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1、教师教育课程,心理学,第二章 需要与动机,1、理解需要及动机的概念。2、了解需要及动机的种类。3、评述马斯洛的需要层次理论。4、理解学习动机的理论。叶克斯多德森定律,第二章 需要与动机,本 章 学 习 要 点,教学重点：马斯洛的需要层次论，培养与激发学习动机的方法。教学难点：学习动机的理论。教学时数：4课时,第一节 需要及其发展,一、需要的概念 请同学们用“需要”来造句!,第一节 需要及其发展,一、需要的概念需要是人脑对生理的和社会的要求的反映。需要是人的行为的基本动力，具有驱动性。二、需要的种类需要一般分为生物性需要和社会性需要两大类。生物性需要是人的生理方面的需要。主要包括生存的需要、安全
2、的需要和性的需要。社会性需要是人的社会生活方面的需要。主要包括高级的物质需要、精神需要和交往的需要。,需要是人的行为的基本动力，具有驱动性,1、需要的不满足会促使个体采取行动以获得满足。2、原有需要得到满足后人又会产生新的需要 诗,需要的驱力性,需要,动机,行为,目标满足,忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。恰的衣食两分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。骡马成群任驱使，身无官职被人欺。七品六品官太小，四品三品官亦低。朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。,三、马斯洛的需要理论,亚伯拉罕 马斯洛,犹太人，出生在美国，人本主义心理学的代表人物,我是一个极不快乐的孩子 我的家庭是一个令人痛苦
3、的家庭，我的母亲是一个可怕的人 我没有朋友，我是在图书馆和书籍中长大的。但是，奇怪的是，过着这样的童年生活，我居然没有患精神病。-马斯洛,对父亲的评价,父亲是一个感情粗糙，但没有恶意的人。-马斯洛,对母亲的评价,我常常感到困惑，我的理想主义倾向，我对伦理的关注，我对人道主义、善良、爱、友谊和所有其他美好事物的珍视是从哪里来的。我确知它们并不是我所得到的母爱的直接结果。但是，我的生活哲学、创立理论的整个取向以及所有的研究，却都可以从憎恶和反感她所喜欢的每一件事情中找到根源。-马斯洛,三、马斯洛的需要理论,生理需要：生理的需要是直接与生存相关的需要，是人类最基本的需要。安全需要：安全需要主要是对于
4、秩序、自由的需要。爱与归属的需要：又称为社交的需要。（需要朋友、亲人、爱人、孩子等）,尊重需要：自尊和受人尊重。（希望有社会地位，能得到他人高度评价，受人尊重从而自尊）自我实现需要：表现为人要求自己的潜能充分发挥，要求成为他能够成为的人。,Physiological needs,The safety needs,The love needs,The Esteem needs,The needs for self-actualization,需要层次论的优点,（1）分类细致，把需要分为五个高低层次，揭示了需要在调动人的积极性、激励和组织人的行为中的巨大作用。（2）核心是人的本质的实现。乐观地看待
5、人的发展，重新唤起了人的自尊。（3）可以解释很多需要现实。（4）可以指导教育教学。,需要层次论的局限,（1）把潜能作为需要的实质，认为自我实现是潜能发展的过程，实际上用“潜能”替代了“本能”，没有摆脱“本能说”的局限。（2）把自我实现看成最高需要，忽略了人的社会价值，犯了“自我中心”的狭隘主义错误。,第二节 动机与学习,一、动机的概念,第二节 动机与学习,一、动机的概念动机是激发和维持个体进行活动，并使活动朝向某一目标的动力。动机的产生需要两个条件：内部条件是人的需要 外部条件是刺激诱因,二、动机的种类,1、生理性动机与社会性动机（根据需要）2、长远动机与短暂动机（根据持续时间）3、高尚的动机
6、与低级的动机（社会价值）4、主导性动机与辅助性动机（活动中作用）,第三节 学习动机的培养与激发,一、学习动机的培养1、叶克斯多德森定律（1）动机水平适中，学习效率最高。（2）作业难度会影响动机与学习效率的关系：难度作业，最佳动机水平偏低 容易作业，最佳动机水平偏高,叶克斯多德森定律,倒“U”型曲线,各种活动任务中都有动机的最佳水平问题。动机的最佳水平随任务的性质不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升。随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来说，在完成难度适中的任务中，中等的动机强度效率最高。这种现象被称为是叶克斯多德森定律。,对我们的启示：1.动机过强或过
7、弱对学生的学习都是不利的；2.动机的强度应根据学习任务的难度水平来调整。,2、维纳的成败归因理论 能力 努力 任务难度 运气,内在原因,外在原因,2、维纳的成败归因理论,根据韦纳的归因理论，个体把成功或失败的原因归为运气好坏，属于（）A稳定的内部归因 B不稳定的内部归因 C稳定的外部归因 D不稳定的外部归因,3、成就动机理论奥苏伯尔学校情境中成就动机的三大内驱力：认知的内驱力；(了解和理解知识、掌握知识的需要，阐述问题并解决问题的需要)自我提高的内驱力（因胜任能力或工作能力赢得相应地位的需要）；附属的内驱力。（为了得到赞许和认可特别是年幼）,二、学习动机的激发,1、向学生提出具体而明确的学习目标2、创设问题情境，启发积极思维。3、利用学习结果的反馈作用。4、适当地组织竞赛活动。5、教师对学生的表扬与批评的教育作用。,第一次作业,1.心理的实质是什么？2.简述马斯洛的需要层次理论。3.论述叶克斯多德森定律及其在教学中的应用。,
