《《口语交际·该怎么办》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《口语交际·该怎么办》教学设计.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、口语交际该怎么办教学设计口语交际·该怎么力、教学设计一、教学要求1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。二、教材说明书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么力、。让学生帮小明出个好办法。教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。三、教学过程1揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上读一读。2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，激励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物特性：
2、小明主动帮助老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。3同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么力、。4 沟通评议。(1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日欢乐。找居委会或王爷爷的挚友帮助，劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清晰。评一评：谁说的方法好，为什么？在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。5 表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我举荐演给全班看。6课后延长：把这个故事说给别人听。四、教学时间教学本课可用1课时。
