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1、一、课程标准,二、教材分析,三、解说建议,情感、态度、价值观,教材目标,过程与方法,知识与能力,一、根据课程标准,要求学生掌握基本的历史知识，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能。形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，学会客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。,引导学生感知历史、积累历史、理解历史，注重学生运用探究式学习。从而变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人。,要求学生理解并热爱中华民族的优秀传统文化，形成对世界历史文化的认同感，初步树立历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感；形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强
2、的意志和团结合作的精神。理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取优秀文明成果。,教材目标注意学生学习历史的过程，让学生在学习过程中把历史与现实生活相联系，从而做到知行统一，成为社会有用的人。,一、课程标准,二、教材分析,三、解说建议,二、教材分析,内容结构,二、教材分析知识整合,教材知识整合,一、课程标准,二、教材分析,三、解说建议,三、解说建议,根据课标历史教学评价是以培养学生综合素质为目标，运用科学的方法，对历史教学过程、教学效果以及教学的各种因素进行判断。在教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能、促进功能。根据教学阶段性的特点，把历史教学评价分为课堂教学评价、单元教学评价、学期教学评价和学年教学评价等。不同教学阶段的评价，应有相应的评价目的、评价范围和评价方法。如课堂教学评价主要针对一节课的学习目标，而学期教学评价则是系统考察学生一学期教学目标的达成情况。对学习成绩的评判采用多种评价方法，课标中主要提供了这几种评价方法：代表作品档案法、观察法、活动法、学生自我评价、测验法等，应根据不同的教学目标灵活选用。,评价建议,谢谢大家再见,
