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1、选修课实践交流,多媒体技术应用,课标信息技术基础,选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题、表达创意例 可使用多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等处理多媒体信息。,基础部分的多媒体内容,中国地图出版社,教育科学出版社,信息的数字化（文字、图像、声音、视频信息的表示；扫描仪的使用、数码相机的使用、数码摄像机和视频采集卡）网页中多媒体素材的加工（利用Photoshop制作logo、背景、拆分图像；利用Movie Maker加工视频信息）,数字化图像的设计与加工中介绍了图像的类型（点阵、矢量）、常见图像加工工具、利用flash绘制矢量七巧板数字化图像的采集加工和简单合成中介绍了Pho
2、toshop对图像的简单处理5.2中简单提及了cool Edit Pro、超级解霸、flash动画等蜻蜓点水，有打开即关闭的感觉。,课标多媒体技术应用,通过本模块的学习，学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；初步了解多媒体信息采集、加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。,模块构成,会考纲要,中国地图出版社,教育科学出版社,主要内容框架,多媒体技术的概念部分图像、图形声音视频动画集成,多媒体技术,课标：学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技
3、术对人类生活、社会发展的影响会考：多媒体技术的概念与特征 多媒体技术的发展与应用,中国地图出版社教育科学出版社多教材对比,多媒体仿真物理实验室The Incredible Machine,1课时1课时,文字,输入,机内码（二进制编码）,如通过键盘进行英文输入、汉字输入法编码输入,内部处理,输出,如汉字字模码,广东教育出版社P36,图形、图像,获取图形、图像图形、图像的基本概念图像的加工,扫描仪数码相机Snagit 抓图其他途径（网上下载）,图形、图像的基本概念,矢量图形位图图像矢量图形与位图图像的比较图像的格式转换比较图像的压缩,文件的字节数=图像分辨率*图像量化位数/8,位图和矢量图教学案例
4、,图像的加工,地图版实例,教科版实例,课时安排,抠图 2课时文字 2课时绘制 1课时其他 2课时总结 1课时,抠图,框选工具魔棒工具套索工具橡皮工具钢笔工具抽出滤镜,文字,绘制,其他,研究性学习之宣传海报的制作,教案,案例分析（关于评价学生作品）,学生作品,总结性作品,作品欣赏,http:/,作品评价,作品评价,是否表述清楚（1分）设计是否有创意（1分）素材获取是否经济、方便（1分）加工工具选择是否得当（1分）小组成员是否分工协作（3分）结构是否合理（1分）色彩是否协调（1分）制作的难易程度（1分）,主题,图片,虚拟现实全景图,什么是虚拟现实（模拟环境、感知、自然技能、传感设备）虚拟现实的重要
5、表达特征（多感知性、存在感、交互性、自主性）虚拟现实的应用领域（传统工业、医药行业、遥现技术、虚拟仿真、对象可视化技术、与网络技术协同发展）制作简单的虚拟现实作品,全景图获取与加工教学案例,声音,早期合作（1999年底）,学校领导考察英国教育状况回来后特意提到在那里听到的两节音乐课，学生和教师都带着耳机在电脑上进行音乐创作，教室里很安静。当时我们听到这些情况，简直觉得是“天方夜谭”，什么时候我们也能这样上课呢。,准备阶段,安装调试软件设计教案培训学生、教师,教学简案,教学内容为歌曲雪绒花配置伴奏。教学目的在多媒体网络教室运用MIDI创作软件，使每个学生都能够进行音乐的创作，培养学生对音乐基本要
6、素的感受能力和创造能力。教学重点选择适合表达歌曲情感内容的音色、和声、伴奏音型及打击乐节奏等。教学方法：运用多媒体网络教室指导学生进行音乐的音色、和声、伴奏的创作。教学步骤（1）、出示课题，分析范例（综合效果、分部效果）（2）、学生在各自的电脑上进行创作，第一步为旋律选择音色（提供弦乐、木管、铜管、打击等音色供学生选择）；第二步选择打击乐及节奏；第三步有基础的学生可配置和声及伴奏音型。（3）、在学生创作过程中，运用多媒体网络教室的监视、遥控、个别教学、学生示范等功能，启发、引导学生选择适合表达乐曲情感的音色，打击乐节奏、和声及伴奏音型。（4）、运用多媒体网络教室的全体教学功能对学生作品作评价。
7、（5）、学生继续创作。,教学效果,课后学生写下的感想是：“在电脑上，我们选择自己喜爱的乐器和音色，用鼠标记录下自己头脑中最优美的旋律，用电脑合成属于自己的曲调，边创作边修改，感觉好极了，我们自己也来当一回小音乐家，好有成就感呦。”；“当各种乐器珠联壁合的一起奏响时，我不仅深深的陶醉了，而且也找到了自信。这样生动的、别开生面的音乐课越上越想上，所学的知识也出奇深刻地印在了我的脑海中。”,一名教师写道：现代教育技术的飞速发展既给我们的音乐教学提供了飞翔的双翅，也给我们提出了改革传统教学模式的新课题。,全面合作（2000年2005年）,省级课题多媒体MIDI技术在音乐课堂教学中的应用研究,本教研组提
8、供技术支持,配合教学（教科）,学生作品,声音的基本概念 采样频率 量化位数 3课时 声道数声音文件的种类、特点、转换Cooledit 录音、剪辑（淡入淡出）、降噪、合成、做伴奏带、特效,世界因为有了声音而精彩,视听作品（地图）,个人视听作品规划书,获取影像素材,截取VCD影片SnagIt实时捕捉采集DV带,影像剪辑转场（Ulead MediaStudio Pro7.0）,声音录制、降噪,视听作品后期制作（音量调节、片头字幕）评价（选题立意、总体表现、制作技巧、学习档案）,视听作品,案例,动画,计算机动画制作实验动画制作初步,体会,好的开始就是成功的一半它山之石可以攻玉系统通读、前后联系一切从学
9、生的需求出发（学习、生活、工作）一切从学生的实际出发（学习基础、学习兴趣）多教材比较，博采众家之长合理利用教材的创造空间日积月累（祝福高三.mpg war-love）,媒体的分类,感觉媒体,表示媒体,表现媒体,存储媒体,传输媒体,国际电报与电话咨询委员会（Consultative Committee on International Telegraph and Telephone，简称CCITT）将媒体分为五类,多媒体的概念,多媒体（Multimedia）不是单一媒体的简单组合，它是计算机技术和媒体数字化的产物，它不仅属于媒体范畴，也属于技术范畴。因此，多媒体与多媒体技术是一个统一的整体，从一
10、般意义上说，多媒体就是指多媒体技术。,定义一：多媒体技术是对多种媒体进行采集、编码、存储、处理和表现，使之建立逻辑连接，集成为一个具有良好交互性系统的技术。定义二：多媒体技术是一种把文字、图形、图像、视频、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术。定义三：多媒体技术就是计算机交互式综合处理多种媒体信息，如文本、图形、图像、声音和视频等，使多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有交互性系统的技术。,多媒体的特征,集成性,数字化,交互性,能够对多种媒体信息进行编辑、控制和传递,什么是多媒体技术,媒体有两种含义、一是指用以存储信息的实体，如磁带、磁盘、光盘等；另一种是指信息的载体，即如上所述的信息的表现形式。多媒体是指利用计算机获取、处理、编辑、存储和显示多种媒体信息，实现通过图形、图像、声音、视频、文本的组合交互进行沟通、交流、传递信息的一整套技术。这就是计算机多媒体技术。,多媒体技术的特征,可集成性交互性超媒体的信息组织形式通信线路的可传播性,
