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1、,课程：当代青少年心理问题反思与回应对策,教学安排,一、教材内容解读二、青少年心理问题与案例分析三、青少年心理教育活动体验与设计四、健康生活从“心”开始对教师与青少年心理问题的反思,考试题型介绍,一、判断题：判断正误即可二、简答题：简要回答，不必详尽分析三、案例分析题：针对青少年典型心理问题的案例进行分析、判断，提出相应的回应对策四、活动设计题：结合自己的工作实际设计相关的青少年心理问题主题活动,一、教材内容解读,本书的整体脉络脉络清晰:分三大讲:第一讲:反思当代青少年心理问题的缘由第二讲:如何反思当代青少年心理问题第三讲:回应当代青少年心理问题的对策,第一，来自教育实践的感受作者从1995年
2、博士毕业后，深入中小学校感受到教师对青少年的问题有困惑，例如，教师与学生之间的冲突等；第二，媒体报道青少年自杀、离家出走等；第三，一些家长到作者办公室向作者求助；第四，全国骨干教师培训的第一次讲座引起了极大反响；于是作者开始在问：青少年的问题出在哪里？,问题为什么从“反思”二字开始?缘由是什么?,第一讲:反思当代青少年心理问题的缘由,带着这个问题，作者进行社会调查、查阅资料，走访教师、与青少年谈心、派研究生当家教等，最后总结为：问题出在三个方面：一是观念问题；二是理论陈旧，多是照搬西方的；三是研究的问题没有时代特点；因此，本书写作有两条线：一是从全球视角、国际教育看青少年；二是用当代青少年最新
3、理论解决问题；赋予时代气息。理性与时代性并存,理性体现在反思上，比如，开篇就写：我反思(1页)时代性体现在集中研究的是当代青少年问题什么是当代青少年?(3页),一、青少年心理问题主要是心理健康问题(一)心理健康教育是时代的要求，也是时代赋予教育的使命 什么是健康？世界卫生组织（WHO）对健康的定义是：没有疾病和身体虚弱，而且身体和心理和社会完全适应的完美状态，也就是说，一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应能力良好和道德等四方面健康，才是完全健康的人。,广义的心理健康是指人能够在社会环境中健康地生活，保持良好的情绪状态，适应社会生活变化节奏，能与人正常交往。狭义的心理健康是指人能够预防心理障
4、碍或异常行为出现。前者从宏观上要求人应该达到的可能状态；后者是指对未出现的，或可能出现的异常行为进行防御与抵抗。,什么是心理健康?,（二）心理健康教育是现代化教育的重 要内容，也是现代化教育的标志,1、国际现代化教育的重要内容 未来人要有“三张通行证”(学术的、职业的、事业心和创造力）2、国际现代化教育的标志“四大支柱”：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存3、素质教育追求的 是人的和谐、健康发展“五自”的核心是心理健康教育、心理素质是学生整体素质中重要组成部分。,（三）培养心理健康能力是为人终生发展作奠基(新增加内容),心理健康能力也是称“大能力”，是心理健康的具体表现,“大能力”就是
5、比一般能力“大”的能力。美国知名家庭教育学者桃乐丝 李奇（Dorothy Rich）认为，每个人都需要“大能力”，“大能力”可以让人成为终生学习者，孩子有权知道成功需要什么条件；父母为孩子大能力培养应尽责任。,什么是“大能力”,1信心或信念（Confidence）：觉得有能力去做或相信自己的思维(积极与消极);,11 种大能力,2动机（Motivation）：推动自己去做并想要完成它的动力;(1)主动性(主体的我)(2)能动性(克服困难)(3)创造性(积极),3努力（Effort）：愿意认真工作(1)忠诚大于能力(2)成就大于能力,能力有限，但他去做了 今天中午的电视节目是（在场的听众上万人）
6、。其中一组对话给人留下了很深的感动。这组对话讲的是一个小男孩缇米的故事。一次，缇米在课堂上听老师说：非洲有一个村子，那里的孩子喝不上干净的水。如果我们每人能节省17美元给那里的孩子，他们就能喝上干净的水。17美元，对缇米来说，也是一笔钱。他没有钱，他的每一分钱都来自父母。但他却想要捐出17美元。当缇米将自己想捐款帮助非洲孩子喝上干净水的想法与父母说了之后，父母非常支持他的想法，但告诉他：你要通过自己的努力、自己的劳动去帮助那些没干净水喝的孩子。于是，缇米在父母的帮助下，开始通过做各种力所能及的事情挣钱。比如帮助父母洗碗、打少卫生，卖报纸等等。经过一段时间的积攒，终于筹够了17美元。缇米将这来之
7、不易的17美元捧到了老师手里。老师说，我们将钱邮到非洲的那个村子，孩子们就可以用他买到干净的水。,缇米想，17美元就能解决一些问题。如果我有更多的钱，就可以解决更多的问题。从此后，缇米就通过各种努力为非洲难民募捐。除了通过他自己打工挣钱外，他还给各大团体的知名人士写信，给教堂的教徒们写信，到社会上去募捐。经过几年的努力，他从捐出17美元到募捐出一亿多美元。当主持人讲到这里时，用手指了一下台下，示意大家，想看吗？这位小家伙就坐在那里。这时，全场起立，上万人的眼光、掌声、敬佩都给了这位只有十几岁的小男孩。是啊，缇米的能力很有限，但他去做了。如果我们每个人都能将有限的能力与力量付之行动，那我们的社会
8、就会少一些人受苦，多一些人得到温饱；如果我们的孩子都能通过自己的努力去帮助别人，那他们从小就在心里播下了自我负责的种子；如果我们的成人都能面对一个可敬的孩子起立鼓掌，那我们的孩子从小就获得了社会的认可与接纳，那他们就会很自信、很从容地挑起社会赋予的使命。2007年3月1日加利福尼亚达维斯大学,4责任（Responsibility）：做正确的事，孩子的自律发展;(1)人知道自己的基本任务(2)必须完成(3)结果还要正确,5、诚实守信（出售的不是蛋糕而是信誉)事实求是科学态度,出售的不是蛋糕而是信誉,房东的女儿璐西(Lucy)，是11月7日的生日。她的老妈为让在洛杉矶大学读书的女儿开心、幸福，特意
9、在网上预订了一个生日蛋糕，并要求公司的雇员按指定时间送到女儿的party上。事情进展多有点出入。这家送蛋糕的雇员按指定时间、地点送到了房东女儿的宿舍。可由于当时璐西去了商店，没有亲自接受蛋糕，是隔壁寝室同学代理接受的。当时接受蛋糕的同学因为不知道璐西当晚过生日，就把蛋糕放到一旁，出外玩去了。当隔壁寝室同学晚上11点多钟将蛋糕送到璐西手里时，璐西心里就不开心，并打电话向她的父母抱怨哪家公司的雇员，为什么不等她回来亲自签了字再走。,她的父母是典型的中国人，决不能吃这个亏。这对夫妻说：“明天写信投诉这家公司，要求索赔。因为按美国人的规矩，接收物品的人是要当面签字的或者亲自委托他们代签字。没有提交委托
10、人，就将东西交给别人，这是不负责的行为。所以，我们要告。”我心想，要是按照美国人的这个规则，该公司雇员与他们的女儿各有一半的责任。首先，璐西没有遵守时间，才造成公司雇员找不到本人签字的。其次，才是雇员请别人代签的字。因此，在双方都有责任的情况下，我认为不应该投诉公司，就是投诉了，公司也有理由不赔偿。,没想到，第二天，房东的男主人给该公司发去了Email,说明公司雇员应该等他女儿回来，亲自接受蛋糕。因为他们没有委托他们。这是公司雇员不敬业的表现。因此，提出经济赔偿。更出乎我意料的是，又过二天，这家公司不但给他们退回了75美元的蛋糕钱，而又特别制定了一个新的蛋糕白送给他们的女儿，以示赔礼道歉。这回
11、房东可心满意足了。他们的女儿不仅白吃到了一个新蛋糕，而且还得到了退款。我对房东说：“这家公司不是赔透了吗？”房东说：“在美国，你呆久了，你就知道，美国人做生意，很讲诚信，不在乎赔。”的确如此，我亲眼看到了，美国人出售的不是蛋糕，而是信誉。对比之下，我就在想，我们中国的商人，什么时候能像美国人做生意一样，以诚取信，以誉赢心，那该多让我们放心啊！2006年11月8日于戴维斯家中,6、毅力（Perseverance）：有始有终7、关怀（Caring）：关怀他人8、团队合作（Teamwork）：和别人共事9、常识（Common Sense）：发挥良好的判断力10、解决问题（Problem Solvin
12、g）：将所知和所能化为行动11、专注（Focus）：专心于心中的目标,二、青少年时代特点与心理问题表现,1时代特点（1）优势 创新意识与批判精神不断增强 关注自我形象及有较高的自信 有较强的平等意识、法律意识 和自我保护意识,有较强的公民意识与关心国家大事愿意用事实说话学习方式注重自学能力培养休闲态度积极、休闲类型丰富多彩,（2）缺憾 学而无乐 早熟与“自我中心性强”情感冷漠 性早熟不断提前，性罪错率不断增高 独立生活能力有一定的欠缺,追星视角个人化心理承受能力弱多数儿童与父母的关系比较融洽，而青少年却沟通不畅亲社会行为有下降趋势过早走进成人世界,2心理问题的主要表现（1）忧郁 忧郁是指一种持
13、久的心境低落状态。（2）狭隘 狭隘是指斤斤计较，心胸太狭窄，不能容纳他人，也不理解他人。（3）妒忌 妒忌是一种忧虑、愤怒和怨恨他人优于自己的一种复合情绪。,（4）残暴 残暴是指青少年对他人或对自己的一种伤害行为。（5）恐怖 恐怖是指青少年具有一种在正常情况下对某一物体、人际交往或处境产生异乎寻常的恐惧或紧张不安的内心体验，从而表现出对环境和事物有恐惧感，如怕针、怕黑暗、怕鬼怪。,（6）敏感 在学校中有部分学生表现出神经过敏、多疑，常常把别人无意中说的话、不相干的动作当作对自己的轻视或嘲笑，并为此喜怒无常，情绪变化很大。（7）自卑 自卑是一种消极的自我评价或自我意识。,（一）成人的目光（）主观性
14、 成人的主观性是指在进行判断时，只去寻找那些支持他们自己观点的证据，而忽视了那些不支持自己观点的信息。标准的主观性心态的混浊性,三、青少年心理问题的理智审视 什么样的问题算问题（标准）？,（）中介性,这里的中介性是指教育工作者通过某事情、某对象的结果来衡量与检查自己的言行（从孩子成绩反映家长尊严）。,（二）情境特异性 所谓情境特异性是指青少年行为不是任意随机地表现出来的。某种具体行为发生的可能性主要取决于周围环境中可能发生的事件或情况。进言之，由于青少年活动的时空不同，表现出来的问题也不尽相同。（三）尘封的观念 成人用以往的观念来衡量现代青少年的行为，就会认为他们的问题很多。其实这其中的一些问题都是缘于成人对青少年的不理解和缺少必要的沟通（代沟或代差）。（四）没有问题是不正常的，关键是如何解决问题，达到四种关系的和谐,
