彤彤、国产 均归形容词：胡本；分归形容词，区别词：黄本；分归形容词、状态词、区别词：北大本一般的词类分析是指词的归类。,57,2.4.2 辨析方法标记鉴
29、别 用具有区别词类意义的特定词鉴别 词性，这是利用组合功能来归类。数量 不 名/谓 战争舆论 打仗议论 功能鉴别 用具有区别词类意义的功能鉴别 词性，这是利用句法功能来归类 主 谓 宾 宾 定 状 补 方便 便利 便于,58,辨析词类常将上述两种方法结合进行 不 很 是的 定 状 补 突然 忽然 当然“当然”的词功能不典型：形副 偶然 偶尔,59,2.5 词类辨难2.5.1 动与形 讨厌/端正/忙 不便/不宜 不 很 宾 很宾 讨厌 动 端正/忙 动/形 不便 动/形 不宜 动 思考词性：喜欢/丰富/繁荣/活跃/绿/坏/歪/乱,60,2.5.2 动与副 迎面 趁机附带 优先 不/没 宾 状 动
30、 副 迎面/趁机 附带/优先（动副）思考词性：分期 按时 分批 借故 无故 埋头 胜利 区别 持续,61,2.5.3形与状态 红 红红的 白雪白 马虎马里马虎 不 很 N 的N 得补 形 状态 白 白白雪白 思考：红 小 高 干净 清静 红红的 小小的 马里马虎 黑不溜秋 泪汪汪 水淋淋 金黄 火红 蛋青,62,2.5.4形、副、区别 偶然 恰巧 共同 低级 初级 不 很 谓 定 状 补 的 形 偶然 低级 副 恰巧 区 初级 白1/白2 形/副一致、干脆、高级、高等、一概、临时1 临时2,63,一致 一致反对 一概 一概反对 很一致*很一概 很一致地反对*很一概地反对形/副作状的区分：很 状
31、 很动形 形 认真 仔细 副 大致 索性 形副 实在思考：全面 刻苦 充分 光荣 当然 残忍 绝对 确实,64,1.5.5 动与介 在 在校读书 给 书给他拿去了 动助 宾 NPVP NP，VP动 介 动 X+NP 在家 到武汉 用筷子 论斤 介 X+NP+VP 在家看书 到武汉上学 用筷子吃饭 论斤卖 VP+X+NP 学在华工 旅游到武汉,65,他在家看书 他在家，他看书 他在信中提到你*他在信中，他提到你动词还在语法化过程中，形成语义虚化连续体：动 偏动 动介 他拿书 他拿书看 他拿书打 偏介 介 他拿书出气 他拿书开玩笑常见兼动介的词：在从到，向往朝，打趁赶，随依照，论管凭，用拿靠,66
32、,2.5.6介与连 我跟他去了海南 前后换位 状 语义单向 介 连 和 跟 同 与 讨论：他和我想去。他和我去。他想和我去。他和我一起去。,67,1.5.7时名与时副 刚才刚刚 向来后来 主/宾 定 状 在 名 刚才副 刚刚思考：先前/先后 平常/经常/常常 本来/原来 一直/一向,68,2.5.8 关于“的”和“了”的 助词与语气词 结构中：高高的黄鹤楼 图书馆的书 开车的师傅 送信的车子 昨天进的城 去年毕的业 时 昨天买的书 去年生的孩子 结/时 胖胖的 大大的 构词语素 结构末：昨天下了雨的 大家知道他的 外面看热闹的 我是教书的 你是要去的 我是不教书的 抽掉 补出N结助+语气+,6
33、9,了：了1：表性状变化实现 了2：表情况发生了变化，报告新信息 结构/句中：开了花 结了果 红了樱桃 绿了芭蕉 结构/句末：句末N了：开花了 结果了 句末V/A了：了 花开了 果结了 樱桃红了 芭蕉绿了思考：了 下了雨。下雨了。雨下了。我知道下了雨了。/下雨了。/雨下了。,70,2.5.9 词性辨析技巧有些词几乎没有某类词的典型特征，可以根据其“家族相似性”，类比归入某类词。不一：*不*很*宾*定*状*补*的 意见不一/一致 大小不一/一致/一样/相同 价钱不一/一样 长短不一/相同 一致/一样/相同：形 不一：形相反：意见相反/相同 说法相反/相同 相同：形 相反：形有些词只显现出一两个语
34、法功能，只能据此归类临时：不 很 谓 定 状 补 的 区别/副原来：不 很在 谓 定 状 补的 形/副/名,71,2.6 关于兼类词兼类词 笼统地说，是指一个词属于多个词类。词的同一性 什么叫一个词？同一个读音及写法的词?是指同一个义项而有不同用法的词。不同用法的词义不同，有同一性吗？是同一个词？穿了一套制服 制服了罪犯 打开一打铅笔 还不还我的钱 共同目的 共同提高 张导演一手导演了这部电影（？）,72,三种情况：A 一义多类一个概括词兼属多个词类。慌：不慌 很慌 闷得慌 短：不短 很短 短得多 短衣服 慌了手脚 慌了神 短了三斤 我还短你什么吗 长期：长期目标 长期休息 优先：优先学生 优
35、先选拔 B 多义多类意义有联系的几个义项属于不同词类。锁：买把锁把门锁上 端正：态度很端正 端正了态度,73,C 同形多类 意义上没有联系的同音词或一字多音的同形词属于不同的词类。别去 别着袖标 别了司徒雷登 一场(chng)大战 当时就在场(chng)打明天开始要打世界杯了。A 是典型的兼类词；C 是典型的同形异类词。这是公认的。B 的处理有不同看法，分歧在于：是一个词，还是几个词？一般意见:兼类词，是一种宽泛的兼类词。我们也信从这种观点。,74,这种情况下，也只好阿Q一下了。他身无分文，怎么也绅士不起来。这点礼物只是意思意思。当今副名结构很流行：他觉得自己已经很垃圾了，配不上她。你听他那口
36、音，特东北。她那仪态，真太淑女了。赵本山的小品的确是非常农民的。词类活用 在特定语言环境中，甲类词临时用作乙类词。,75,第3讲 汉语句法分析,3.1 概说3.1.1 什么是句法分析从句法结构内部的句法关系及语义关系的角度来解释说明语言现象。很多语言现象，能说明为什么吗？不吃鸡了。鸡不吃了。姑娘大了。石头大了。孩子大了。大学生了。*见习生了。开会的人领导到了。开会的到了。开会的时间地点材料到了。*开会的到了。,76,对这些语言现象加以分析，叫“句法分析”分析这些语言现象的方法，叫“句法分析法”句法分析的理论，就是“句法分析理论”句法分析有很多角度，形成不同的句法分析理论 从句法结构关系角度分析
37、，叫“形式分析”如层次分析、句子成分分析等 从语义结构关系角度分析，叫“语义分析”如语义指向分析、语义特征分析等 还可以从不同的句法结构之间的关系角度来分析 如“变换分析”,77,3.1.2 句法分析与句子分析专家语法一般都区分句法结构与句子.句法分析：一般指对句法结构进行结构层次、句法关系、语义关系等方面的分析；不大关注句法结构的语用因素：如语气、句式、易位、省略等但宽泛的句法分析也涉及句子，如句式变换等句子分析：一般是指对句子进行句子成分、句型、句子功能等方面的分析。句子分析可以涉及句法分析的方方面面。但更关注句子的话语功能方面。比较：句法结构：作业他交了 句子：作业他交了吗？,78,3.
38、1.3 句法结构类型概况 句法结构的分类一般认为有两个分类角度：内部结构分类结构类型 外部功能分类功能类型结构类型可作如下分类：无词类标记 基本结构：主谓 述宾 偏正 补充 联合 其他结构：连谓 兼语 同位 紧缩 有词类标记 实词标的：数量 方位 复指 虚词标的：介宾 的字 所字 比况,79,3.2 层次分析法 3.2.1 句法结构的三个要素及其层次性 A 三个要素 结构成分：构成句法结构组成成分 分直接成分和间接成分 结构层次：结构成分组成句法结构的层级性 结构关系：同一层面结构成分间的语法关系春 日 的 校 园 充 满 了 翠 绿 的 春 意,80,B层次性 含义线性序列的句法结构并不是简
39、单地相邻的两个结构成分依次地发生句法组合关系，而是按一定的句法规则一层一层地进行组合的，句法结构的这种特性叫做句法结构的层次性。W1 W2 W3 W1 W2 W3 年轻 真 好 富有 理想 好 W1 W2 W3 W1 W2 W3 聪明、诚实、大度 江汉 北 路,81,隐含性语言结构的层次性对句法结构来说是隐性的，不是显性的。即从表面是看不出句法结构的层次性，要通过分析揭示出来。A 他穿好衣服 B 他穿好了衣服 Ca 他穿好衣服 b 他穿好衣服A、B的差别是显性的，所含词不同C ab的差别是隐性的，是层次不同 讨论：游人等不得在此扔垃圾,82,初始性层次性是句法结构的基本属性之一，任何一个的构成
40、成分数目大于二的语言结构（语法的语音的）都存在结构的层次性。zhuang 照相机 咬死猎人的狗朱德熙：语言结构的层次性是个“初始”观念，不是分析不分析的问题。古人早就有层次观念，如韩非子外储说左下：哀公问于孔子曰：“吾闻虁一足，信乎？”曰：“虁，人也，何故一足？彼其无他异，而独通于声。尧曰虁一而足矣。使为乐正。故君子曰：虁有一，足，非一足也。”,83,3.2.2 句法结构层次分析 1 发展概说 层次分析又叫直接组成成分分析（Immediate constituents）（IC分析）Bloomfield:Language(1933)Poor John ran away.40 年代，ZHairs等
41、把这种方法更加理论化50年代后，Chomsky用数学手段描写IC，更加形式化汉语语法研究，最早运用层次分析理论分析汉语语法的是赵元任Mandarin Primer(1948),1951年李荣译介到国内：国语入门1952年语言研究所语法小组连载语法讲话在中国语文发表，1961 商务出版，是第一部用描写语言学理论方法研究现代汉语语法著作,84,2含义 在分析语言结构时，考虑其层次性，按其构造层次逐层顺次分析，指出每一层面的直接成分，这种分析叫层次分析。层次分析的任务：切分；定性 即：切分层次；指明直接成分间的结构关系 只切分不定性，可能混淆不同的结构。一 只 大 白 鹅 红 掌 拨 清 波句法结构
42、层次分析，一般要求分析到词为止，不足或过度 一 年 的 学 费 就 是 父 母 的 一 年 血 汗,85,3.层次切分原则 切分的可能性：N1 如加上插入式则：N=N A B C D E F结构原则：每一直接成分是一个结构体 他是我最尊重的朋友功能原则：每一层面的直接成分要能够组合 他很有本事 这话没白说意义原则：直接成分意义相加等于原语段意义 他是你最好的朋友三者互相联系，违反某一原则也会违反其他原则 一双新式男牛皮鞋 气得他半天没说话,86,3.2.3 各类结构层次分析1.主谓谓语结构 我 唐诗 忘记 光了 这 孩子 牛奶 他 也 不 喝 一口 背过的 唐诗 有的 我 一 句 也 记 不得
43、 2多层定状结构 一 台 新 买 的 旧 电脑 农村的一个有两个孩子上大学的家庭 昨天 已经 给他 把学费 借齐了,87,3状述宾结构 不 知道 他 没有 看 这 本 书 洛阳城 里 见 秋风 暑假 没有 回 老家4状述补结构 刚才 把话 说 清楚了 真的 累得 我 伸 不 直 腰 常常气得妈妈半天说不出一句话,88,5动趋补结构 送上来一支花 送一支花上来 送上一支花来6带虚词的结构 介/X/方 在幽静的青年园里 在融入社会之前 X/的 上大学的/志愿去西部业的 所V的 所写 所写的 他所写的,89,7多切分结构：A一次切分出多个直接成分的结构：师生员工 讨论、分析、研究 B无区别意义的可多
44、种切分的结构：（小荷）才/露/尖尖角 像/碧玉/一样（陆 邢)C认识不同形成的可多切分结构 连谓VP1/VP2/VP3 VP1/VP2/VP3 骑车去东九楼上课,90,兼语V1/NV2（述宾）V1N/V2（连谓）V1NV2(V1N,NV2)（兼语）请妈妈来学校歧义结构：照片 放 大 了 拿钱 出来交给 我 一些朋友送的礼物 养猪大如山老鼠头头死 做酒缸缸好做醋坛坛酸 分析 还有没有交社会调查报告的没有,91,3.3 句法结构歧义及分析3.3.1 什么是歧义 歧义（Ambiguity）相同的语法形式表达了不同的语义，（不说同一）。歧义及歧义分析理论首先由结构主义提出，转换生成语法学派也非常重视歧
45、义的分析：old man and women He saw the girl with a telescope 围城分析了一个歧义结构:研究昆虫的高松年是个老科学家 老的科学家 老科学的家,92,最早运用结构主义理论研究汉语歧义当是赵元任的汉语中的歧义现象（Ambiguity in Chinese，1959）朱德熙句法结构（1962）论及歧义结构，并用层次分析法分析了著名的用例：咬死猎人的狗1979年又发表了汉语句法中的歧义现象到上世纪80年代，歧义研究兴起了热潮，至今仍然吸引了不少人关注 随着研究不断深入，难度也越来越大,93,3.4.2 句法结构歧义的成因赵元任汉语中的歧义现象(1959)
46、:同形字，同音歧义，直接成分，隐性形式等朱德熙汉语句法中的歧义现象(1979)：组成成分的词类；层次构造；显性语法关系；隐性语法关系石安石歧义现象种种(1987)：词汇歧义；组合歧义；语法歧义；语义结构歧义,94,1 期zhng考试 新wn闻/文学 语音歧义 1同音 2 头发长得怪 还欠款1万元 你还不还我的钱 文字歧义 2.同形 3 走了三天 早晚用大宝 词 汇歧义 3多义 4 车子没锁 饭不热 4.兼类 5 新学生宿舍 对老王的意见 5层次 6 进口彩电 语文考试 6.关系,95,7.一家人要吃饭 他要炒菜 7同形单位 4-7 语法歧义 语义歧义 8语义关系 军人妻子 鸡不吃了 9.语义指
47、向 她在树上摘花 他喝完了酒 苹果孩子们都吃了 10.词的次类/语义特征 屋里摆着酒席 挂了三天,96,11量词辖域 几个学校的学生 一位朋友送的鲜花 一束朋友送的鲜花 一些朋友送的花 12副词辖域 没一次看完 他也研究数学语用歧义 13省略和隐含 老张有个女儿很骄傲 父亲答应他去一趟,97,14话题 老王怀疑他的说法毫无根据。15.预设（农夫果园）喝前摇一摇 除了老李，他最怕老王 讨论：最好生一个 16.临时意义 这10楼，爬上爬下累死我了。你走上走下就不累了。,98,歧义与歧解 歧义是指语言单位本身，如果多义即有歧义 歧解是指单义的语言单位，听者作出不同理解三秀才赶考途中问前程，大师说“一
48、”父母双全不能克伤一位先生，您是干什么的？我是作协的。做鞋的，那可不用买鞋了妻子气愤地责问偷东西的丈夫：你为什么不替我和孩子想想。我当时想到了，可店里没有女人和孩子的衣服,99,3.3.3 双重歧义因素组合在语义组合允许的情况下，两个歧义因素可以组合为一个结构。或者说，一个句法结构内部可能包括两个引起歧义的因素。如：喜欢调皮的孩子 穿好衣服 我们三个一组歧义倍增 老城墙高一丈 喜欢/调皮的/孩子穿/好/衣服 I saw a girl with the telescope.I saw a girl with the telescope in the park,100,歧义部分消除 领导群众 学习
49、文件 画画的a找不到人b教 a施事/工具 b 施事/受事 歧义消除 书我给a他借b好了 教唱歌的同学a对老师的意见 b 歧义因素组合后，彼此作用制约，有以下情况：相容：两个歧义因素在句法或语义上互相容纳，产生新的意义。如歧义倍增。,101,制约：两个歧义因素在句法或语义上互相限制、约束，使得彼此歧义在组合中消失。排斥：两个歧义因素在句法或语义上互相排斥，只有一组意义相容，组合歧义全部消除。整合：两个歧义因素组合后，内部重新组合，重组出了原歧义因素之外的意义。如：鲁迅的书我们都看了 A 鲁迅 施事、领属、关涉 B 都 我们、书、共指参看：何洪峰 论双重歧义因素组合的结构（语言研究，2002，3）
50、句法结构歧义成因的思考（语言研究，2003，4）,102,3.4 层次分析作用及局限性 1层次分析把语言分析大大地推进了一步 A 层次分析可以应用于语言分析的各个层面 音 节：j i a ng 214 复合词：博士后公寓 单 句：母亲的头上发渐渐露出了丝丝白发。复 句：幸福与智慧有这样的区别：认为自己最幸福的人，实际上就是最幸福的；而认为自己最聪明的人，则往往最愚蠢。,103,句 群：几年来，母亲把头发熬白了，父亲把身体累垮了，为的是要培养出一个有出息的大学生。这是他们的全部希望与梦想。可是孩子却不知不觉地击碎了父母的梦想，因为他把青春消磨在网吧里和懒床上了。B 可以有效地分解一些歧义结构C
