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1、我敬重的人教学设计教材分析这是一次写人的作文训练。在第十册，学生已进行过两次写人的习作训练：我熟识的人）、一个的人。这次作文的要求比上两次有所提高。要求“依据中心思想选择材料”，要“用详细事例反映人物某一方面的思想品质”。“习作提示”告知我们，这次作文写人，首先要确定写人物哪个方面的思想品质。如“廉洁奉公”的干部，“见义勇为”的英雄，“尊老爱幼”、“助人为乐”的叔叔阿姨，“爱学习、爱科学”的伙伴等，然后围绕中心选择要写的材料。“参考片断”好阿姨，小作者要表达的中心思想是赞颂这位生疏的阿姨，像对待自己的孩子那样对待“不相识”的“我”，背“我”上医院看病的助人为乐的好思想好品质。围绕这个中心，小作
2、者详细地记叙了阿姨背“我”上医院看病，然后又背“我”回家的经过。文中“我”的心理活动的描写，更突出了所要表达的中心思想。教学目标1.学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写一个“我”所敬重的人。3.感受所写人物的好思想、好品质。教学时间2课时第一课时课前打算1 .选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟识的人，了解他们身上的好思想、好品质。2 .记录发生在他们身上的感人事例。教学要点1 .学习教材，明确习作要求。2 .了解生活中值得敬重的人和他们的好思想、好品质。3 .确定所写的人物和他（她）的事例。4,编列习作提纲，拟写初稿。教学过程一、启发谈话，导入课题。同学们，在我们的用围，有很
3、多值得敬重的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，酷爱学生、谆谆教导的老师，爱科学、爱学习的同学他们的模范行为，值得我们学习，令人敬重。他们的事迹应当让更多的人知道。今又请大家把自已所敬重的人写下来，让更多的人敬重他，学习他。（可依据“习作提示”复制录像、制作电脑,课件）出示题目：我敬重的人二、审清题意，明确要求。1 .看题目，完成下面的填空。我敬重的人这道作文题的.写作对象是（），.写作的范田是（），.写作的重点是（）。2 .探讨：怎样的人才是值得敬重的人？指导：“尊”，敬重，“敬重”是重视而且敬重地对待。怎样的人值得敬重？同
4、学们说的对，要留意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得敬重。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是敬重的人。3 .指导学习“习作要求”（或用黑板出示，或用投影字幕）想想：这句话详细说些什么要求（要依据中心思想选择材料;要写详细的事例；反映人物某一方面的思想品质）三、组织沟通，拓宽思路。1 .按下面要求，小组沟通课前打算的习作素材：你选择写谁？有什么感人的事？从这件事中可以看出什么样的品质？2 .各小组自由参加全班沟通，并依据习作要求，组织评议四、编列提纲，拟写初稿。1 .学习“参考片断”好阿姨。（1）学生按下面思索题自学：好阿姨一文，写了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品
5、质。划出描写“我”心理活动的句子，想想这些句子对表现阿姨思想品质起了什么作用？按下面要求列提纲：起因：（片断中略去）（略写）经过：（）。（详写）结果：（）。（略写）组织沟通、检查。（3）小结好阿姨片断写得好：让我们感受到阿姨助人为乐的品质。用素不相识的阿姨背“我”到医院看病，然后又背着“我”回家的详细事例反映阿姨的品质。能抓住人物的言、行及心理活动把事例写详细。2 .照上面方法，给自己打算写的作文编提纲。学生编制提纲，老师巡察指导，辅优补差。反馈沟通。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。学生修改提纲。3 .按提纲拟写初稿O其次课时教学要点1 .拟写好初稿。2 .沟通
6、评议，自改作文。3 .誉抄作文。教学过程一、拟写初稿，突出重点。1 .联系本单元学过的两篇课文我的战友邱少云、布衣元帅请你详细说说，怎样才能把人物写得活灵活现。（1）学生自由阅读打算、沟通。（2）小结：A,通过对人物、外貌、语言、神态、心理活动、动作等描写把人物写“活”；B,依据中心思想的须要有选择地写，重点是写好人物的语言、动作和心理活动。2 .探讨：怎样写好重点段？（详写印象最深的事，把事情的经过写详细，留意人物言行）3 .学生接着拟写初稿。（也可电脑操作）二、沟通评议，自改作文。1 .出示作文要求：值得敬重的人;通过详细事情反映一个方面的品质；详略得当；言行神、环境等描写。2 .指名小作者读自己的作文，介绍所读作文的中心思想和主要事例。（可用实物投影仪投出学生的作文，也可用电脑调出）。3 .依据作文要求，学生对作者的作文进行评议。4 .指名读重点段（或实物投影仪投出，电脑调出），同学评议（叙事过程中有没有抓住人物的言行详细写）。5o老师小结。6.学生自改作文。修改重点：中心是否明确；重点段是否清晰详细。三、誉抄作文。
